2022～2022学年第一学期汕头市金山中学高二月考语文试题本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间120分钟。第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（共9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。文学与地理环境的关系我国南北文化的差异很大，东西文化的差异同样显著。即便是在南北两个区域内部，也存在不同的东西文化。例如在黄河流域，由西向东，依次就有关陇文化、三晋文化、中原文化和齐鲁文化。文化的地域差异，是由不同的自然地理环境以及在此基础上形成的不同的人文地理环境所决定的，而地域文化的多样性又影响了文学的多样性。文学与地理环境之间的关系是一种互动的、辩证的关系。一方面，地理环境会对文学家的文化心理结构造成影响，进而对文学家的创作造成影响，这些影响的表现形态或者载体，便是文学的地域性或者地域的文学；另一方面，这种文学的地域性或者地域的文学，久而久之会融进当地的地域文化，成为当地的人文地理环境的一个有机组成部分，这样的人文地理环境又反过来对文学家的文化心理结构的形成产生影响。一个地方的文学家愈多，文学作品的质量愈高，对一个地方的文化贡献就愈大，这个地方的文化土壤就愈厚实，它对新一代文学家的成长就愈有利。一个文学家迁徙流动到一个新的地方，他的感受、体验、思维方式、审美倾向等等可能会发生某些变化，其作品的主题、题材、体裁、语言等等也可能会发生相应的变化，也就是说，他的作品的本籍文化色彩会有所减弱，会融进客籍文化的某些成分。另一方面，一个文学家迁徙流动到新的地方，除了有选择地吸收、消化当地的人文养料，他在当地的文学创作和文学活动，也会对当地人文环境的总体构成产生或多或少的影响，即反哺于当地文化。还应该注意的是，地理环境对文学的影响虽然大量存在，但不会是，也不应是种瓜得瓜、种豆得豆那么单纯。大量情形下，这种影响并不是显在的，而是隐性的。浙东农村的目连戏这种文艺形态对鲁迅的创作不能说没有影响，有时还相当明显，但更多的时候，还是浙东那个“报仇雪耻之乡”的精神文化因素潜在地影响着他，影响着他那辛辣、冷峻的精神气质与文学风格。然而，并不一定每一个浙东作家都会深受这种民间文艺形态和地域文化的影响，都会有这样的气质与风格，如果是那样，则一个地域培养出来的必然是一些气质相仿、风格雷同的文学家，那该是一件多么令人扫兴的事情！实际上，一个文学家会接受哪种类型的地域文化的影响，或者说，在哪一个层面上、哪一种程度上接受该地域文化的影响，这与他的个人气质、生活经验等是有密切关系的。1．下面有关文学与地理环境关系的表述，不正确的一项是（）（3分）A．地理环境会影响文学家的文化心理结构，并使文学家的创作表现为文学的地域性或者地域的文学。B．文学的地域性或者地域的文学，久而久之就会融进当地的地域文化，成为当地人文地理环境的有机组成部分。C．-10-\n文学家迁徙流动到新的地方，他的文学创作和文学活动，也会对当地人文环境的总体构成产生或多或少的影响。D．文学家的迁徙流动会使作品本籍文化色彩有所减弱，从而使作品的主题、题材、体裁、语言等等发生相应的变化。2．下列对原文思路的分析，不正确的一项是（）（3分）A．第一段从我国南北文化的差异和东西文化的差异入手，目的是论述文化的地域差异由不同的自然地理环境和人文地理环境所决定。B．第二段论述文学与地理环境的辩证关系，指出地理环境会影响文学创作，产生地域的文学或文学的地域性，文学也会影响人文地理环境。C．第三段从作家流徙的动态角度论述文学与地理环境的辩证关系，表明文学家的迁徙可能会使作品发生变化，其文学创作也会反哺于当地文化。D．第四段进一步论述地理环境对文学影响的复杂性，强调由于文学家个人气质、生活经验等不同，其接受地域文化影响的具体情况也会有差异。3．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．一个地方的文学家愈多，文学作品的质量就愈高，对一个地方的文化贡献也愈大，这个地方的文化土壤就愈厚实。B．由地域的文学形成的人文地理环境因素，反过来会对文学家的文化心理结构产生影响，进一步强化文学的地域性。C．鲁迅辛辣、冷峻的精神气质与文学风格的形成，是因为受到民间文艺形态与浙东独特的精神文化因素的显在影响。D．一个文学家的个人气质、生活经验等影响着他在哪一个层面上、哪一种程度上接受该地域文化的影响，这说明文学家接受地域文化的影响具有自主选择性。二、古代诗文阅读（共47分）（一）阅读下文，完成4～8题。（22分）胡叟，字伦许，安定临泾人也。世有冠冕，为西夏著姓。叟少聪敏，年十三，辨疑释理，知名乡国。其意之所悟，与成人交论，鲜有屈焉。学不师受，友人劝之，叟曰："先圣之言，精义入神者，其唯《易》乎？犹谓可思而过半。末世腐儒，粗别刚柔之位，宁有探赜①未兆者哉？就道之义，非在今矣。”及披读群籍，再阅于目，皆诵于口。好属文，既善为典雅之词，又工为鄙俗之句。以姚政将衰，遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。时京兆韦祖思，少阅典坟，多蔑时辈，知叟至，召而见之。祖思习常，待叟不足。叟聊与叙温凉，拂衣而出。祖思固留之，曰：“当与君论天人之际，何遽而反乎？”叟对曰：“论天人者，其亡久矣。与君相知，何夸言若是也。”遂不坐而去。至主人家，赋韦、杜二族，一宿而成，时年十有八矣。其述前载，无违旧美，叙中世，有协时事，而未及鄙黩②。人皆奇其才畏其笔,世犹传诵之。叟孤飘坎壈，未有仕路，遂入汉中。刘义隆梁、秦二州刺史冯翊吉翰，以叟才士，颇相礼接。授叟末佐，不称其怀。未几，翰迁益州，叟随入蜀，多为豪俊所尚。时蜀沙门法成，鸠率僧旅，几于千人，铸丈六金像。刘义隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉。复还于蜀。法成感之，遗其珍物，价直千余匹。叟谓法成曰：“吾为德请，财何为也？”一无所受。《魏书·胡叟传》节选【注】①探赜（zé）：探索深奥的道理。②鄙黩：轻蔑傲慢。-10-\n4．对下列句子中加点词语的解释，不正确的是（）（3分）A．鲜有屈焉屈：屈辱B．好属文属文：写文章C．将加大辟大辟：死刑D．遗其珍物遗：赠送5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）A．其唯《易》乎天之苍苍，其正色耶，其远而无所至极邪B．拂衣而出倚歌而和之C．遂得免焉风雨兴焉D．复还于蜀于其身也，则耻师焉6．下列句式不同于其他三项的一项是（）（3分）A．叟随入蜀，多为豪俊所尚B．而刘夙婴疾病C．与成人交论，鲜有屈焉D．遂见用于小邑7．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（）（3分）A．胡叟与友人的交谈，显示出他对经典的独特见解，以及对当时那些缺乏真才实学的读书人的不屑。B．文中叙述了胡叟在京城受人召见的过程，刻画出他言辞犀利，不能容忍他人怠慢自己的性格特征。C．文章通过对胡叟为僧人解难一事的叙述，赞美胡叟敢为他人仗义执言但又不求回报的高尚品德。D．胡叟聪明过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。8．把文中画线的句子译成现代汉语。(共10分)①以姚政将衰，遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。（5分）②叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉。（5分）（二）阅读下面诗歌，完成9～10题。（8分）柳堤明•金銮春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。9．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A．一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。B．三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。C．三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。D．“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春时节的美丽景色。10．雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”字的运用和本诗类似的两项是（）（）（5分）A．花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐·郑谷《阙下春日》）-10-\nB．蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。（宋·杨朴《莎衣》）C．几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。（宋·刘子翚《海棠花》）D．燕子来时春雨香，燕子去时秋雨凉。（元·杨维桢《燕子词》）E．映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明·邱濬《都城春日》）（三）阅读下面宋词，完成11～12题。（11分）苏幕遮周邦彦燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓①窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门②，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小辑轻舟，梦入芙蓉浦。【注】①侵晓：快天亮之时。②吴门：即现在的江苏苏州。11．这首诗上片写景，下片抒情。联系两片之间感情纽带的是哪个意象，上下两片景与情之间是什么关系？请简要分析。（5分）12．王国维认为词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”（《人间词话》），请赏析这两句。（6分）（四）名句默写。（请选择其中的三道来写，如果全写就按前三道来给分）（6分）13．根据提示默写出相应的句子。（1）李白《蜀道难》中写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过的两句是，。（2）《念奴娇﹒赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句是，。（3）崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧，但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“，”，由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。（4）不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“，。”三、文学类文本阅读（19分）14．阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。（19分）圣诞夜的歌声［匈牙利］约卡伊•莫尔城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切成三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的一个抱在膝上。-10-\n“知道吗？今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！“静一静！现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。“你就是亚诺什，那个靴匠吗？”“是的，老爷，您有什么吩咐？”富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“哦，你有这么多的孩子！”“是的，老爷，唱歌，嘴多声音大。”“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送给我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。”亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁还能不动心呢？他孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮的马车？吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧……”面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。“不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠1000本戈。随后回到楼上去继续他的无聊时光。亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊……”没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？-10-\n（有删改）（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）A．小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。B．“温馨的夜晚”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”，更是因为孩子们收到了礼物。C．文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。D．作者写亚诺什还钱时，连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。E．作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐。（2）结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。（6分）（3）小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。（8分）第Ⅱ卷表达题四、语言文字运用（15分）15．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）（3分）A．为应对高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往，学生自然目无全牛。B．每年到了毛泽东诞辰，从全国各地跋山涉水，特意来韶山参观的人不绝如缕。C．在这收获的季节里，大地黄金灿灿，送走了七月流火的时光，夏去秋来，迎来美好的金秋。D．14年的艰苦抗战，中国以贫弱之力浴血奋战，大江南北、长城内外，中国军民义无反顾，以血肉之躯捍卫着每一寸国土。16．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）A．中国在阅兵式上展示的新型反舰导弹和巡航导弹将成为中国“第二代区域拒止武器系统”的重要部分，而美国至今尚未完成针对中国第一代区域拒止系统的部署。B．广州市登记在册的11589株古树名木，目前已死亡90株。专家指出，这类古树主要分布在人口众多的城区，急需采取保护措施是刻不容缓的。C．美国科学家研究指出，维生素A能增强眼睛在昏暗环境下的视野，能延缓视网膜功能的下降，并且还有助于形成健康的皮肤、牙齿和骨骼。D．由国务院发布的《中国制造2025》致力于实现中国由制造大国向制造强国，其核心就是要抢占新一轮国际制造业的竞争制高点。17．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）（3分）麻省理工学院最早开发的3D成形技术，采用静电墨水喷嘴按照零件截面形状，，形成截面轮廓。一层粉末成形完成后，再铺上一层粉末，进行下一层粉末的粘接，如此循环，最后经过后处理，形成原型制件。A．为了使部分粉末粘接在一起，就要把液体黏结剂喷射在预先铺好的粉末层上B．将液体黏结剂喷射在预先铺好的粉末层上，使部分粉末粘接在一起C．液体黏结剂能使预先铺好的粉末层上的部分粉末粘接在一起D．要使部分粉末粘接在一起，就要将液体黏结剂喷射在预先铺好的粉末层上-10-\n18．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）中国人之所以喜爱中国结，①。中国结是绳线的编织物，“绳”与“神”是谐音的，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子，“女娲引绳在泥中，举以为人”便是佐证；②，因此人们也将“绳”视为龙的象征。对于“结”字中国人也有自己独到的理解，无论是结义、结拜、结社、结盟，还是结发夫妻、永结同心，③；“结”还与“吉”谐音，所以人们也认为“结”是吉祥、好运的象征。五、写作(60分)19．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。面对“我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么？”的疑问，我听过一个较为巧妙的回答：当我还是个孩子时，我吃过很多的食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对思想的改变也是如此。对此，你有怎样的体验、思考和认识？请选择好角度写作，不要脱离材料内容及含意的范围，立意自定，文体自选，标题自拟；不要套作，不要抄袭。2022～2022学年第一学期汕头市金山中学高二月考语文试题参考答案1．D（强加因果和递进关系，原文为“其作品的主题、题材、体裁、语言等等也可能会发生相应的变化，也就是说，他的作品的本籍文化色彩会有所减弱”，同时省去了副词“可能”。）2．A（主要目的是引出“地域文化的多样性又影响了文学的多样性”的观点。）3．B（A“一个地方的文学家愈多，文学作品的质量就愈高”错，C“是因为受到民间文艺形态与浙东独特的精神文化因素的显在影响”错，应该是“潜在影响”，D“文学家接受地域文化的影响具有自主选择性”无中生有。）4．A（屈：屈服。）5．B（B皆为连词，连接状语和中心词，表修饰；A难道，语气副词/表选择；C了，句末语气词/“于之”，兼词，译为“在那里”；D到，介词/对于，介词。）6．C（C为一般陈述句，其他为被动句。）7．D（“但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆尹韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。”与原文“孤飘坎壈，未有仕路”不合。）8．①因为姚政将衰，于是（他）来到长安观察风俗民情，不露姓名，隐藏行踪，害怕别人看见并认出。(以：因为，1分；风化：风俗民情，1分；隐匿：隐藏，1分；见知：看见并认出，1分；句意1分。)②胡叟听到这件事，马上赶赴丹阳，开口申述法成的好事，于是法成得以免罪。（赴：赶往，1分；申：申诉，1分；美：形容词作名词，好事，1分；免：免罪，1分；句意1分。）-10-\n【参考译文】胡叟，字叫伦许，是安定临泾人。他的上代有做官之人，（他的姓）是西夏大姓。胡叟小时候很聪明，年近十三岁，辨析疑难解释事理，在乡国闻名，他心里所领悟的（事理），同成年人辩驳，很少有屈服（的时候）。他所学的知识没有经过名师传授，友人劝他，胡叟说：“先圣的言论，精义传神的地方，难道只有《周易》吗？（我）还是认为值得思考的地方超过一半。末世迂腐的读书人，略微转变刚柔的地位，哪里有探索深奥的道理没有征兆的呢？接近真理的精义，不一定在今世了。”等到他博览群书，再次用眼睛精读，都能在口中背诵出来。（胡叟）喜欢写文章，既善于写典雅的词句，又精通通俗的词句。因为姚政将衰，于是（他）来到长安观察风俗民情，不露姓名，隐藏行踪，害怕别人看见并认出。当时的京兆尹韦祖思，很少读典章，蔑视当时的人，知道胡叟到此地，宣召他与他见面。祖思像平常对待一般的读书人那样，招待胡叟很轻慢。胡叟略微与祖思说了几句天气冷热的话，就拂衣而出来了。祖思坚决挽留胡叟，说：“正想同你谈论天人的时候，为什么急匆匆地要回去呢？”胡叟回答说：“谈论天人的人大概消亡很久了，同你互相了解，何必像这样夸耀自己啊。”于是不落坐就离开了。到了主人家，为韦、杜二族作赋，一夜就写完成，当时他年龄十八岁。他的文章记述前人的记载，不违背旧时美德，叙述中世之事，有调和当时的事，然而不涉及轻贱侮慢之词。人们都以他的才华为奇，害怕他犀利的文笔。世人还传诵他的文章。胡叟孤身飘零困顿不得志，没有做官入仕的路，于是进入汉中。刘义隆时梁、秦二州的刺史冯翊（yì）吉翰，认为胡叟是才士，对他相当地礼待。授予胡叟辅佐之职，不适合（胡叟）的志向。没有多久，吉翰调往益州做官，胡叟随他进入蜀地，时常被豪俊所尊崇。当时蜀地的和尚法成，聚集带领僧兵，（人数）差不多达到千人，铸造丈六高的金像。刘义隆憎恨法成聚众，将对他施加杀头刑罚。胡叟听到这件事，马上赶赴丹阳，开口申诉法成的好事，于是法成得以免罪。又返回到蜀地。法成感激胡叟，赠送胡叟珍贵的物品，价值千余匹绸。胡叟对法成说：“我为德行而请命，拿钱财干什么？”一点也不接受法成所赠的礼物。9．C（三四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条锁故营则是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。五六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三四五六四句的手法绝非以静衬动，因为其中动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了。相反，此处应是以动衬静。）10．DE（读题干可知，本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”，因此即使考生不了解“通感移觉”的概念，也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香味。选项ABC写的都是真实的花香，因此全部排除。）11．词的上片写景，下片抒情，联系两片之间情感纽带的意象是“风荷”（2分），夏日午后作者看见风中的荷花而“触景生情”（1分），由眼前的“风荷”想到家乡的荷花，从而抒发怀乡之情（2分）。（意对即可）12.（1）这两句词有简约的构图美。水面是水平的，“清圆”的荷叶以及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘。（2）语言简练之美：①“一一”把荷叶在水面上错落有致，疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。②“风”把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒了出来。③“举”把荷茎修长挺拔，英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。④“风”造成左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”具有动感，尤见精神。-10-\n（其中共5个得分点，一点2分，任3点给满分）13．（1）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援（2）人间如梦，一尊还酹江月（3）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改（4）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也14．（1）A给3分，答D给2分，答B给1分，答C、E不给分。（5分）（2）①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；②在表达善意的时候，他表现得居高临下；③遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。（6分。每答出一点给2分。意思答对即可。）（3）观点一：亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的。观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。观点三：亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神双重的快乐是较为圆满的。（8分。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否合理酌情给分。观点明确，2分；结合作品，论述合理，给4分；谈出启示，给2分）15．D（A.目无全牛：形容技艺已经到达非常纯熟的地步，此处望文生义。B.不绝如缕：形容形势危急，或声音细微悠长。此处用错对象，应为“络绎不绝”。C.七月流光：是天气转凉之意，此处望文生义，误以为是指炎热的夏季。D.义无反顾：指为了正义勇往直前，毫不犹豫。）16．A（B.结构混乱，句式杂糅，改为“急需采取保护措施”或“采取保护措施已刻不容缓”。C.“增强”“视野”搭配不当，在“视野”后加“清晰度”；“延缓”“下降”搭配不当，在“下降”后加“速度”。D.成分残缺，在“强国”后加“的转变”。）17．B（根据句子成分，首句主语为“3D成形技术”，如选C，主语为“液体粘接剂”，中途易辙，不合语法。而根据语义逻辑，A、D项“为了”“要使”所在句，打乱了句子的连贯性，只有B选项保持了陈述对象的一致，又保持了前后句意的连贯性，因此答案为B。）18．①是因为中国结（它）体现着中国文化元素。（或者“是因为中国结蕴含着中国传统文化”）②又因“绳”像盘曲的龙。③“结”都象征着团结、美好。（一点2分）19．作文：作文材料涉及到“表象”与“实质”，我们不妨分析一下：阅读的“表象”是：似乎是记住书的内容（所以有人会有“读过很多书，但后来大部分都被我忘记，那阅读的意义是什么”的疑问）。-10-\n阅读的“实质”是：积淀成为思想。（所以材料末尾有“阅读对思想的改变也是如此”的强调）阅读的实质命题者没有直接说出，而是通过了如下的类比推理过程：人：吃很多食物——记不起吃过什么——一部分成长为骨肉人：读了很多书——大部分被忘记——至少有部分积淀成为情感、思想、精神——影响着我们情感、思想、精神、文化等的改变——最终成为我们身上流淌出来的文化血脉很显然，阅读（读书）的意义绝不仅仅在于死死记住多少内容，而在于这些内容有多少成为我们情感、思想、精神、文化的养粉，对我们的情感、思想、精神、文化起着渐进的推动、促进、发展的作用。从表象上看似乎是记忆内容的消失，其实质是阅读（读书）的作用在开始凝聚、发挥，最终汇成改变我们的主观世界的力量。作文材料只能算是“象内”，仅局限于阅读。我们可以跳出“象内”，作些“象外”的思考：我们在学校读书，实在不是死记知识，死学文化，而是让这此知识和文化活化并成长为能力，成为我们生活的本领；我们在社会中学习，实在不是死记经验，死记方法，而是让这些经验与方法活化并成长成为我们解决问题的能力；我们在近贤，向善的过程中，实在不是见了多少贤人，懂得哪些“善”，而是让这些“贤”和“善”活化并成长为身心和谐，全面发展的我们自己。……思考无限，思考有源，作为作文题我们可以作“象内”构思，或谈阅读的意义与价值，或叙阅读的故事或案例，或讲阅读的经验和感受，或批读书浅薄论中心是透过阅读的“表象”揭示其“实质”。还可以将触角伸向社会，谈更多的感悟与思想。-10-
