2022年黄陂区部分学校中考语文训练题第Ⅰ卷（选择题）一、（共 9 分，每小题 3 分）1.依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（ ）同一本书，年轻时读，多半出于 的心理，不能深味；中年时读，便能领会书中精髓，得到洞悉与启迪；年高时读，则犹如人置高处， 。即古人所说的“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，而老年读书则如台上观月”。由此看来，读书的 也是 。A.好奇一望无垠 品位 渐入佳境B.猎奇一望无垠 品味 炉火纯青C.猎奇一览无余 品位 渐入佳境D.好奇一览无余 品味 炉火纯青2.下列各句中有语病的一项是（ ）A.我们将继续发扬“勇气、决心、激励、平等”的残奥价值观，携手推动残疾人事业实现更大发展，一起走向美好的未来。B.全面推进乡村振兴，加快农业农村现代化，需要全党高度重视的问题。C.这些空间可以唤醒我们的记忆，滋养我们的心灵，激发我们的情感。D.长期吃外卖快餐的人之所以容易生病，主要是因为油盐摄入过度以及饮食结构不合理。3.下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）,A．读书之益，增知、获趣、致雅。打开一部古书，犹如展开一部历史的长卷，谛听历史的脉搏，咀嚼人生的甘苦；翻开一册文学经典，如同走近一片风景胜地，诗情画意呼之欲出，犹如置身其中。B． 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。一个民族只有寄望青春、永葆青春，才能兴旺发达。C．过去有红色故事，现在有美丽新貌。红色村庄记载着党的光辉历程，是最生动、最有说服力的党史教材。但红色村庄不能只有红色，一定要让她们具备色彩绚丽的时代之美。D．北京冬奥会、冬残奥会的成功举办，促进了不同文明交流互鉴。为推动全球团结合作、共克时艰发挥了重要作用，也为动荡不安的世界带来了信心和希望，向世界发出了“一起向未来”的时代强音！ 二、（共 9 分，每小题 3 分）阅读下面的文章，完成 4—6 题。别让抱怨吞噬你的快乐①我们许多人经常抱怨，面对工作，抱怨压力太大；面对家庭，抱怨烦恼太多；面对社会，抱怨世风日下；面对变化，抱怨命运不公。总之，我们总能找到抱怨的事，而且还振振有词。偶然的抱怨属于情绪宣泄的一个出口，情有可原，尚可理解；但若不分时机、不讲场合地经常性抱怨就是问题了。那是一种不良的习惯、一种人生的负能量。一旦这种习惯养成，既伤害自己又影响别人。我们必须引起高度注意，自觉克服，远离抱怨，积极生活。②经常抱怨的人之所以抱怨，其原因是什么呢？,③不会积极地看待生活，主要是认知和心态出了问题。爱抱怨的人没有学会正确看待事物，发现不了生活的美好，对自己拥有的，不珍惜、不知足、不感恩。事物有自身的存在方式，其结果总是一定的，但我们对待事物的态度却是由我们的心态调整的。当我们面对不快时，换一个角度看问题，结论就可能完全相反。④总爱用自己没有的去和人家有的比，拿自己的短处比人家的长处，结果只会越比越气、越比越恼，最后比出嫉妒羡慕恨。弄得自己长吁短叹，怨天尤人，总不开心。⑤其实学会正确地比较是人生的一门艺术，是使生活变得快乐的一种方法。⑥作家史铁生曾调侃自己的职业是生病，写作只是业余的。他写过一篇《生病的经验是一步步懂得满足》的文章。其中写道：“发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会到不咳嗽的嗓子是多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉得天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个‘更’字。”你的抱怨是因为你不知道不好的后面还有更坏的结果。一旦你明白了，你就不会抱怨的，只会庆幸当下的最好。人生无常，明天和意外谁先到来，谁也说不清楚。,⑦所以，俄国著名作家契诃夫说：“如果你手上扎了一根刺，那你应该高兴才对，幸亏不是扎在眼晴里。”我们应该学会正确地对待生活中的小不幸，学会正确地比较。⑧常怀感恩之心，我们才会有报恩之心；常怀感恩之心，我们才会忽略生活中的那些不尽如人意；常怀感恩之心，我们才会自责自己内心的狭隘，忏悔自己的过错；常怀感恩之心，我们才会原谅那些生活中与我们发生了不快的人；常怀感恩之心，我们才会知足地活着不抱怨。⑨我们可以追求更好的生活，但不可以抱怨生活；我们可以更加积极努力让生活更好，但唯独不能抱怨生活。因为，我们是幸运的，对于幸运的人来说，还有什么理由抱怨呢？(文/廖超国，根据命题需要有删改)4.对“抱怨”的理解，下列表述不符合文意的一项是（ ）A.众多事、物都存在会被抱怨的问题，因此抱怨现象很常见。B.抱怨要讲究时间和地点，否则抱怨就是一种不好的倾向。C.有时抱怨是发泄自己情绪的一种方式，我们能够理解。D.经常性抱怨害人害己，我们要学会警惕，最好远离。5.下列对“人们经常性抱怨的原因”的理解，理解不正确的一项是（ ）A.不会积极对待生活和不会正确比较是人们抱怨的两个主要原因。B.认识事物比较片面，看到的都是生活的丑陋。,C.对待生活的心态比较消极，对现实不满足。D.不会正确比较，只会比自己的缺点和自己缺乏的东西。6.面对生活，我们怎样才能做到远离抱怨？下列表述不符合文意的一项是（ ）A.面对生活中的不如意，要多看到生活中的美好。B.像史铁生和契诃夫那样，保持一种达观的人生态度。C.有一颗感恩之心，学会宽容他人，知足地活在当下。D.追求更好的生活，积极努力地工作，让生活变得更好。 三、（共 12 分，每小题 3 分）阅读下面的古诗，完成第 7 题。闻官军收河南河北①杜甫 剑外② 忽传收蓟北 ③ ，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。【注释】①此诗作于公元763年春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。②剑外：剑门之外，泛指蜀中地区。③蓟北：河北北部地区，安史之乱时叛军的根据地范阳一带。7.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）A.首联写捷报突然来到，诗人喜极而悲。,B.颔联中“却看妻子”和“漫卷诗书”两个动作，表现了诗人极度欣喜的心情。C.颈联通过狂态和狂想两个方面具体刻画了诗人的狂喜。D.尾联连用四个地名，诗人想象官军乘胜追击、连战连胜的路线和情景，抒发了诗人期待彻底胜利的急切心情。 阅读下面的文言语段，完成 8—10 题。武德四年，王世充平后，其行台仆射苏世长，以汉南归顺。高祖责其后服，世长稽首曰：“自古帝王受命，为逐鹿之喻。一人得之，万夫敛手。岂有猎鹿之后，忿同猎之徒，问争肉之罪也！”高祖与之有旧，遂笑而释之。后从猎于高陵，是日大获，陈禽于旌门。高祖顾谓群臣曰：“今日畋，乐乎？”世长对曰：“陛下废万机，事畋猎，不满十旬，未为大乐。”高祖色变，既而笑曰：“狂态发耶？”对曰：“为臣私计则狂，为陛下国计则忠矣。”尝设宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋炀帝之所作耶？何雕丽之若是也！”高祖曰：“卿好谏似直，其心实诈。岂不知此殿是吾所造，何须诡疑是炀帝？”对曰：“臣实不知。但见倾宫鹿台，琉璃之瓦，并非帝王节用之所为也。若是陛下所造，诚非所宜！臣昔在武功幸当陪侍见陛下宅宇才蔽风霜。当此时，亦以为足。今因隋之侈，人不堪命，数归有道，而陛下得之，实谓惩其奢淫，不忘俭约；今于隋宫之内，又加雕饰，欲拨其乱，宁可得乎？,（节选自《唐语林》，有改动）8.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A.遂笑而释之 释：释放 B.陈禽于旌门 陈：摆放C.人不堪命 堪：能忍受 D.宁可得乎 宁：怎么9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）臣昔在武功幸当陪侍见陛下宅宇才蔽风霜A.臣昔在武功/幸当陪/侍见陛下/宅宇才蔽风霜B.臣昔在武/功幸当陪/侍见陛下宅宇/才蔽风霜C.臣昔在武功/幸当陪侍/见陛下宅宇/才蔽风霜D.臣昔在武/功幸当陪侍/见陛下/宅宇才蔽风霜10.下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）A.高祖指责苏世长归顺迟了，苏世长用擒鹿的比喻来为自己辩护，最终说服了高祖。B.高祖认为苏世长说不快乐是发狂的表现，但苏世长认为于私是狂，从国家的角度考虑就是忠心。C.苏世长不知宫殿是高祖建造的，认为是隋炀帝所作，因此直言进谏，但高祖并没有生气。D. 从文章叙述的三件事，可以看出苏世长与高祖关系比较亲近，是一个能言善辩、敢于直谏，善于劝谏的忠臣。 第Ⅱ卷（非选择题）,四、（6 分）11.将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分）陛下废万机，事畋猎，不满十旬，未为大乐。 五、（26 分）阅读《简•爱》的节选部分，完成 12、13 题。我继续为积极办好乡村学校尽心尽力。起初确实困难重重。①尽管我使出浑身解数，还是过了一段时间才了解我的学生和她们的天性。她们完全没有受过教育，官能都很迟钝，使我觉得这些人笨得无可救药。粗粗一看，个个都是呆头呆脑的，但不久我便发现自己错了。就像受过教育的人之间是有区别的一样，她们之间也有区别。我了解她们，她们也了解我之后，这种区别很快便不知不觉地扩大了。②一旦她们对我的语言、习惯和生活方式不再感到惊讶，我便发现一些神态呆滞、目光迟钝的乡巴佬，蜕变成了头脑机灵的姑娘。很多人亲切可爱很有礼貌。我发现她们中间不少人天性就懂礼貌，自尊自爱，很有能力，赢得了我的好感和敬佩。这些人不久便很乐意把工作做好，保持自身整洁，按时做功课，养成斯斯文文有条有理的习惯。在某些方面，她们进步之快甚至令人吃惊，我真诚愉快地为此感到骄傲。另外，我本人也开始喜欢上几位最好的姑娘，她们也喜欢我。学生中有几个农夫的女儿，差不多已经长成了少女。她们已经会读，会写，会缝，于是我就教她们语法、地理和历史的基本知识，以及更精细的针线活。我还在她们中间发现了几位可贵的人物——,这些人渴求知识，希望上进——我在她们家里一起度过了不少愉快的夜晚。而她们的父母（农夫和妻子）对我很殷勤。我乐于接受他们纯朴的善意，并以尊重他们的情感来作为回报——对此他们不一定会随时都感到习惯，但这既让她们着迷，也对他们有益，因为他们眼看自己提高了地位，并渴望无愧于所受到的厚待。我觉得自己成了附近地区的宠儿。无论什么时候出门，我都会处处听到亲切的招呼，受到满脸笑容的欢迎。生活在众人的关心之下，即便是劳动者的关心，也如同“坐在阳光下，既宁静又舒心”。（节选自《简·爱》，有改动）12.请用简洁的语言概括上面节选部分的内容。（2分） 13.读上面画线的句子，可以看出简·爱对学生具有________和__________的特点。（4 分） 阅读下面的文章，完成 14—17 题。远去的古典①“今人不见古时月，今月曾照古时人。”然而，许多古人有过的，今天的视野中却杳无了。②比如古诗词中的盛大雪况：“隔牖风惊竹，开门雪满山”“夜深知雪重，时闻折竹声”。吾等之辈，虽未历沧海桑田，但一夜忽至的“千树万树梨花开”,，还是亲历过的。满嘴冰激凌的现代孩子，谁堆过雪人？谁滚过雪球？令之捧着课本吟诵“燕山雪花大如席”，会不会牙疼呢？没有雪的冬天，还配得上叫“冬”吗？③流逝者又何止雪？在新辈人眼里，他们必须学习祖辈的无数文化遗产，可是不知所云的“古典”比比皆是。立于黄河枯床上，除了唇干舌燥，除了满目的干涸与皴裂，你纵有天才想象，又如何模拟出“黄河之水天上来”的磅礴？谁还能托起李白心目中的汪洋与豪迈？除了疑心古人夸饰矫伪、信口开河，还会作何想呢？④今天的少年真够不幸的。或许不久后，这般猜测古文课的尴尬亦不为过：一边是秃山童岭、雀兽绝迹，一边是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的书声琅琅；一边是泉涸池干、枯禾赤野，一边是“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”的遍遍抄写；一边是霾尘浊日、黄沙漫天，一边是“山光悦鸟性，潭影空人心”的诗情画意……这是何等遥远之梦想，何等费力之翘望啊。明明现实空间中无对应之物，却要少年人硬硬地抒情和陶醉，这岂非无中生有、画饼充饥？这不荒唐、悲怆么？⑤从审美资源上讲，古代要比当今富饶得多，朴素和优雅得多。地球自35亿年前诞生生命以来，约有5亿种生命栖居过，今多已绝迹。在地质时代，物种的自然消亡极缓——鸟类平均300年一种，兽类平均8000年一种。如今呢？联合国环境规划署推测说：上世纪末，每分钟至少一种植物灭绝，每天至少一种动物灭绝。这是高于自然速率上千倍的“工业速度”,，屠杀速度！多少珍贵的物种沦了为标本？多少生态活页从视野中被硬硬撕掉？多少诗词风光如《广陵散》般成了遥远的绝唱？“蒹葭苍苍，白露为霜”“呦呦鹿鸣，食野之苹”“关关雎鸠，在河之洲”“河水清且涟漪”，每每抚摸这些《诗经》句子，除了对美的隐隐动容，内心总有一股冰凉的颤栗和疼痛。阅读竟成了挽歌，竟成了永诀和追悼，难道不应该放声痛哭吗？⑥或许有人忍不住了：社会总得变迁吧！古老元素难免在光阴中遗失啊！是，遗失乃必然，但遗失的速度和规模是否太惊人？变迁之方向、节奏和进程是否合情合理？若以牺牲物种和环境作为代价，这种代价是否最终难以承受呢？⑦那“蒹葭”“涟漪”“鹿鸣”“雎鸠”“猿啼”……不仅代表草木或动物，更指向一种生存文化和栖息美学，也是一部人间记忆。它让今人在阅读自然圣经的同时，更对眼下境遇和空间有一种检验、校对和反思。韩少功有本社会符号意义的小说——《马桥词典》，试图通过对方言俚语的搜集与解读，为一个地域的文化流逝建一座纪念碑。某种意义上，古典文学也为后人矗起了一座纪念碑。她是丰碑，更是殇碑。一座冰冷的刻有灭绝名单的青苔之碑、沧桑之碑。⑧我不知道老师们在领读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“青山横北郭，白水绕东城”之时，有没有升起一股隐痛？并把它悄悄传递给台下的孩子？如果有，如果能把这粒“痛”埋进孩子心里，我更要替教育感到庆幸，要为这位老师鼓掌——感谢他为孩子接种了一支珍贵的“精神疫苗”！在未来，这粒小小的“痛”会生出郁郁葱葱的良知……⑨谁拥有孩子，谁就拥有未来。,⑩我相信，携带这支“疫苗”的孩子，多少年后，当面对一片将被砍伐的森林、一条将被推土机铲平的古街时，当人们被囚禁在钢筋混凝土牢房里不能凝视明亮的星辰时，当人们被莫名的工业尘埃所吞噬时，至少一丝心痛和迟疑总是有的吧！这就有救了，最终阻止无知与粗鲁的，或许正是那一丝迟疑和心痛——而它的源头，或许正是当年的那一节课，那一支无声的“疫苗”！（文/王开岭，基于命题需要有删改）14．作者为什么认为“今天的少年真够不幸的”？读①—④段，请简要概括。（4 分） 15.阅读⑤⑥段，说说为什么“从审美资源上讲，古代要比当今富饶得多，朴素和优雅得多”？请用简洁的语言概括。（6 分） 16.请用直白的语言说说下列加点词语的语意。（4分）感谢他为孩子接种了一支珍贵的“精神疫苗”！ 17.读⑧—⑩段，作者对老师和孩子们表达了怎样的希望？（6 分） 六、（8 分）根据要求完成 18、19 题。,国家教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》，从 2021 年 3月 1 日起施行。在央视新闻微博发起的一项调查显示，近 9 成网友支持教师行使惩戒权。为此班级开展以“我看老师的惩戒权”为主题的综合性学习活动。18.《中小学教育惩戒规则（试行）》中规定，学生违反校规校纪，情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的，学校可以实施“承担校内公益服务任务”的教育惩戒措施。你认为可以让违纪学生承担哪些校内公益服务任务？请从不同角度列出三项具体任务。（3 分） 19.你们在研究中发现：有些家长过于溺爱孩子，不支持老师对自家孩子的合理惩戒。你如何看待这一现象？请表达你的观点和理由（100～120 字）。（5 分） 七、（50 分）20.阅读下面的材料，按要求作文。（50 分）两国交战中，面对强大的对手夫差，勾践忍辱负重，每天卧薪尝胆，回国后大力发展生产和军队，终于创造了“三千越甲可吞吴”的历史奇迹。羽毛球比赛中，面对强大的对手李宗伟，林丹不敢懈怠，时刻苦练球技，不断研究战术，最终林丹成为奥运历史上第一位卫冕冠军。强大的对手往往能够成就更好的自己。,请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于 600 字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 2022年中考语文训练题（三）答案 1-3 C B D 4-6 A D D 7-10 D A C C一、（9分）1.C2.B（缺少成分。在“需要”的前面加“是”，也可以将“的问题”去掉）3.D（第一个句号改为逗号，语意未表述完）二、（9分）4.A（文意侧重说抱怨是因人的心态而生，并非因事与物存在问题引起。）5.D（文章说“总爱用自己没有的去和人家有的比，拿自己的短处比人家的长处比”）6.D（这不是远离抱怨的方法，与题干没有关系）三、（12分）7.D（连用四个地名，写的是诗人想象中的回乡路线）8.A（释：释怀）9.C（我当初在武功，有幸陪同皇上您，见到您的住所，只不过能够用来遮蔽风霜。）10.C（苏世长知道宫殿是高祖建造的，他故意这样说）四、（6分）11．共6分，“畋猎”“万机”“十旬”“大”各1分，语意通顺2分。陛下荒废政务去打猎，不足百日，没有什么值得太高兴的。（或：陛下打猎，荒废了政务，不足百日，没有什么值得特别高兴的。）五、（26分）12.共2分。围绕以下内容的核心语意回答，言之成理即可。简•爱在乡村学校了解并帮助学生，受到了大家的尊重。（了解、帮助1分，尊重1分）13.共4分，每空2分。围绕以下要点的核心语意回答，言之成理即可。①耐心②富有爱心14.共4分。围绕以下核心语意回答，言之成理即可。今天的少年需要学习古典诗词，但是在现实中找不到与古典诗词对应的场景。15.共6分，每条3分。围绕以下核心意义回答，言之成理即可。①当今物种自然消亡的速度比古代要快得多；,②古典诗词中描绘的自然风光当今逐渐消失了。16.共4分。围绕以下核心意义回答，言之成理即可。因古典文学描绘的风光消亡而感到的痛。17.共6分，每条2分。围绕以下核心意义回答，言之成理即可。①希望老师在教授古典文学时对古典风光的消亡心存伤痛感，并把这种伤痛感传授给孩子；②希望孩子们因这种伤痛感树立并保持良知；③希望孩子们将来阻止无知与粗鲁地破坏自然的行为。六、（8分）18.必须是学生可以承担的“校内公益服务任务”项目。同一角度的多项只能算一项。不是具体任务不能得分。示例：打扫学校公共厕所；整理学校图书室图书；为学校运动场剪草；为同学们分发营养中餐。19.共5分。内容方面3分，表达方面2分，若内容方面不得分，表达也不得分。内容要求：观点明确（因为题干中说的是“不支持老师对自家孩子的合理惩戒”，所以只能反对这样的家长，不能支持），理由能恰当支撑观点。语言要求：简明、连贯、得体，如不符合要求酌情扣分。七、作文（50分）作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。“内容”包含两个方面：题意的理解和题意的支撑。题意应源自作文题的整体语意，题意应鲜明，但表达上可以直白，也可以含蓄。文中材料的价值在于能恰当而完美地支撑题意。题意表述分为“正确”和“错误”两个层次，题意支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层次。依据题意的表述和题意的支撑两个指标的不同层次，作文可分为下面七类文。一类文：题意正确，材料支撑恰当。二类文：题意正确，材料支撑有缺陷。三类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑恰当。四类文：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑有缺陷。五类文：题意正确，材料不能支撑题意。六类文：题意错误（但与材料相关），材料不能支撑该文主旨。七类文：题意错误且与材料无关。“表达”分为三个层次：优秀、合格、不合格。优秀：结构完整，文脉畅通，语言通顺，字迹清晰，允许有极少错别字（不超过3个）。合格：结构较完整，思路基本清晰（个别语句有游离现象），语言较通顺，字迹较清晰，允许有少量错别字。不合格：结构不清，思路混乱，语言不通，有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。本次作文评分共设七个类别，一至六类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不同的类别，再依据“表达”来确定上下档次。第七类不分档次，题意错误且与材料无关为七类文，“表达”被评为“不合格”的也为七类文。 对本题题意的界定:,材料的一、二段举勾践和林丹的例子，说明强大的对手，能让人忍辱负重、小心谨慎、励精图治、勤奋刻苦、积极思考……材料的第三段明确了本题写作方向。本题题意可以理解为：强大的对手，会给自身带来心态、意志、精神等等多方面的变化，从而采取相应的行动，最终成就了更好的自己。本题的题意的表述可以有多种方式。如：如强大的对手，提醒我们时刻不敢掉以轻心，从而投入更多的时间和精力去练习，最终使自己变得更为强大；强大的对手，能够激发我们的斗志，从而在训练中更加专注勤奋，最终使自己获得更好的发展；存在强大的对手，让我们意识到不能满足于现状，从而不断地创新，最终自己才能取得长远的发展……说明：判断一篇作文题意是否正确,不应以作文是否有对题意的字面表述为依据,应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。)对题意支撑的界定:支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意（观点、思考等）有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能将“强大的对手”内涵具体化，将强大的对手给自己带来的变化具体化，明确“更好的自己”的结果，展现“强大的对手”与“更好的自己”之间的内在逻辑。记叙文在叙事过程中能够将“强大的对手”带来的变化具体化，内容充实，事理明晰。支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有将“强大的对手”具体化，没有具体呈现“强大的对手”带来的变化具体化，或没有展现“强大的对手”与“成就更好的自己”之间的逻辑关系。记叙文在表达“强大的对手”带来的变化时，内容较空洞，事理不明晰。支撑错误：事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联），但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。
