第17课智取生辰纲学科语文课题智取生辰纲年级九年级课型新流程具体内容方法指导目标导学1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。3、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。二、自主学习检测一、走近作者，了解作品本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。二、⑴给加点字注音趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）芥菜（）忒（）舀酒（）罗唣（）庵（）聒噪（）晁盖（）三阮（）省得（）喏喏连声（）剜口割舌（）面面厮觑（）⑵补充释词晓事：寻思：分说：忍气吞声：喃喃呐呐：絮絮聒聒：出没：死心塌地：勾当：1.默读课文，整体感知。⑴采用圈点勾画的方法，把发现或疑问记录在课本上。小组交流。⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。四、再读课文，理清结构.第一部分：第二部分1、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？方法指导自主探究，边读边思，思读相结合的学习方法温馨提示：（用时10分钟）学生自己做，展示2三、问题探究1环境描写，韵味无穷自然环境：作用：2.小说在情节安排上有什么特点？（从情节来看，小说构思有何巧妙之处？ ）方法指导 以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。（用时15分钟）四、反馈提升三、精读课文，我来说“智”1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面?2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢?３．既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里?方法指导共同分析探讨为主温馨提示：（用时10分钟）达标运用1、品味人物，把握形象杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？方法指导学有所用，学练结合，巩固知识总结与反思【知识梳理】【收获与反思】2
