《捅马蜂窝》第一课时目 标：1、熟悉作者；2、识记生字词语；3、理清文章结构；4、品读课文语句。时间预设：1、检测（导入5分钟）；2、自主学习（25分钟）；3、研讨（5分钟）； 4、展示（10分钟）。导学过程：一、查找资料，了解作者。冯骥才（1942～），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂，在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。二、自主学习1、仔细认真的读文，圈点勾画生字词语和你认为重要的语句。嬉戏：游戏；玩耍。蜇（zhē）：蜂、蝎子等用毒刺刺人。罪孽（niè）：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。径（jìng）直颤（chàn）动告诫（jiè）2、请根据情节发展，梳理文章的结构。全文共20自然段，可分为三个部分。第一部分（1－8），写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。原因：奶奶的叨念和好奇心。经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。第二部分（9－19），写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。第三部分（20），写捅马蜂窝的启示：再不做任何伤害旁人的事。3、根据老师给出的提示，小组进行讨论，深入学习。1、我捅了马蜂窝被蜇，好了以后又期待马蜂窝再次出现，这个变化是如何产生的？2、作者后悔的原因是什么（表面的和深层的）。3、找出文中富有表现力的句子，划出来，并有感情地进行朗读。（重点）3三、针对第二部分的内容进行班级展示。同学评议，教师点评。四、讨论。大家对课文中的作者的感受是否认同？如果认同，请说出你的原因。如果不认同，请说出你的理由。第二课时目 标：1、深入品读课文句子，体会作者的感情和思想；2、分析文章中的细节。时间预设：1、检测（字词检测5分钟）；2、自主学习（20分钟）；3、研讨（10分钟）； 4、展示（10分钟）。导学过程：一、复习测试1．考考你的常识积累，将加点字注音，根据拼音写出相应的汉字：嬉戏：游戏；玩耍。蜇（zhē）：蜂、蝎子等用毒刺刺人。罪孽（niè）：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。径（jìng）直颤（chàn）动告诫（jiè）2．释词：⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。【视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。】⑵第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。【风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。】⑶于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。【开颜：展开脸色，脸上现出高兴的样子。】⑷枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。【嬉戏：开心地玩耍。】3．找出下列句子中的错别字，并改正。⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰（抑）制时，我就找来妹妹。⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕（腾）空而起。⑶我不由得暗暗告戒（诫）自己：再不做任何伤害旁人的事。二、质疑探究1、文章对“我”捅马蜂窝的过程并没有详写，而主要写捅了马蜂窝之后的心理活动，这样处理有什么作用？【使文章重点突出，能更好表现文章的主题。使文章详略得当。】2、爷爷几次阻止“我”捅马蜂窝？理由都一样吗？【两次。理由不一样，第一次是怕出事，第二次是担心我。但根本的原因是不愿打扰马蜂的正常生活。】3、“我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去”这句话表现了什么？【“我”对被我的淘气所伤害的马蜂表示歉意。】4、“我和爷爷面对面大笑”是为什么？【“我”笑的是马蜂们又回来了，心中的罪孽感化解了。爷爷笑的是对“我”成长的欣慰。】3三、小组展示1、针对第三环节的问题，各小组派代表将你们讨论的结果在全班进行展示。2、其他同学进行点评。3、教师进行点评。四、总结3
