14应有格物致知精神学科语文课题14应有格物致知精神年级九课型探究课流程具体内容方法指导一、目标导学1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、学习举例论证、道理论证的方法。3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。二、自主学习1、走近作者。丁肇中（1936～）美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。2、给加点字注音。肇()埋没（)彷徨(）3、借助工具书理解词义。彷徨修身清谈袖手旁观一帆风顺不知所措方法指导温馨提示：（用时分钟）三、问题探究1、整体感知课文。速读课文，对课文进行圈点批注，本文论点：第一部分（—段）第二部分（—段）第一层（—段）第二层（—段）第三层（—段）第三部分：（段）方法指导圈点法温馨提示：（用时分钟）四、反馈提升一、精读课文，理解作者的观点。1、《大学》“格物致知”里的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？方法指导温馨提示：（用时分钟）32、传统的中国教育不重视真正的“格物”和“致知”，原因是什么？传统的中国教育有什么弊端？3、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？二、聚焦论证方法。本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。五、达标运用本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力、勇于、大胆的合格人才。方法指导温馨提示：限时分钟3总结与反思【知识梳理】【收获与反思】3
