陕西省宝鸡市陈仓区2021-2022学年高一下学期期中语文试题注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。传统村落最核心的价值，在于它是中华农耕文明的基因库、治疗当代文化病患的脐带血、民族文化复兴的基地，而且对于保卫我们的文化疆域、文化安全，夯实国家的文化软实力，具有极其重要的意义。深入研究这个基因库，阐释其文化精髓，是传统村落保护发展所有工作的基础、最先要完成的任务。但是在实际工作中，我们对“深入阐发文化精髓”的重视仍显不足，保护发展的重心容易局限在物质环境的保护和改善，而且往往又聚焦在让其“美化”方面。更不利于优秀文化保护传承的是，相当一部分“美化”的方法就是“整容”，而不是对传统风貌的保护和修补。为什么“整容”不仅损害了村落的核心价值，更耽误了文化抢救的时机呢？因为标准有问题。一是来自城市的标准。一些人非常僵化地把“幸福生活”等同于“城市生活”，于是宽广的道路、整齐的行道树、开阔的大草坪、硬质铺装的大广场被当作“整容”的标配在村落中蔓延。乡村的传统风貌是由千百年来人们对土地、生命、人生的态度等内在的因素逐步养成的，而这些态度和智慧对我们的生态、文化、经济的可持续发展等具有长远的价值，尽可能地维持其本原，有更重要的意义。二是工业时代的标准。工业时代的审美标准之一就是效率至上，改变了全球城市面貌的现代主义建筑就是这种标准的直接产物。可是，这些过时的、工业时代的观念竟然在传统村落中大行其道，风貌整治热衷于标准化，建筑样式要一致，什么都要高效率，什么都要整齐：行道树要像电线杆，路面必须平整，菜地要拿栏杆围得规规矩矩，房前屋后不准堆放柴火……传统村落历经千百年沧桑留传下来的景观多样性、丰富性、趣味性……就这样被渐渐地“整”没了。三是畸形审美的标准。对美丽乡村的追求被简单化、畸形化，巨量的财力投入和孱弱的审美素养相结合，各种畸形的趣味横空出世，曾经有过那么高妙的艺术传统和审美水平的中国人，现在竟然觉得大的肯定比小的美，高的肯定比矮的好，昂贵的肯定比便宜的棒……很多村落里出现了大牌坊、霓虹灯、黄色琉璃瓦、重檐庑殿顶……这些耗资巨大的“美丽”，除了破坏文化遗产的整体性和真实性外，能起到什么积极的作用呢？\n四是主观创作的标准。在学术血脉源自西方的建筑院校里培养出来的规划师、建筑师，相当一部分缺乏对乡村的敬畏，容易带着居高临下的心态、“拯救”乡村的使命感在传统村落大肆“创作”，既无态度也无能力去理解、挖掘、呵护、弘扬传统村落里的优秀智慧，以他们习惯的标新立异的追求把村落“整”得面目全非，大量的历史信息被淹没在他们的“创作”之中，传统村落成为又一块“建筑师的试验田”。（摘编自李华东《不要着急给传统村落“整容”》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.传统村落是千百年来人们在农耕文明中逐渐形成的，具有一定的生态、经济、文化、艺术价值，是中华农耕文明的基因库。B.现代城市“千城一面”，缺乏个性，而传统村落风貌各异，景观多样，内涵丰富，恰恰是建设具有个性化的现代城市的标杆。C.传统村落中蕴藏着丰富的历史信息和文化景观，研究并保护其文明价值，是复兴民族文化、夯实国家文化软实力的关键。D.传统村落是中国农耕文明留下的宝贵遗产，深入研究并阐释其文化精髓，传承优秀文化，是传统村落保护工作的根本任务。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.在保护传统村落的实际工作中，工作重心的偏移损伤了传统村落的核心价值，并耽误了抢救传统村落文化的时机。B.对传统村落的保护就是要尽可能地维持它的本来风貌，而不是局限于物质环境的保护和改善，肆意地对其“整容”。C.宽广、整齐、开阔、一致，这些落伍的工业时代城市化标准在传统村落中蔓延，极大地阻碍了传统村落的可持续发展。D.一味追求大、高、贵等畸形的审美趣味被用于打造美丽乡村，结果适得其反，破坏了村落文化遗产的整体性和真实性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.我国建筑院校里培养出来的规划师、建筑师，他们的学术血脉源自西方，不少人对中国传统村落缺乏敬畏，带有居高临下的心态。B.那些在传统村落大肆“创作”的保护者，他们追求的是标新立异，而不是真心实意去保护村落。作者用“创作”一词来表达对他们的讽刺。C.在一些建筑师眼里，所谓的拯救传统村落，就是他们的一次“创意”实践，他们没能力传承传统村落的优秀智慧，破坏力却极大。D.文章鲜明地反对以不适合农村的标准来“美化”传统村落的行为，提出尽可能地维持传统村落的本原，比给其“整容”意义更为重大。【答案】1.A2.C3.A\n【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“恰恰是建设具有个性化的现代城市的标杆”错误。由原文“传统村落历经千百年沧桑留传下来的景观多样性、丰富性、趣味性……就这样被渐渐地‘整’没了”可知，现代城市建设和传统村落属于不同的范畴，不能把传统村落作为“建设具有个性化的现代城市的标杆”。C.“复兴民族文化、夯实国家文化软实力的关键”错误。由原文“传统村落最核心的价值，在于它是中华农耕文明的基因库、治疗当代文化病患的脐带血、民族文化复兴的基地，而且对于保卫我们的文化疆域、文化安全，夯实国家的文化软实力，具有极其重要的意义”可知，研究并保护传统村落的文明价值，对复兴民族文化、夯实国家文化软实力意义重大，但不能说“是复兴民族文化、夯实国家文化软实力的关键”。D.“是传统村落保护工作的根本任务”错误。由原文“深入研究这个基因库，阐释其文化精髓，是传统村落保护发展所有工作的基础、最先要完成的任务”可知，“深入研究并阐释其文化精髓”是传统村落保护工作最基础、要优先完成的任务，传承优秀文化只是传统村落保护工作的目标之一。故选A。【2题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。C.“宽广、整齐、开阔、一致，这些落伍的工业时代城市化标准”错误。由原文“工业时代的审美标准之一就是效率至上，改变了全球城市面貌的现代主义建筑就是这种标准的直接产物。可是，这些过时的、工业时代的观念竟然在传统村落中大行其道，风貌整治热衷于标准化，建筑样式要一致，什么都要高效率，什么都要整齐”可知，“过时的、工业时代的观念”指效率至上，而不能说“宽广、整齐、开阔、一致”的标准是落伍的。故选C。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“我国建筑院校里培养出来的规划师、建筑师，他们的学术血脉源自西方”错误。由原文“在学术血脉源自西方的建筑院校里培养出来的规划师、建筑师，相当一部分缺乏对乡村的敬畏，容易带着居高临下的心态”可知，“在学术血脉源自西方的建筑院校里培养出来的规划师、建筑师”指一些规划师、建筑师是学术血脉源自西方的建筑院校里培养出来的，而不是说我国的规划师、建筑师学术血脉都源于西方。故选A。（二）实用类文本阅读\n阅读下面的文字，完成各题。2021年12月9日，中国空间站天和核心舱内，一个悬浮在空中的小小陀螺快速旋转。“同学们，你们好！大家还记得我吗？”熟悉而亲切的声音响起，神舟十三号航天员、“太空教师”王亚平与翟志刚、叶光富出现在镜头之中……“天宫课堂”在中国空间站正式开讲。这是继2013年以来，中国航天员进行的第二次太空授课。将科学课堂搬到距离地面400公里外的太空，难度可想而知。信号畅通是“太空教师”与同学们如约相见的关键。为了保障通信链路通畅、确保音视频信号稳定，天链卫星和地面各测控站提供了技术支持。在空中，天链一号中继卫星接力保障；在地面，北京航天飞行控制中心以及航天员支持等数十个岗位严阵以待——从空间站到各个环节的密切配合，让太空授课“信号满格”，为更充分的天地互动护航。此次“天宫课堂”授课过程中，宽敞明亮的“太空教室”令人印象深刻。实际上，不仅地面上的孩子们可以看到“太空教师”的精彩表现，王亚平等航天员也可以通过空间站内的液晶屏幕，清楚地看到孩子们的一举一动。据了解，天宫空间站的仪表和照明分系统进行了升级。中国航天科技集团五院空间站系统仪表与照明分系统主任李皖玲表示，空间站内的仪表与照明分系统具备人机交互功能，能够为航天员操作空间站提供交互及操作平台。同时为航天员在轨期间的舱内工作、生活、出舱活动、交会对接等任务提供环境照明。在授课中发挥重要作用的液晶屏幕正是仪表与照明分系统重要设备之一。与8年前的太空授课相比，“天宫课堂”的“教室”升级了、课程丰富了、“教师团队”也扩员了。8年前，天宫一号的活动空间约15立方米；如今，天和核心舱的活动空间则达到约50立方米。此次“天宫课堂”的第一个主题，便是由王亚平展示在轨生活的场景。镜头中，除了授课所在的工作区，航天员的睡眠区、卫生区、锻炼区和就餐区等生活区域都精彩亮相，让人大开眼界。授课内容和教具选择也有讲究。此次太空授课，除了展示微重力条件下的物理和化学现象等内容外，航天员叶光富还展示了关于生命科学的研究——在失重条件下，通过空间站中的荧光显微镜，观察心肌细胞的跳动。而在教具方面，在太空物资极为宝贵的情况下，教具的选择要精打细算。在失重环境的影响下，从教具的使用到摄像设备的稳定，航天员都进行了认真的准备和练习。中国载人航天工程办公室表示，伴随本次太空授课成功开讲，中国首个太空科普教育品牌“天宫课堂”正式推出，中国太空授课将实现常态化。“天宫课堂”将结合载人飞行任务，持续开展太空授课活动。“在空间站进行太空授课，这是一个全新的开始，给人很大的想象和实践空间。10年后，也许这些孩子就可以进入空间站讲课。”太空授课科普专家团成员、北京交通大学副教授陈征说，这次太空授课为新时代科学普及、青少年科学教育和科学素质培养开了个好头。\n此次“太空授课”取得圆满成功。中国不仅通过空间站搭建了开放合作的太空实验室，还通过“天宫课堂”搭建起公众和航天事业之间的桥梁，传播载人航天知识和文化。太空授课是开展公众科普教育的良好时机，让更多人对航天事业有直观的认知，给孩子们带去更多的惊喜。特别是“天地”实验的差异，让学生看到地面上几乎看不到的现象、观察到物理规律的异同，在一连串“为什么”“原来是这样”的疑问和惊叹中，确立梦想的起点。（摘编自《“天宫课堂”点亮科学梦想》《人民日报》2021年12月16日）4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.因为有空中天链一号中继卫星和地面各测控站的技术支持，“太空教师”才能与同学们如约见面。B.升级后的仪表和照明分系统，既能为航天员操作空间站提供交互及操作平台，又能提供环境照明。C.此次“天宫课堂”展示了航天员在轨生活的场景和一些科学现象，让更多人感受到“天地”的差异。D.此次“太空授课”的课程更丰富了，除了展示物理、化学现象，航天员们还展示了对生命科学的研究。5.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.文章开头从一个悬浮在空中的小陀螺写起，并且引用航天员亲切的问候，起到引起读者的阅读兴趣的作用。B.为了说明空间站信号畅通这一事实，作者使用了“师生通过授课的液晶屏幕能够清楚地看到对方”这一例证。C.“天宫课堂”的“教室”升级了，因此从教具到摄像设备，可以不考虑失重环境的影响，而选择质量最好的。D.作者在行文时将此次太空授课与八年前的太空授课相比，在否定后者的基础上肯定此次太空授课取得的成功。6.请结合全文，概括说明本次“太空授课”取得圆满成功的原因。【答案】4.D5.A6.①技术支持：信号畅通保障了“太空授课”的顺利进行。②设备升级：仪表和照明分系统的升级、“天宫课堂”的“教室”的升级。③教学资源扩充：课程丰富了、“教师团队”也扩员了，能够更好地普及航天知识和文化。④团队合作：从空间站到各个环节密切配合，为“天地”互动护航。【解析】【4题详解】本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。D.“航天员们还展示了对生命科学的研究”错误，原文为“航天员叶光富还展示了关于生命科学的研究”，选项扩大了主语范围。\n故选D。【5题详解】本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。B.“为了说明空间站信号畅通这一事实……”错误。由原文第四自然段“在授课中发挥重要作用的液晶屏幕正是仪表与照明分系统的重要设备之一”可得知，“作者使用了‘师生通过授课的液晶屏幕能够清楚地看到对方’这一例证”，不是为了说明“空间站信号畅通”，而是为了说明“仪表与照明分系统升级”带来的便利；C.“从教具到摄像设备，可以不考虑失重环境的影响，而选择质量最好的”错误。原文为“在太空物资极为宝贵的情况下，教具的选择要精打细算。在失重环境的影响下，从教具的使用到摄像设备的稳定，航天员都进行了认真的准备和练习”；D.“否定后者”表述绝对化，原文将此次太空授课与八年前的太空授课相比，只是为了说明在上一次太空授课的基础上，此次太空授课所取得的的进步，并没有否定之意。故选A。【6题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“信号畅通是‘太空教师’与同学们如约相见的关键。为了保障通信链路通畅、确保音视频信号稳定，天链卫星和地面各测控站提供了技术支持……”可知，本次“太空授课”取得圆满成功是因为有技术支持：信号畅通保障了“太空授课”的顺利进行。从“此次‘天宫课堂’授课过程中，宽敞明亮的‘太空教室’令人印象深刻”“据了解，天宫空间站的仪表和照明分系统进行了升级”“与8年前的太空授课相比，‘天宫课堂’的‘教室’升级了”可知，本次“太空授课”取得圆满成功是因为设备升级了：仪表和照明分系统的升级、“天宫课堂”的“教室”的升级。从“与8年前的太空授课相比，……课程丰富了、‘教师团队’也扩员了”“授课内容和教具选择也有讲究……”可知，本次“太空授课”取得圆满成功是因为教学资源扩充了：课程丰富了、“教师团队”也扩员了，能够更好地普及航天知识和文化。从“为了保障通信链路通畅、确保音视频信号稳定，天链卫星和地面各测控站提供了技术支持。在空中，天链一号中继卫星接力保障；在地面，北京航天飞行控制中心以及航天员支持等数十个岗位严阵以待——从空间站到各个环节的密切配合，让太空授课‘信号满格’，为更充分的天地互动护航”可知，本次“太空授课”取得圆满成功是因为团队合作：从空间站到各个环节的密切配合，为“天地”互动护航。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。\n正说着，只听丫鬟们说：“宝姑娘来了。”只见宝钗手里托着一丸药走进来，向袭人说道：“晚上把这药用酒研开，替他敷上，把那淤血的热毒散开，可以就好了。”说毕，递与袭人，又问道：“这会子可好些？”宝玉一面道谢说：“好了。”又让坐。宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了好些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”刚说了半句又忙咽住，自悔说的话急了，不觉的就红了脸，低下头来。宝玉听得这话如此亲切稠密，大有深意，忽见他又咽住不往下说，红了脸，低下头只管弄衣带，那一种娇羞怯怯，非可形容得出者，不觉心中大畅，将疼痛早丢在九霄云外，心中自思：“我不过挨了几下打，他们一个个就有这些怜惜悲感之态露出，令人可玩可观，可怜可敬。假若我一时竟遭殃横死，他们还不知是何等悲感呢！既是他们这样，我便一时死了，得他们如此，一生事业纵然尽付东流，亦无足叹惜，冥冥之中若不怡然自得，亦可谓糊涂鬼祟矣。”想着，只听宝钗问袭人道：“怎么好好的动了气，就打起来了？”袭人便把焙茗的话说了出来。宝玉原来还不知道贾环的话，见袭人说出方才知道。因又拉上薛蟠，惟恐宝钗沉心①，忙又止住袭人道：“薛大哥哥从来不这样的，你们不可混猜度。”宝钗听说，便知道是怕她多心，用话相拦袭人，因心中暗暗想道：“打的这个形像，疼还顾不过来，还是这样细心，怕得罪了人，可见在我们身上也算是用心了。你既这样用心，何不在外头大事上作工夫，老爷也喜欢了，也不能吃这样亏。但你固然怕我沉心，所以拦袭人的话，难道我就不知我的哥哥素日恣心纵欲，毫无防范的那种心性。”想毕，因笑道：“你们也不必怨这个，怨那个。据我想，到底宝兄弟素日不正，肯和那些人来往，老爷才生气。就是我哥哥说话不防头，一时说出宝兄弟来，也不是有心调唆：一则也是本来的实话，二则他原不理论这些防嫌小事。袭姑娘从小儿只见宝兄弟这么样细心的人，你何尝见过天不怕地不怕，心里有什么口里就说什么的人。”袭人羞愧无言。宝玉又听宝钗这番话，一半是堂皇正大，一半是去己疑心，更觉比先畅快了。方欲说话时，只见宝钗起身说道：“明儿再来看你，你好生养着罢。方才我拿了药来交给袭人，晚上敷上管就好了。”说着便走出门去。袭人赶着送出院外，说：“姑娘倒费心了。改日宝二爷好了，亲自来谢。”宝钗回头笑道：“有什么谢处。你只劝他好生静养，别胡思乱想的就好了。”说着，一面去了。\n袭人抽身回来，心内着实感激宝钗。那时天色将晚，宝玉半梦半醒，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认，只见两个眼睛肿的桃儿一般，满面泪光，不是黛玉，却是那个？宝玉还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住，便“嗳哟”一声，仍就倒下，叹了一声，说道：“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的余气未散，走两趟又要受了暑。我虽然捱了打，并不觉疼痛。我这个样儿，只装出来哄他们，好在外头布散与老爷听，其实是假的。你不可认真。”此时林黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉得利害。听了宝玉这番话，心中虽然有万句言语，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：“你从此可都改了罢！”宝玉听说，便长叹一声，道：“你放心，别说这样话。就便为这些人死了，也是情愿的！”一句话未了，只见院外人说：“二奶奶来了。”林黛玉便知是凤姐来了，连忙立起身说道：“我从后院子去罢，回来再来。”宝玉一把拉住道：“这可奇了，好好的怎么怕起他来。”林黛玉急的跺脚，悄悄的说道：“你瞧瞧我的眼睛，又该他取笑开心呢。”宝玉听说赶忙的放手。黛玉三步两步转过床后，出后院而去。（选自《红楼梦》三十四回，略有改动）注：①沉心：多指言者无意而听者有心，陡生不快。7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.宝玉挨打，钗、黛二人都来探视，前者来得光明正大，后者来得闪闪躲躲，作者用对比手法尽显二人迥异个性。B.宝钗“刚说了半句又忙咽住”，是后悔自己刚才的话说得亲切直白，宝玉见她“羞羞怯怯”却格外高兴而痴心大发。C.小说写宝钗来探望宝玉，运用较多笔墨去写二人的心理活动，以此印证二人乃是“金玉良缘”，所以彼此心意相印相通。D.黛玉劝说宝玉“从此可都改了”是心疼又无奈；宝玉却反而让黛玉“放心”，是表达自己永远不会改变心志的决心。8.简要概括分析宝钗的性格特点。9.宝玉对来探望他宝钗、黛玉二人在情感态度上有何不同？结合文本具体谈谈你的看法。【答案】7.C8.①心思缜密，瞬间就明了宝玉挨打的内情。②说话得体，处事圆通。“堂皇正大”替自己哥哥开脱，又消除宝玉“疑心”。③情感表达含蓄，内敛。关心宝玉又“自悔”话急。④思想正统，保守，不喜离经叛道。批评宝玉“素日不正”，诫劝他“别胡思乱想”。（答出任意3点，意思对即可）9.①对宝钗是“敬”而爱之。对宝钗的探视心怀感激，对宝钗亲切稠密的话非常感动，觉得宝钗和所有怜惜他的女子一样，可怜可敬。②对黛玉是体贴入微而且心意相通。见黛玉为自己流泪伤心，反过来关心开解；能够理解黛玉也要他“改”是违心之语，而且再次表达了自己的决心，更要黛玉也不要改变说些世俗之论，这是对黛玉的知己情怀。【解析】【7题详解】本题考查学生分析鉴赏小说内容及艺术特色的能力。C.\n“以此印证二人乃是‘金玉良缘’，所以彼此心意相印相通”错误，二者并不心意相通，从“宝玉原来还不知道贾环的话，见袭人说出方才知道。因又拉上薛蟠，惟恐宝钗沉心，忙又止住袭人”“你既这样用心，何不在外头大事上作工夫，老爷也喜欢了，也不能吃这样亏。但你固然怕我沉心，所以拦袭人的话，难道我就不知我的哥哥素日恣心纵欲，毫无防范的那种心性”可见，心理描写正说明他们彼此之间心意不通，宝玉怕宝钗多心，宝钗虽感动他的用心，却怨他不用心在大事上，心理描写正好说明宝钗并不能理解宝玉的心。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴析小说人物形象的能力。宝钗见宝玉，“手里托着一丸药走进来”，既为探视亦为送药，可见她情感与理智并存；询问为挨打，听了袭人的话后，立即便明白宝玉挨打可能确与自己兄弟有关，但其思维更加深入，“你既这样用心，何不在外头大事上作工夫，老爷也喜欢了，也不能吃这样亏”，想到老爷更生气的乃是他的不务正业，足见她心思缜密。情急之下，说出了“心疼”之语，而马上“红了脸，低下头”“咽住不往下说，红了脸，低下头只管弄衣带，那一种娇羞怯怯，非可形容得出者”，可见，她情感表达含蓄，内敛，关心情切，却又不愿过多表露，自悔失言。见宝玉拦住袭人，“可见在我们身上也算是用心了……难道我就不知我的哥哥素日恣心纵欲，毫无防范的那种心性”，足见她心性大方坦荡，不避讳自家人缺陷；“你们也不必怨这个，怨那个。据我想，到底宝兄弟素日不正，肯和那些人来往，老爷才生气。就是我哥哥说话不防头，一时说出宝兄弟来，也不是有心调唆：一则也是本来的实话，二则他原不理论这些防嫌小事”，显得“一半是堂皇正大，一半是去己疑心”，让宝玉心中大为畅快，足见她说话得体，处事圆融。但她仍不忘劝宝玉走仕途之路，“早听人一句话，也不至今日”“你既这样用心，何不在外头大事上作工夫”“到底宝兄弟素日不正，肯和那些人来往，老爷才生气”“你只劝他好生静养，别胡思乱想的就好了”，可见她受封建思想影响之深，认为宝玉挨打的根由都是因他不肯走“正途”，用心不再“大事”上，“素日不正”以至于招惹是非，诫劝他“别胡思乱想”，可见她思想正统，保守，不喜离经叛道。9题详解】本题考查学生分析人物思想感情的能力。宝钗带药前来探视，宝玉是“道谢”；听宝钗堂皇正大的言语，他疑心尽去，心怀大畅；见宝钗偶然真情流露“别说老太太，太太心疼，就是我们看着，心里也疼”“不觉的就红了脸，低下头来”，他“心中大畅，将疼痛早丢在九霄云外”，且想着“他们一个个就有这些怜惜悲感之态露出，令人可玩可观，可怜可敬”足见，他对宝钗的爱是一种怜惜敬爱之情，觉得宝钗和所有怜惜他的女子一样，这便说明他对宝钗和对众多女儿的那种观玩态度相差不大。\n而对黛玉，“从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。宝玉犹恐是梦，忙又将身子欠起来，向脸上细细一认……还欲看时，怎奈下半截疼痛难忍，支持不住”，并说“你又做什么跑来！虽说太阳落下去，那地上的余气未散，走两趟又要受了暑”，可见，他见黛玉来看望自己，两眼“肿的桃儿一般”，完全把自己的疼痛与委屈抛诸脑后，甚至毫无余暇为黛玉为自己哭泣而“高兴”“畅快”，反而一心记挂着黛玉的身体状况，担心她生病，还宽慰她"我虽然捱了打，并不觉疼痛……只装出来哄他们”，可见他对黛玉体贴入微。黛玉完全明白他的用心，故而“心中虽然有万句言语，只是不能说得，半日，方抽抽噎噎的说道：‘你从此可都改了罢’”，黛玉的“改了”，与宝钗的“早听人一句话”用意完全不同，宝玉同样不需她多言便能理解，她是心疼自己身体，故而回应的乃是“你放心，别说这样话”，让黛玉放心，却不是让她放心自己不“惹祸”，而是让她明白自己坚定的决心，不会因此就改走“正道”，沉沦世俗，足见他们二人心灵相通，互为知己。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。（一）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（二）嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（三）韩愈，字退之，昌黎人。宰相董晋出镇大梁，辟为巡官。府除，徐州张建封又请为其宾佐。愈发言真率无所畏避操行坚正拙于世务调授四门博士转监察御史德宗晚年政出多门宰相不专机务，宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令，量移江陵府掾曹。10.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.金石可镂 镂：雕刻B.是故圣益圣 圣：圣明C.辟为巡官 辟：征召D.官盛则近谀 谀：阿谀，奉承\n11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.愈发言真率/无所畏避/操行坚正/拙于世务调授/四门博士转监察御史/德宗晚年政/出多门/宰相不专机务B.愈发言/真率无所畏避/操行坚正/拙于世务/调授四门博士转监察御史/德宗晚年政/出多门/宰相不专机务C.愈发言真率/无所畏避/操行坚正/拙于世务/调授四门博士/转监察御史/德宗晚年/政出多门/宰相不专机务D.愈发言/真率无所畏避/操行坚正/拙于世务/调授四门博士/转监察御史/德宗晚年/政出多门/宰相不专机务12.下列对上面三则材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.第一段文字先从学习态度再从学习方法的角度，共用十个比喻来论述中心“学不可以已”。B.第一段文字蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”正反对照，说明有效的学习还要靠专心致志。C.第二段，作者运用三组对比，批判“士大夫之族”的“耻学于师”的态度。尤其是第三组对比，揭示了尊卑贵贱和智力高下相反的奇怪现象，发人深思。D.第三段文字，韩愈为人正直，德宗晚年政事混乱，韩愈上奏章批评，被贬连州，又量情转江陵做掾曹。13.请把上面文言文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。【答案】10.B11.C12.A13.（1）不懂得句读的读法，不理解疑难问题，有的向老师学习，有的却不向老师求教，小的方面学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的。（2）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。【解析】【10题详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。B.“是故圣益圣”中第一个“圣”为形容词作名词，圣人；第二个“圣”为形容词，圣明。句意：因此圣人更加圣明。故选B。【11题详解】\n本题考查学生文言文断句的能力。句意：韩愈说话直爽坦率，不去刻意躲避和忌讳什么，他的品德专一而正派，不擅长处理一些世俗事务。后来调他去做四门博士，再后来升为监查御史。德宗晚年的时候，朝廷中分了好几派，宰相也不好好负责。“真率”修饰“发言”，中间不应断开，排除BD；且“调授四门博士”“转监察御史”都是动宾结构，是写韩愈的两次官职变化，中间要断开，“政”是“出”的主语，主谓不可断开，排除B；“调授”是“四门博士”的谓语，中间不应断开，排除A。故选C。【12题详解】本题考查学生概括分析材料内容的能力。A.“第一段文字先从学习态度再从学习方法的角度”错误，第一段开头“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”运用多个“积”进行举例，先提出学习需要“积累”的方法；“无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”运用“蚓”和“蟹”举例，蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”正反对照，强调学习需要“专一”的态度；所以第一段文字应该是先从学习方法，再从学习态度的角度论述。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“句读之不知，惑之不解”宾语前置，应调整语序为“不知句读，不解惑”；“或”，有的；“师”，名词作动词，向老师学习；“不”，通“否”；“小”“大”，形容词作名词，小的方面，大的方面。（2）“爪牙之利，筋骨之强”定语后置句，应调整语序为“利（之）爪牙”“强（之）筋骨”；“上”“下”，名词作状语，向上，向下；“用”，因为，由于；“一”，专一。参考译文：（一）\n堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。（二）唉！从师学习的风尚没有流传已经很久了，想要人们没有疑惑很难呐！古代的圣人，他们超过一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教；现在的一般人，他们跟圣人相比相差很远了，却以向老师学为羞耻。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是这个原因引起的吧！众人喜爱他们的孩子，选择老师教育孩子；他们自己呢，却以从师学习为耻，这真是糊涂啊！那孩子的老师，教他们读书，学习书中的文句，并不是我所说的给人传授道理，给人解释疑惑的老师。不理解文句，疑惑得不到解决，有的向老师学习，有的却不向老师求教（意思是不知句读的倒要从师，不能解惑的却不从师），小的方面学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的呢。医生，乐师及各种工匠，不以互相学习为耻。士大夫这类人中，如有人称人家为老师，称自己为学生，这些人就聚集在一起嘲笑他。问那些嘲笑者（嘲笑他的原因），他们就说："那个人与某人年龄相近，修养和学业也差不多，（怎么能称他为老师呢？）以地位低的人为师，足以感到羞愧，称官位高的人为师就近于谄媚。"啊！从师学习的风尚不能恢复，由此就可以知道了。医生、乐师及各种工匠，士大夫之类的人是不屑与他们为伍的，现在士大夫们的智慧反而不如他们。难道值得奇怪吗？（三）韩愈，字退之，昌黎人。宰相董晋出京镇守大梁，请韩愈作他的巡官。董晋的职员班子撤除后，徐州的张建封又请他去做佐官。韩愈说话直爽坦率，不去刻意躲避和忌讳什么，他的品德专一而正派，不擅长处理一些世俗事务。后来调他去做四门博士，再后来升为监查御史。德宗晚年的时候，朝廷中分了好几派，宰相也不好好负责。宫市的弊端很明显，但谏官们反复提意见皇帝也不接纳。韩愈曾经写了几千字的文章极力批判这件事，皇帝不听反而很生气，把他贬到阳山县做县令。遇赦酌情调迁为江陵府掾曹。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。江村①杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米②，微躯此外更何求？【注释】①诗歌写于公元760年（唐肃宗上元元年）夏。诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的浣花溪畔盖了一间草堂，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁。②禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。\n14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写一湾清流绕宅，“抱”字形象地写出草堂周围环境特点，“事事幽”呈现诗人宁静的生活状态。B.颔联颈联，从景物和人事两方面展开描写，高贵典雅的自然环境和闲适自在的人物活动相互映衬。C.诗歌语言极富特色，“自去自来”“相亲相近”既对仗工整，清新质朴，又节奏明快，自然成趣。D.全诗以“幽”诗眼，由景到物再到人，“老妻画纸”“稚子敲针”从视觉、听觉表现人事之“幽”。15.尾联两句，有人说是欣喜之词，有人说是悲苦之词。你认为哪种说法更合理？请结合全诗分析。【答案】14.B15.①认同欣喜之词。因为诗人在饱经离乡背井的苦楚后，终于获得了一个安居的休闲栖身之所，物情幽静，人事幽趣，又有亲友故旧的资助，诗人怎能不感到欣喜和满足。②认同悲苦之词。因为诗人虽居悠闲之地，过着闲适的生活，但这毕竟依靠旧友的支助，“但有”不能保证必有，“更何求”正说明有所求。诗人虽暂得一己之安，离报国救民的理想却依旧遥远，所以吐露的是悲酸的情感。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。B.“高贵典雅的环境”错误。颔联“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”意思是：梁间燕子，时来时去，自由而自在；江上白鸥，忽远忽近，相伴而相随。从诗人眼里看来，燕子也罢，鸥鸟也罢，都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，颔联所描环境幽雅，与颈联闲适自在的人物活动相互映衬。故选B。【15题详解】本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌情感的能力。作答本题，首先明确观点，然后结合诗句做具体分析，要求言之有理。认同欣喜之词。“但有故人供禄米，微躯此外更何求？”意思是只要有老朋友给予一些钱米，我除了这个还有什么可奢求的呢？诗人经过四年的流亡生活，从同州经由绵州，来到了这不曾遭到战乱骚扰的、暂时还保持安静的西南富庶之乡成都郊外浣花溪畔。他依靠亲友故旧的资助而辛苦经营的草堂已经初具规模；饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离的艰虞的诗人，终于获得了一个暂时安居的栖身之所。时值初夏，浣花溪畔，江流曲折，水木清华，一派恬静幽雅的田园景象。诗人拈来《江村》诗题，放笔咏怀，愉悦之情是可以想见的。认同悲苦之词。\n“但有故人供禄米”句使我们明白前面所描述的和乐安静的生活是建立在“故人供禄米”的基础之上的。而把尾联两句连起来读，其内在情绪与其说是庆幸，不如说是一种无奈，一种辛酸。经过大半辈子的流离转徙，执著追求，被社会时代之流冲撞激荡，竟落得生活无着，渺无归属。尽管故人严武对自己关怀备至，但人生的失败感不能说不紧紧地压抑着一个自尊的男人的刚强的心，更何况这样的投靠还只是暂时的，不稳定的，一旦失去了“故人供禄米”的条件，生活又将陷入困顿流离之中。因此，对前途隐隐的担心和无尽的忧伤还时时地折磨着诗人的内心，使他即使在眼前家人团聚的情境下仍有浓重的如梦似幻感。所以结尾两句表达了依人而活的一代诗宗所吐露的悲酸之情。（三）名句名篇默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《过秦论》中“_____，_____”两句表明秦始皇统一六国后仍然派良将精兵驻守要害之地，控制天下。（2）《蜀道难》中想象鸟兽难以逾越来映衬蜀道雄奇险峻的句子是：_____，______。（3）月是我国古典诗歌中的传统意象，意蕴丰富，以月烘托情思是常用手法。《琵琶行》中，白居易与友人告别时吟唱“______，______”，借月烘托离别之情。【答案】①.良将劲弩守要害之地②.信臣精卒陈利兵而谁何③.黄鹤之飞尚不得过④.猿猱欲度愁攀援⑤.醉不成欢惨将别⑥.别时茫茫江浸月【解析】【详解】本题考查默写常见名句名篇的能力。题型为情景默写。名句默写是高考必考题型，平时复习时需要注意理解诗文含义。本题中需要注意：弩、鹤、猿猱、攀援、惨、浸。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。从20世纪70年代末到现在，许许多多的人走了，许许多多的青年又来了。思想在变，时代在变，（）。鲁迅遗产变成民族史的恒定的一部分的时候，便已经不再是静止的存在，而是辐射到人间的无穷的光源。庆幸的是，我生命最好的时光，沐浴在这个精神里。几十年间，有了诸多心得与体会，自己虽没有进步，但看到一代代青年走来，觉得有很大的欢喜。鲁迅遗风，已经成了民族基因的一部分。无论你承认与否，实际上，同孔子一样，已成了我们最有感召力的民族精神史上的存在。《鲁迅全集》仿佛一部圣经，我们一时是说不完的。17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.不变的是几代人打量鲁迅的那片情思。B.对鲁迅的打量的那片情思对几代人是不变的。C.几代人打量鲁迅的那片情思是不变的。\nD.对鲁迅的打量的那片情思是几代人不变的。18.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A.吾实为之，其又何尤！B.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。C.苍苍者或化而为白矣。D.自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者。19.文中画横线的语句有语病，修改正确的一项是。（）A.它已成了我们最有感召力的民族精神史上的存在。B.已成了我们民族精神史上最有感召力的存在。C.它已成了我们民族精神史上最有感召力的存在。D.已成了我们最有感召力的民族精神史上的存在。【答案】17.C18.D19.C【解析】【17题详解】本题考查学生语言表达连贯的能力。括号前面说“思想在变，时代在变”，括号内应当说“什么是不变的”，AD句式都不一致，排除AD；B.语序错误，“对鲁迅的打量”不合常规语序，应为“打量鲁迅”；且“情思对几代人是不变的”主客倒置；故选C。【18题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画线句“辐射到人间的无穷的光源”是比喻，把鲁迅遗产比作辐射到人间的无穷的光源。A.“其又何尤”是反问；B.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”是对偶，“忧劳”对“逸豫”，“兴国”对“亡身”；C.“苍苍”是借代，用颜色代指花白的头发；D.“剑拔十寻”是比喻，像剑拔出鞘一样长到八丈高。原文画线句与D项都是比喻。故选D。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。“已成了我们最有感召力的民族精神史上的存在”有两处语病：\n一是主语残缺，句子的主语应是“鲁迅遗风”，因为前面已有“鲁迅遗风”，所以可用“它”代替，排除BD。二是语序不当，领属性定语“民族精神史上”应在动词性定语“最有感召力”的前面，排除A。故选C。20.下面是某中学书画社新任社长的就职演说，其中有三处表达不得体，请找出并作修改。各位社友：大家好！今天能当选书画社社长，我深感荣幸。感谢大家对我的信任和支持！因受令尊的影响，我从小喜爱书法和国画。从小学起，我就参加各类书画比赛，并多次获奖，有一定的书画造诣。我愿意和大家一起努力把书画社办得越来越好，也请大家服从我的工作。谢谢大家！【答案】（1）“令尊”改为“家父”或“父亲”；（2）“造诣”改为“功底”或“基础”；（3）“服从”改为“支持”。【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。（1）“因受令尊的影响，我从小……”中“令尊”不得体，“令尊”是对对方父亲的尊称，此处说自己的父亲，可以改为“家父”或“父亲”。（2）“有一定的书画造诣”中“造诣”不得体，“造诣”，指运用学问、文武、艺术等所达到的程度、境界、水平，此处说的是自己，过于自夸，可以改为“功底”或“基础”。（3）“也请大家服从我的工作”中“服从”不得体，“服从”，遵照，听从，使用该词有命令的意味，应改为“支持”。21.在下文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。青少年的免疫系统比成人的要脆弱，①______________。手机辐射会对青少年脑部神经造成损害，从而引起头痛、记忆力减退和睡眠失调等问题，而频繁玩手机也会使他们视力下降。中学生自制力比较弱，往往在上课、自习时也会发信息聊天，还有的同学晚上就寝时也在用手机与人长时间聊天、看电子小说、玩游戏等，②______________，而且还会影响其他同学的学习和休息。因为手机收发信息比较便捷和隐蔽，所以③______________。这样的行为违反考纪，败坏考风，会带来很大的负面影响。【答案】①.他们更容易受手机辐射影响②.这不仅会影响自己学习和休息③.有同学在考试中用手机作弊【解析】【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。\n第一处，前面讲青少年的免疫系统较为脆弱，后面讲手机辐射给青少年带来的危害，也就是说青少年因为免疫系统较为脆弱，更容易受手机辐射的影响，此处应填“他们更容易受手机辐射影响”之类的句子。第二处，前面讲“在上课、自习时也会发信息聊天”，这是从学习方面说的；“有的同学晚上就寝时也在用手机与人长时间聊天、看电子小说、玩游戏”，这是从休息方面说的。且后面说“而且还会影响其他同学的学习和休息”，此处需要关联词“不仅”，应该讲的是玩手机这件事情会对青少年的学习和生活造成影响等，因此可填“这不仅会影响自己的学习和休息”类的句子。第三处，横线前的“所以”提示此处填的是结果，然后联系“违反考纪，败坏考风，而且影响青少年正确价值观的建立”，此处应该是讲有的青少年把手机带入考场作弊的行为，此处应填“有同学在考试中用手机作弊”之类的句子。四、作文22.阅读下面的材料，根据要求写作。挫折，是每个人都会经历的事，而每个人面对挫折时的不同态度，往往造成成就的高低相差甚远。有的人遇到挫折时，会怨天尤人；有的人会默不作声地逃避；也有人能以积极乐观的态度面对挫折，最终走向成功的彼岸。而你，会选择如何面对挫折呢？请阅读上述材料，以“面对挫折”为话题写一篇不少于800字的议论文。要求：立意自定，文题自拟，文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文：坦然面对挫折独自航行在浩瀚的大海上，你是否在为遭遇狂风而痛苦？踟蹰于昏暗的孤灯下，你是否在为人生的不快而痛苦？面对挫折，我们往往能看到这两种截然不同的态度。一种是消极沉沦，面对挫折听之任之，进而对生活失去信心，在消沉中难以自拔；一种是积极乐观，面对挫折从不屈服，创造条件克服困难，不达目的誓不罢休。我认为，挫折是无法逃避的，无论我们有多么强悍的勇气，但长久的逃避，只能使我们进攻的锋芒越来越脆弱。因此，面对挫折，我们必须坦然以待。面对挫折，消极沉沦，挫折就永远成为人生中的绊脚石；面对挫折，积极乐观，挫折将成为人生路上的垫脚石。巴尔扎克说：“不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底之渊。”培根则认为：“顺境中的好运，为人们所希冀；逆境中的好运，则让人们所惊奇。”贝多芬是不幸的，上帝赐予了他过人的音乐天赋，却又剥夺了他作为音乐家至关重要的听力。然而，贝多芬又是幸运的，正是因为他积极乐观地面对人生中的挫折，让他在音乐方面取得了登峰造极的成就。这位伟大的音乐家，他没有在困难面前低头，而是积极乐观的面对，从而成就了一位音乐奇人。\n挫折是无法逃避的，坚强的人面对挫折总是轻描淡写，因为他不怕面对自己的失败；脆弱的人面对挫折总是谈“海”色变，因为他太怕直面“大海”的厄运。你无法改变大海的汹涌澎湃，却可以凭借坚韧的毅力和勇气去征服它。经历过挫折与痛苦，才能积累一生中不可或缺的经验财富。与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；斗吃苦、斗长智、斗成才，也同样其乐无穷。不经风雨，怎见彩虹？生活中不能没有磨难，所以路上少不了挫折。但是，不要放弃，让破碎的心印上自己重叠的生命印迹，彻底交出人生中懦弱的部分，让精神的天平向勇敢和无畏倾斜。正如罗曼·罗兰说：“真正的英雄，是那些看清了生活的真相，却依然热爱生活的人。”人的生命，似海浪奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。不管暴风雨多么猛烈，不管挫折和考验多么残酷，我们都要一如既往向着心中的梦想坚定前进。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道话题作文题，材料类型为引语类。这则材料的结构为总分型。材料开头“每个人面对挫折时的不同态度，往往造成成就的高低相差甚远”是本则材料的中心句。此后指出三类人面对挫折的不同反应——怨天尤人、消极逃避、积极面对，也是我们自己面对挫折时可能会有的反应。但是，并非所有反应都是可取的，所以，怎样才是面对挫折的正确方式，是本次写作需要思考的重点。写作时，可以选择常规思路进行论证，如“面对挫折要坚持不懈”“面对挫折要乐观看待”，并阐述其理由：挫折在人生路上是不可避免的，不应该一遇到挫折就气馁。我们对待挫折应该保持一种乐观的精神，这样才能由失败走向成功。当然，也可以反其道而行，审慎看待“挫折”，或可阐述有时候遭遇挫折并不是因为我们能力不够，也有可能是因为我们没有正确选好自己的目标，此时再做无用功只会降低生命机械的输出功率；或分析有时候我们需要让思维转个弯，重新选择，这样也许我们会看见成功的彼岸草平水美。本试题文体要求是议论文，写作时观点要鲜明，论证要合理，不论是哪种立意，只要能找到有力的论据支持自己的观点就可以。立意：1.面对挫折，要有勇气迎难而上。2.面对挫折，应坦然笑对。3.遇到挫折，换条赛道也不失为一个好选择。
