2022年江汉区九年级语文模拟试卷满分：120分时间：150分钟第I卷(选择题共30分)一、(共9分，每小题3分)1．依次填入下面横线处的词语恰当的一组是（ ）阅读的重要意义在于思考。无论哪种阅读方式， 都是必不可少的阅读过程。精妙诗词中的 ，文字留白处的 ，声画落幕后的 ，都是在一次次的思接千载、心游万仞中，丰富了读者的精神家园。A. 沉潜往复 含英咀华 掩卷沉思 品味咀嚼B. 含英咀华 沉潜往复 掩卷沉思 品味咀嚼C. 沉潜往复 含英咀华 品味咀嚼 掩卷沉思D. 含英咀华 沉潜往复 品味咀嚼 掩卷沉思答案：A2．下列各句中有语病的一项是（ ）A．央视《中国诗词大会》的宗旨是通过具有普及性的诗词内容，打造一场全民参与的诗词文化盛宴。B．随着生活节奏的加快、社会压力的增大、互联网内容的冲击，好读书，读好书变成了一件奢侈的事。C．一代名医孙思邈曾说：“读书三年，便谓天下无病可治；治病三年，便谓天下无方可用。”这确是切身经验之谈。,D．自共享公共单车项目“摩拜单车”在武汉运营以来，因外观时尚、轻便易行、收费廉价、随借随还等优点而深受人们的喜爱。答案：D（缺主语）3.下列各句标点符号使用不规范的一项是A.时间之于心灵，犹如飞速旋转的电锯之于树木：戕残，切割。在时间的序列里，我们如同树木般被切割了，我们的生命形态消灭了。B.刘邵《人物志》这样定义“英雄”：“聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄。”故英雄，一定是介入当世纷争，勇于承担，有大作为、大动作、大贡献的人。C.“仁”的内涵里，主要两个方面就是“忠”和“恕”，有了这个“忠”，就会有足够的自我约束；有了这个“恕”，就会有足够的对别人的宽容。D.“谈何容易”这句我们常挂在嘴边的感叹词，却有这样一个古老而现代的意义：容易容易，宽容了，话才易说，事才易成，人才易做；不被宽容，这一切哪得容易？答案：C （“忠”和“恕”后面打句号。）二﹒（共9分，每小题3分）阅读下面的文章，完成4-6题。面对多元“选项”更要主动阅读①在印刷时代，我们谈到阅读，想到的是青灯黄卷、白纸黑字，是人与纸、字与墨的亲密时刻。进入数字时代，网络文学、新媒体文章、音频听书这些线上阅读形式，正在成为阅读的主流。,②线上阅读建立起四通八达的内容传播渠道，我们获取信息的种类和数量更多了。但与此同时，我们却很难完整读完类似《红楼梦》这样大部头的著作。微信公众号的文章经常会标明需要几分钟读完，微博、朋友圈的文字常常不过百字。我们阅读的总体时长可能在变长，但阅读时间常被切分成碎片。眼花缭乱的各类读物分散了我们的注意力，降低了读者的阅读耐性。有人把这种追求“即时满足”的线上阅读称之为浅阅读。③浅阅读是相对于深阅读而言的。现在所说的深阅读是印刷时代阅读方式的延续。深阅读面对的文本往往篇幅更长、难度更高，需要读者注意力高度集中，持续性投入，由此得到一种“延迟满足”。较之浅阅读，深阅读使人们获取的不是想法，而是思想；不是脑洞，而是创造力；不是思维碎片，而是思维范式。深阅读对于传承人类的智慧，具有难以替代的作用。④但是，阅读的深浅是在比较中产生的，我们现在提倡的深阅读，曾经也可能是一种浅阅读。一个挑灯攻读《尚书》的读书人，可能会认为白话《水浒传》有些浅显。阅读的内容越来越通俗，但世界的信息、人类的知识也随之得到扩散。浅阅读在平等获取知识、普及文化、打破信息壁垒等方面，功不可没。⑤在阅读方式多元化的今天，比辨析深浅阅读更重要的，是在被动阅读与主动阅读之间做出选择。在阅读资源匮乏的年代，人们倾向于积极主动的阅读。而今，阅读资源极度充裕，“能不能读到”的问题，让位于“选择读什么”的问题。面对“乱花渐欲迷人眼”,的信息资源，很多读者患上了“选择恐惧症”。人们缺少时间和精力去筛选什么是自己需要的，什么不是，所以干脆把选择权交给阅读平台，交给智能推送这个新功能，交给强大的算法。⑥然而，在数字时代，算法透露出显著弊端：人的行为、性格、趣味可以被大数据量化、分析，从而变得可预测、可追踪。在“推荐”页面里，信息的选项看似增多了，但多种多样的选项不会同时出现供用户选择，而是一次只出现一个。这样一来，信息之间的横向比对、斟酌、辨别，被省略和跳过了。人们面对信息常常只有两个选择：喜欢或者不喜欢。长此以往，阅读平台会根据用户过去的行为数据与趣味模式，“精准投喂”用户想看的信息、爱读的书，于是，困住人们的“信息茧房”就这样形成了。⑦因此，重要的是倡导一种主动阅读的文化。一是主动筛选阅读资源，从各种算法、各种“推荐”那里，拿回自行选择信息的权利。在不被算法裹挟的同时，让算法成为阅读的助手。利用算法来明确自己阶段性的阅读需求和趣味，进而调整阅读计划。二是主动调配深阅读与浅阅读的时间。在难以整合的碎片化时间里，可以以浅阅读为主，掌握时效性更强、更务实的信息。有整块时间的时候，就切换到深阅读模式，打开书架上的纸质书或者手机里的电子书，沉浸到一个长篇故事或者投入到高强度的思维训练当中，沉下心来滋润我们的心灵、提升我们的心智。在数字时代，培养主动阅读的习惯和能力，做阅读的主人，让多元的阅读形式和丰富的阅读内容“为我所用”，才能过上更充实、更有效的阅读生活。（原文/贾想根据命题需要有删改）4.关于“浅阅读”和“深阅读”，下列说法不正确的一项是A. 浅阅读的文本篇幅短，使阅读碎片化；读物种类虽多却影响了读者的注意力和阅读耐性。B. 虽然浅阅读令人们脑洞大开，但也分散了读者的注意力，所谓的想法也只是思维碎片。,C. 深阅读不需要投入更多的时间和专注力，但是人们却获得了思想、创造力和思维范式。D. 阅读的深或浅是相对而言且具有不确定性，现在提倡的深阅读曾经也可能是一种浅阅读。答案:C(原文第一段“我们阅读的总体时长可能在变长”，第三段“深阅读面对的文本往往篇幅更长、难度更高，需要读者注意力高度集中，持续性投入”，第七段“有整块时间的时候”说明深阅读并不是需要投入更多的时间。)5.关于人们选择“被动阅读”的内在原因，下列说法不正确的一项是A. 阅读资源过于充裕。B. 读者有“选择恐惧症”。C. 人们缺少时间、精力。D. 算法能“精准投喂”。答案:D(这是算法的弊端。)6.关于“主动阅读”，下列说法不符合文意的一项是A.对阅读资源进行横向比对、斟酌、辨别，从算法、“推荐”那里拿回自行选择信息的权利。B.在明确自己阶段性的阅读需求和趣味后利用算法调整阅读计划，让算法成为阅读的助手。C.用碎片时间阅读时效性、务实的信息，用整块时间阅读长篇故事或者做高强度思维训练。D.应利用多元的阅读形式和丰富的阅读内容，培养主动阅读的习惯和能力，做阅读的主人。答案：B(原文“利用算法来明确自己阶段性的阅读需求和趣味，进而调整阅读计划”。),三、（共12分，每小题3分）阅读下面的古诗，完成第7题。牧童吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。7.下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是 （）A.第一句中的“铺”字写出了草的茂盛，也表现了原野给人的平缓舒适之感。 B.第二句中的“弄”字极富情趣，传达出风中笛声时断时续悠扬飘逸的意味。 C.全诗从视觉和听觉的角度，由近及远地展开画面，写出了农家田园生活的恬静。D.全诗在常见之景中，不仅是一首赞美劳动的短曲，也传递出诗人对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。答案：C （由远及近地展开画面）阅读下面的文言文，完成8～11题。（9分）淳化元年十二月，诏中外所上书疏及面奏制可者，并下中书、枢密、三司，申覆颁行。帝谓宰相曰：“治国之道，宽猛得中，宽则政令不成，猛则民无所措手足。”吕蒙正进曰：“《老子》称：治大国若烹小鲜。夫鱼扰之则乱。近日内外上封事求更制度者甚众，望陛下渐行清净之化。”上曰：“朕不欲塞人言路夫狂夫言而圣人择焉亦古训也。”时王禹偁上言：“请自今庶官候谒宰相，并须朝罢于政事堂，枢密使预坐接见，将以杜私请。”诏从之，左正言谢泌疏驳曰：“伏睹明诏，不许宰相、枢密使见宾客，是疑大臣以私也。《书》曰：任贤勿贰，去邪勿疑。”,张说谓姚元崇外则疏而接物，内则谨以事君，此真大臣之体。今天下至广，万机至烦，陛下以聪明寄辅臣，自非接下，何以悉知外事？若令都堂候见，则庶官请见咨事，略无解衣之暇。幸今世道清明，朝廷无巧言之士，方面寡姑息之臣，奈何疑执政为衰世之事乎！”帝览奏，即追还前诏，仍以泌所上章付史馆。（选自《宋史纪事本末·太宗致治》）8.下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）A宽猛得中 中：实现B扰之则乱 扰：搅动C更制度者甚众 更：变更D是疑大臣以私也 私：徇私答案：A （适当）9.对文中划线句子的断句，正确的一项是（ ）朕不欲塞人言路夫狂夫言而圣人择焉亦古训也。A 朕不欲/塞人言路/夫狂夫言/而圣人择焉/亦古训也。B朕不欲/塞人言路夫狂/夫言/而圣人择焉/亦古训也。C朕不欲/塞人言路/夫狂夫言而圣人择焉/亦古训也。D朕不欲/塞人言路夫狂/夫言而圣人择焉/亦古训也。答案： C10.下列对文本有关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）A 宋太宗认为治理国家要宽猛适中，过宽则政令不能推行，过猛则人民无措手足。B 朝堂内外上书要求变更制度的人很多，吕蒙正提醒太宗要虚心采纳，逐渐推行。,C 王禹偊向太宗进言禁止官员在朝堂下面私下交往，这将破坏君臣之间的信任。D 谢泌上奏反对不许宰相、枢密使私见宾客的诏令，认为任用贤臣就不要有疑心。答案：B 吕蒙正建议太宗无为而治。第II卷（非选择题，共90分）四.（6分）11.第三大题文言语段中画线句子翻译成现代汉语。张说谓姚元崇外则疏而接物，内则谨以事君，此真大臣之体。答案：张说称姚元崇在朝堂外待人接物不太用心，在朝堂内则侍奉国君细致周到，这才真正符合大臣的体统。（关键词：“谓”“疏”“谨”“体”）参考译文：淳化元年十二月，（皇帝）诏令朝廷内外的上书及面奏被皇帝批准的，同时移交给中书省、枢密院、三司再次复核后颁布施行。太宗对宰相说：“治理国家的方法，要宽猛适中，政令过宽则不能推行，过猛则人民不知怎么办才好。”吕蒙正进言说：“《老子》说：‘治大国像煎小鱼。’（烹调）小鱼，如果翻动它，鱼就容易破碎。近日朝廷内外密封上奏，请求变更制度的人很多，希望陛下采取无为而治的教化。”太宗说：“朕不想堵塞人们的言路。对狂夫的言论，圣人有选择地采用，这也是古训啊。”,当时，王禹偁上书进言说：“请从今往后（规定）官员拜访宰相，（宰相、枢密使）必须散朝后在政事堂列座接见，这样可以杜绝私人之间的交往。”太宗下诏听从王禹偁的建议。左正言谢泌上疏驳斥说：“我看到诏书，不许宰相、枢密使（在私宅）接见宾客，这是怀疑大臣有私心。《尚书》说：‘任用贤臣不要三心二意，除去奸邪不要犹豫不决。’张说称姚元崇在朝堂外待人接物不太用心，在朝堂内则侍奉国君细致周到，这才真正符合大臣的体统。现在天下无比广大，政务十分烦杂，陛下将耳目寄托于辅佐大臣，如果（辅臣）不亲自接见下臣，怎能全部知道外边的事情?如果命令（宰相、枢密使）在都堂等候接见（官员），那么下级官员请见议事不断，（宰相）就没有有半点闲暇。幸亏当今世道清明，朝廷上没有巧言取宠的人，地方上少有姑息养奸的大臣，为什么怀疑执政宰相，做那些在衰败末世才做的事呢!”太宗阅过奏章，便追回前日的诏书，仍把谢泌的奏章交付史馆存档。五．（26分）阅读《钢铁是怎样炼成的》的节选部分，完成 12、13 题。他，列辛斯基·维克托，一个波兰的世袭贵族，对冲突的双方都十分厌恶。反正波兰军队很快就要开来。到了那个时候，一定会建立一个真正的政权——正牌的波兰贵族政权，眼下，既然有干掉柯察金这个坏蛋的好机会，当然也不必错过。他们会马上把他的脑袋揪下来的。维克托来到警备司令部，走进了敞开的大门。过了一会儿，他领着四名佩特留拉匪兵向柯察金家走去。,他指着那个有灯光的窗户，低声说：“就是这儿。”然后，转身问他身旁的哥萨克少尉：“我可以走了吗？”“您请便吧，我们自己能对付。谢谢您帮忙。”维克托急忙迈开大步，顺人行道走了。保尔完全没有想到会被捕。“佩特留拉匪徒怎么会知道的呢？朱赫来在哪儿呢？他会不会已经被捕了？”“幸亏我把手枪藏到老鸹窝里去了，不然被这几个匪徒抓个正着，”保尔想。“要是让他们翻到，我就没命了。但是，他们怎么知道是我呢？”这个问题叫他伤透了脑筋，就是找不到答案。12.请用简洁的语言概括上面节选部分的内容。（2分）答案：维克多叛变，保尔被捕。（2分）13.文中划线句子体现了保尔怎样的性格特点？（4分）答案：保尔：善良，机智。（善良对应内容是：对朱赫来的关心，机智是对藏枪的提前做好准备。每点2分，4分）阅读下面的文章，完成14—17题。（20分）读书：最美好的生命举止——与年轻朋友的通信（之一）⑴你问到了“读书”对现代人尤其年轻人的意义，这正是我想说的。⑵,在我看来，阅读，不仅是一项生活内容，还是一种生活方式。一个人的知识构成、价值判断、审美习惯，多来自于阅读。我是上世纪60年代末生人，我的青春期没有互联网，我是在读书中长大的，它帮我完成了和历史上那些优秀人生的交往，有了书，你就不孤独，即有了全世界的旅行，即可领略全人类的精神地理和心灵风光。⑶在这个电子媒介时代，我尤其推崇纸质阅读。抚摸一本好书，目光和手指从纸页上滑过，你内心会静下来，这是个仪式，就像品茶，和一个美好的朋友对坐，氤氲袅袅，灵魂游弋，你会浸在一个弥漫着定力和静气的场中。而浏览网页，不会有这感觉，你只想着快速地掳取信息，一切在急迫中进行，这就不是饮茶了，是咕嘟嘟吞水。纸质阅读是有附加值的，它会养人。⑷一个人，拿什么来为自己奠基，拿什么做“人之初”的精神功课，很重要。⑸我对年轻朋友说，趁青春，多读几部优秀长篇。据我的体会和观察，一个人30岁后，很可能无缘长篇小说了，不单少了闲暇，更重要的是没了心境，没了与之匹配的动力和好奇心，没了那种全神贯注、身心并赴、如饥似渴的状态。读长篇是大投入，需要一种生活节奏和内心节奏来配合，长篇是一种“慢”、一种“长途”，读它是一场漫长的精神徒步，要求你不功利、不急躁，体力和心力都充沛，需要你支付一份绝对信任……。⑹请一定别忘记诗歌！诗是会飞的，会把你带向神秘、自由和解放的语境，带向语言乌托邦。和长篇一样，青春应是读诗的旺季，这时候的你，内心清澈、葱茏、轻盈，没有磐重的世故、杂芜的陈积和理性禁忌，你的精神体质与诗歌的灵魂是吻合的，你会心甘情愿跟她走。,⑺不知为何，“读”书人似乎越来越少了，人的嘴唇变得懒惰而迟钝，变得嗫嚅不清、语无伦次。留住“读”的习性吧，别丢了，这是热情，是本领，是生命温度。⑻读书除了为自己找寻思想的榜样，我们还要为自己积攒一些生活榜样，一些朴实而简美的情趣之人，一些“生活的专业户”，做我们的精神邻居。⑼穿越浊世的丰子恺，是顽强地将童心葆养一生的人。他身上，那种对万物的爱，那种对生活的肯定和修复态度，那种对美的义务，是如此稳定，不依赖任何条件。儿童，是他的画材，也是他的宗教；是他的儿女，也是他的偶像；是他的作业，也是他的课本；是他心灵的糖果，也是他思想的字母。儿童的游戏、儿童的逻辑、儿童的爱憎、儿童的简易与自由……都让他深深痴迷。⑽枕边，我常放丰子恺的画册，以酝酿一场美好的睡眠。我常想，这个国家的气质和日常生活，若染有一点丰子恺味道，该多好。罗曼罗兰有言：“世上只有一种真正的英雄主义，那就是在认识生活的真相后依然热爱生活。”这是我心目中的好作家标准，好的作品和人生，都实践着这一点。⑾读书不为别的，是让书里的那些精神光线或美学营养，照亮我们，提升我们的心灵视力，滋养和愉悦我们的人生。有句话说得好，“你喜欢这些东西，说明你本身即属于这些东西”，除了意义，要尊重自己的喜欢或不喜欢。一本书，若既有意义又有意思，那最好了。（文：王开岭，命题需要有删改） 14. 阅读第3段，简要概括作者推崇纸质阅读的原因。（4分）,答案：使心灵安定，让人得以充分地进行阅读、感受；（2分）可以滋养心灵。（2分）15.阅读5——7段，说说作者对人生之初的阅读给出了哪些建议。（6分）答案：多读优秀长篇小说。（2分）多读诗歌作品。（2分）保持朗读的习惯。（2分）16. 用简洁直白的语言说说文中划线处“丰子恺味道”的含义。（4分）答案：葆有童心、热爱生活、执着地追求美的态度。17.通读全文，说说作者认为读书的意义有哪些？（6分）答案：帮助人们构建知识体系，形成价值判断，点亮心灵；丰富人们的精神世界；滋养和愉悦人生。六、（8分）根据要求完成18、19题。自从2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为全面落实“双减”政策，武汉各中小学都开展丰富多彩的课后服务，推进作业管理、睡眠管理、手机管理、课外读物管理、健康管理等“五项管理”落实。学校准备开展“学习回归学校，学生健康成长”为主题的综合性学习活动。18.针对“双减”政策，有人欢喜有人忧，部分家长担心孩子作业减少，不参加课外培训后，成绩下降。请你分别从学校、家长、学生角度提出一条提升学生的学习成绩建议。（3分）答案：（3分）每点1分学校角度：在为学生减负的同时，提高课堂教学质量，做到教师应教尽教、学生学足学好；严格教学要求、严格作业调控，实现有度的教育公平。家长角度：家长端正心态，多与孩子一起参与活动，对孩子学业多鼓励，让其参加各类活动，拓宽孩子的知识面，培养孩子身心健康，构建和谐的亲子关系。学生角度：作业不多，回家及时完成作业，多参加社会实践活动和各类文体活动，丰富课余生活，提升学生的综合素质能力。,19.在班级讨论会上，有同学认为，老师布置的作业不想写就不写，晚上多玩一阵，也是减轻课业负担的一种表现。对此，你持什么观点？请说说你的理由。（100-120字）（5分）答案：（5分）观点1分，语句通顺1分，字数不够少一排扣1分。这种观点错误。中小学生“减负”的目的是让学生有更多的时间去进行课外探索、实践，以此推动孩子的个性化发展，更好地培养孩子的综合能力和综合素养。孩子的学习能力、良好习惯、人格素养和综合能力越来越重要，这些是未来社会竞争不可或缺的竞争力。七、(50分）20.阅读下面的材料，按要求作文。（50分）演员巩俐，28岁就包揽了欧洲三大电影节最高奖，但她不安于此，而是尝试突破已有成就，尝试新的角色类型，在《夺冠》中饰演郎平，形神兼备，再创艺术事业的高峰。居里夫人在1903年获得了诺贝尔物理学奖，但她不安于此，而是尝试突破已有成就，潜心研究，发现了元素钋和镭，再次获得诺贝尔化学奖，给科学发展带来新的曙光。无论是艺术还是科学，面对已有成就，都要不断尝试突破，才能实现更大价值。小到个人成长，大到社会发展，亦是如此。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。,题意解读：（前提）“面对已有成就”：无论是个人还是行业、社会，都需要具体写出“已经达到了何种成就”，不能理解为挫折、困难、挑战。（过程）不断尝试突破：突破已有的成绩（具体），突破的具体做法：可以是原有程度的加深，也可以是新方向的尝试。（结果）实现更大价值：和已达到的成绩区分，更高的成就或发现新的可能。事理逻辑体现在：尝试突破对于实现更大价值的作用和意义。对题意支撑的界定：支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意（观点、思考等）有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能将“不断突破”的内涵具体化，体现“不断突破”的价值，展现“不断突破”带来良好效果的内在逻辑，能基于自己确定的题意及其题意蕴含的事理逻辑展开叙述， 从而凸显“不断突破”的作用意义或方式方法。支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有将“不断突破”的内涵具体化，支撑的材料对“不断突破”内在逻辑没有具体呈现，支撑的材料未能清晰地呈现“不断突破”的良好效果或方式方法。记叙文在表达“不断突破”的价值时，内容较空洞，事理不明晰。支撑错误：事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联）,，但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。类别档次题意理解题意支撑语言表达得分区间 一上档 正确 恰当优秀50下档合格49-46 二上档 正确 缺陷优秀45-42下档合格41-38 三上档 错误（与材料相关） 恰当优秀37-34下档合格33-30 四上档 错误（与材料相关） 缺陷优秀29-26下档合格25-22 五上档 正确 错误优秀21-18下档合格17-14 六上档 错误（与材料相关） 错误优秀13-10下档合格9-6 七错误（与材料无关） 5-0不合格【特殊情况评分说明】1.有以下情况之一者视作七类文：（1）有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。（2）题意或内容与材料毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。,（3）只写了开头，字数严重不足（100 字以内）。2.字数不足 600 字的评分要求：（1）在文意表达基本完整的前提下，每差一行扣 1 分。（2）在文意表达不完整的前提下，每差一行扣 2 分。3.字数超过 600 字却没有完篇的评分要求：（1）文意表达完整，在此文所属类别中给下档分数。（2）文意表达不完整，在此文所属类别基础上降一类给分。4.缺少标题扣 2 分。5.在评判“表达”一项时，应特别关注正确书写汉字的能力，错别字较多的作文不得进入“表达”的“优秀”层次。
