新疆实验中学2021—2022学年高三年级第一次月考语文试卷（问卷）卷面分值：150分考试时间：150分钟注意事项：1.本试卷为问答分离式试卷，共12页，其中问卷8页，答卷4页。答题前请考生务必将自己的班级、姓名、座位号、准考证号等信息填写在答题卡上。2.作答非选择题时必须用黑色字迹0.5毫米签字笔书写在答题卡的指定位置上，作答选择题必须用2B铅笔在答题卡上将对应题目的选项涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，请保持答题卡卡面清洁、不折叠、不破损。3．考试结束后，请将答题卡交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。典故，在古代又称事类。南朝文论家刘勰在《文心雕龙》中说：“事类者，盖文章之外，据事以类义，援古以证今者也。”所谓事类，就是文章在表意抒情之外，根据故事来类比说明义理，引用故事、古语来论证今义。刘勰的界定与分类，今天依然为大多数学者所认同并接受。典故可以表现为一个词语或短语，也可以表现为一句话、一句诗甚至一段叙述。简而言之，典故包括事典、语典两类。 一个典故的意义，至少包含三个层面：一是典故最初生成时的意义；二是在文化传承的进程中典故被不断运用的意义，这个意义可能会产生一些变化，甚至会大相径庭；三是当下使用的意义。简单认识一个典故的意义，关注其当下使用的意义也能粗略理解，但要深入理解一个典故的意义，这三者是不可或缺的。一句话，理解典故，不能脱离具体的空间语境：生成的语境，历史中使用的语境以及当下运用的语境。 一个典故的生成，首先是一个由多到少的凝练过程，故事类的典故尤其如此，关羽疗伤的大段文字最终浓缩为“刮骨疗毒”4个字，甚或“刮骨”二字。比较而言，语言类的典故浓缩幅度没有故事类那么大，但也必须有此过程，如修齐治平，就是对《礼记·大学》中开篇一大段文字的凝练，见贤思齐背后还隐含着“见不贤而内自省也”。其次，一个典故的最终形成，还需要一个意义逐渐明确、固定的过程，典故生成的最初意义往往具有多种思想倾向，在生成之后的话语实践中借助新的具体语境被反复陈述，倾向渐趋固定，意义逐渐明朗，由此被大多数学者认可并使用。关羽刮骨的典故可以指向受伤，可以指向疼痛，也可以指向勇敢无畏，而在文人的反复引用中，最终固定在了意志坚强、勇敢无畏的意义层面上。因此，要深入理解一个典故，不但要理解运用典故时的具体语境，还需要了解典故的生成与传播过程中意义变化的情况。如果说典故的生成是一个由多到少的凝练过程，那么对典故的理解与阐释就是一个由少到多的分析过程。在这方面，《平“语”近人》树立了一个典范。习近平总书记多次强调，文化是一个民族最根本、最持久的推动力。在他的一系列讲话、文章中，经常引用一些中国古代典籍中的故事、古语，并与朴素、大众化的语言融合，形成了特色鲜明的话语风格。新文化运动时期，胡适曾明确提倡“不用典”，倡导文学革命，推行白话文。今天我们为什么还要学习并使用典故呢？ 首先说明一点，新文化运动中胡适倡导“不用典”，并非彻底排斥用典，而是反对拙劣的用典，意在构建一个以口语为基础的白话文系统。实践证明，新文化运动并没有彻底隔断旧文化，经过改造的旧文化，反而成为新文化运动的得力资源。再者，典故尽管生成于古代，但并非一成不变地作为一种特殊的词汇群体而存在，随着汉语的发展，也有不少典故进第17页共17页
入汉语一般词汇系统，成为现代汉语的常用词，被人们广泛理解和接受。从最简单的层面而言，典故的存在，不但丰富了汉语的词汇系统，而且在文本写作、语言交际层面发挥了重要作用。典故不仅仅是文学创作、论事说理的修辞手段，也不仅仅是一种写作技巧、对话策略，同时它还是历史的一个个缩影，是复述和记忆一个民族过往经历、所思所想的关键词。从一定意义上讲，典故承载着传承历史、延续文化记忆的功能。因此，学习典故、使用典故也是在重温历史，继承中国传统文化。从此层面而言，学典、用典具有更加深刻的意义。（摘编自王立群《典故的意义》）1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A．刘勰引用典故是为了说明义理，论证今义，此观点依然为今天大多数学者所认可。 B．要深入理解典故，不仅要看生成的意义和传承中被运用的意义，还要看当下的意义。 C．学习、使用典故其实是对传统文化的自觉传承与接受，同时也是文化自信的一种表现。D．典故最终生成意义与它最初意义很少发生变化，即使有变化，也可能只是微小的变化。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）A．文中列举故事类典故“刮骨”的例子，论证了典故的生成有一个由多到少的凝练过程。B．文章用《平“语”近人》运用典故的范例，论证了典故的理解和阐释是由少到多的分析过程。C．胡适曾明确提倡“不用典”这一事例从反面论证了今天我们还是有必要学习并使用典故。D．全文从典故的形成、分类、理解方法和现实意义等方面展开论证，条理清晰，逻辑严密。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A．习近平同志的讲话、文章充分践行了“文化是一个民族最根本、最持久的推动力”的思想。B．在典故的生成凝练过程中，语言类典故相比故事类典故而言，浓缩幅度更大，更为简练。C．随着汉语的发展，不少典故成为现代汉语中的常用词，因此也就失去了典故的特殊意义。D．典故的最初形成，其思想倾向性是比较明确的，会在反复陈述中被大多数学者认可并使用。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4—6题。材料一：当前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯规划教育成为改革的热点和受社会广泛关注的焦点。生涯规划教育要求学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行系统全面的规划。生涯规划教育具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境的变化而发展的。任何一个阶段的生涯规划教育都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问题。实行新高考以后，学生学会选择是其在高中阶段需要完成的重要任务，也是其人生规划初期的最基本的要求。学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定第17页共17页
高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程。这个过程中：学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低。（摘编自刘瑞颜《新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径》）材料二：高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业。学生在设计职业发展时，不应该只是考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力。因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要。这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标；另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照老师、家长和朋友对学生的评价，帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点。以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，最终选择一些热门专业。但这些热门专业未必是热门职业。而且等学生毕业的时候，这些专业是否依然热门都是未知数。因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择。据调查和统计，在影响职业生涯规划发展的各个维度上，性别、科别、是否是独生子女等变量的影响并不明显；而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平越高。（节选自搜狐网《新高考背景下的高中生职业生涯规划教育》）材料三第17页共17页
很强较强一般不具备没有考虑合作意识19.732.445.81.20.9竞争意识21.324.545.65.43.2创新意识15.533.341.95.93.4社会适应能力23.521.2510.34人交往能力22.637.936.70.32.5备注：以上数据均为百分比。（摘编自《重庆市某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告》）材料四：“一到每年的四五月份，办公电话就变成了热线，其中十有八九是查询转专业的。相当一部分学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么。”近日，一位高校教务处负责人表示，高考考试生报志愿时会感到迷茫：“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有13.6％的人了解所选专业；有超70％的大学生受访者表示，如果有可能想重新选择一次专业。石家庄市教育科学研究所副所长张惠英如是说：“高中生选择权的增加给予学生更多机会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生第17页共17页
活方式，进而寻求个人价值和幸福。通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观的、主动的选择。基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现。”（摘编自河北新闻网《生涯规划教有让学生找到前行航标》）4．下列对于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A．能清晰地认识、评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的具体表现。B．高中生要充分认识到想从事的职业未必是能从事的职业，在设计职业发展时要认真思考自己是否有适合该种工作的能力。C．生涯规划教育调研投告显示，超过五分之一的学生认知到自身有很强的人际交往能力；认知到自身不具备创新意识的学生数量多于不具备合作意识的学生数量。D．超过70％的大学生由于他们在高考后填报志愿时，住往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿，因此进入大学后想重新选择专业。5．下列对于材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）（）A．对自身能力、性格、优劣势、身处环境等的认知是新高考背景下生涯规划对学生提出的必然要求，要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯。B．职业生涯受学业成绩、学校性质、父母受教育程度等维度的影响，因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生的职业规划能力强于普通学生。C．对于重庆市某重点中学被采样的学生而言，他们在总体上有较好的自我认知意识，对自身的个性、兴趣和能力都有较为清晰的自我认识。D．在张慧英看来，只要中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划，就能获得幸福生活，实现自身价值。6．根据上述材料，概况新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7—9题。放下手机周瑞芬周六，纷纷扬扬下了一场雪，上小学的女儿吵吵着：“爸爸，明天带我堆雪人，好不好？”强东非常爽快地答应了。女儿搂着他的脖子亲了一口说：“爸爸真好！”妻子周日加班，他吃完妻子准备好的早点就歪在床上看手机。仿佛最称职的语文老师，他给每一位微信朋友点赞，评论，感觉不错的还转发。尤其是这场雪，简直刷爆了微信朋友圈，大家各种晒：有晒千树万树梨花开的；有自恋的打着晒雪的幌子晒自己的；也有转播路况的……这时女儿站在她床边说：“爸爸，我们去堆雪人？”他眼睛都没有离开手机说：“一会儿啊！先去吃早点！”支走女儿，他继续浏览：一位朋友在晒她家的宠物狗狗，朋友的两只雪白的“博美”穿着盛装亮相，简直萌翻了，大家争相转发，好评如潮……这时女儿又跑来央求：“爸爸，可以去了吗？”他没好气地问：“作业写完了吗？不要总想着玩！”女儿自知理亏，悻悻地离开了。他继续盯着手机，头条爆出美国又发生枪击案。他赶快去给定居美国的大学同学们、孩子在美国读书的朋友们一一发去关心和问候，大家也很快回复，感谢他并说他们或他们的孩第17页共17页
子们都平安。有位定居美国的朋友还说，其实美国真的没有报道，应该不是很严重。他在心里嘲笑了一番这个“洋包子”，真是不识“危险”真面目，只缘身在“他乡”中……女儿又来了，“爸爸，到底去不去？雪都化了？”他抬腕看了一眼表，“啊！都中午了？！”再抬头望一眼窗外，果然，在冬日中午的暖阳下，到处是明晃晃的水渍，雪已经消失殆尽，他只好哄女儿：“下次再下雪，爸爸一定陪你堆雪人！”女儿懂事的点点头，眼睛里含着泪。晚上临睡前，妻子说：“答应了孩子不兑现，孩子很伤心，总算睡着了，刚才还抽抽搭搭的！”强东披衣下床，蹑手蹑脚步入女儿的卧室，望着女儿粉嘟嘟的小脸，长长的睫毛，孩子小小的，强东心里是满满的愧疚……他给女儿掖了掖被子，正准备离开，只听女儿说：“爸爸，快安鼻子！”强东很吃惊，孩子接着发出银铃般的笑声：“爸爸，真好看！真好看！”强东发现女儿在说梦话，梦里还是堆雪人的事。他的心蓦然被针刺了一般！自己仿佛不知不觉被手机绑架了似的，每天大把大把时间消耗在手机上。他辗转反侧，怎么也睡不着了。他套用海子的《面朝大海，春暖花开》赋诗一首《放下手机，休养生息》，发在微信朋友圈。大意是说他从明天开始希望生活在一个没有手机的世界，做一个幸福的人，放下手机，休养生息！他准备陪孩子堆雪人，打雪仗，过简单而快乐的生活。还信誓旦旦说，以后不和每一个亲友微信联系，无论他们理解也好，不理解也罢，他说这是他想要的幸福！总之，他决定“痛改前非”，有点放下手机、立地成佛的凛然。强东上班出门前，把手机调成静音，塞到公文包的最里层。微信上不是流传一句话：自律，是一个人最好的修行！这简直就在诠释现在的自己！想到这里，不免暗暗得意！“怎么还是微信？！”强东心里数落着自己，好在他已经下定决心，放下手机了！公交车站等车的人真多，等了15分钟居然没有车来，他忽然醒悟，因为刚刚下过雪，车不像平时那么准点。强东马上萌生“滴滴打车”的念头。但一想到需要动用手机，他就强迫自己把这个念头从心底掐死！手都快挥断了，他才勉强和其他人拼上了辆出租车。在路上，他看到建设银行门口有个巨大的广告牌，上面写着：大额存单，利息4.125%，数额有限，先到先得！他和妻子等了许久的大额存款啊！这个可以用手机买！他把手伸进了公文包，碰到手机的一瞬，想起自己昨晚的誓言，手好像被蛇咬了似的，抽了回来。快到了，司机一边开车一边说：你们是拼车，先付一下钱吧。都按起步价给，扫我的二维码。强东拿出一张10元现金说：“我不会扫码，付现金。”其他人急忙说：“很简单的，我们教你！”强东摇摇头，坚持付现金。司机师傅很不耐烦：“都什么年代了，哪儿还有付现金的？你自己准备零钱，8块，我没有零钱找你的！”强东也有点生气说：“你不准备零钱还有理了，算了，不用找了！”摔门下了车。强东到单位第一件事情就是赶领导的讲话稿。他忽然想起，这个稿已经写了提纲在手机备忘录里，于是他在电脑上点开微信链接，习惯性去连接手机，但想起自己昨晚等于在朋友圈许了诺，狠心命令自己：“重写吧！”“你怎么搞的？微信工作群都通知三遍了，这个月的月报表，10点之前必须上报，你没有看到吗？”主任怒气冲冲地闯到强东的办公室！他只好把工作重点转移到填报表。这时候，单位的电话铃声忽然大作。不知道多久了，这个固定电话就成了摆设，很少用，几乎忘记居然这么大动静，强东被吓了一跳。电话是妻子打来的，妻子连珠炮似地对他讲：“你的手机怎么了？怎么不接电话？女儿发烧，在医院……”（《第四届金麻雀作家班作品选》）7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A．开头写“纷纷扬扬下了一场雪”，既衬托了人物的心理，也推动了情节发展。第17页共17页
B．前面女儿说的那句“爸爸真好！”，随着情节的展开，其语意变得更加丰富。C．小说前面写强东“玩手机”落埋怨，与后面“不用手机”落抱怨构成明显反差。D．妻子、主任是次要人物，写他们是为推进情节发展、塑造强东这一形象服务。8．小说结尾停留在主人公听到的电话内容，没有再写他的行动，这样写有什么好处？9．小说中反映的手机问题，给我们带来怎样的思考？请结合原文进行探析。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下列小题。甘茂者，下蔡人也。事下蔡史举先生，学百家之说。因张仪、樗里子而求见秦惠王，王见而说之，使将，而佐魏章略定汉中地。惠王卒，武王立，秦使甘茂定蜀，还，以甘茂为左丞相。秦武王三年，谓甘茂曰：“寡人欲容车通三川，以窥周室，而寡人死不朽矣。”甘茂曰：“请之魏，约以伐韩。”卒使甘茂将兵伐宜阳。五月而不拔，樗里子、公孙爽争之，武王召甘茂，欲罢兵。甘茂曰：“息壤在彼。”王曰：“有之。”因大悉起兵，使甘茂击之。斩首六万，遂拔宜阳。韩襄王使公仲侈入谢，与秦平。武王竟至周，而卒于周。其弟立，为昭王。楚怀王怨前秦败楚于丹阳而韩不救，乃以兵围韩雍氏。韩使公仲侈告急于秦。太后楚人，不肯救。公仲因甘茂言于秦昭王曰：“公仲方有得秦救，故敢捍楚也。今雍氏围，秦师不下崤，公仲且仰首而不朝，公叔且以国南合于楚。楚、韩为一，然则伐秦之形成矣。”秦王乃下师于般以救韩，楚兵去。甘茂竟言秦昭王以武遂归之韩公孙奭争之不能得公孙奭由此怨谗甘茂茂惧亡秦奔齐，逢苏代，曰：“臣得罪于秦，惧而遁逃，无所容迹，茂之妻子在焉，愿君振之。”苏代许诺，谓齐王曰：“夫甘茂，贤人也，德王之赐，好为王臣，王何以礼之？”齐王曰：“善。”即位之上卿而处之。齐使甘茂于楚。楚怀王新与秦合婚而欢。秦闻甘茂在楚，使人谓楚王曰：“愿送甘茂于秦。”楚王问于范蜎曰：“寡人欲置相于秦，甘茂，可乎？”对曰：“不可。茂诚贤者也，然不可相于秦，夫秦之有贤相，非楚国之利也。”甘茂竟不得复入秦，卒于魏。（选自《史记·樗里子甘茂列传》，有删改）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A．甘茂竟言/秦昭王以武遂复归之韩/公孙奭争之/不能得/公孙奭由此怨谗甘茂茂惧/亡秦奔齐B．甘茂竟言秦昭王/以武遂复归之韩/公孙奭争之/不能得/公孙奭由此怨谗甘茂/茂惧/亡秦奔齐C．甘茂竟言/秦昭王以武遂复归之韩/公孙奭争之/不能得/公孙奭由此怨/谗甘茂/茂惧亡秦奔齐D．甘茂竟言秦昭王/以武遂复归之韩/公孙奭争之/不能得/公孙奭由此怨/谗甘茂/茂惧/亡秦奔齐11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）A．左丞相，就是在皇帝左边站立的丞相。文中樗里子是右丞相，他的职位高于甘茂。B．上卿，夏商周时天子、诸侯国皆设卿，分上、中、下三等，上卿是其中最低的等级。C．寡人，即寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”，是古代君主、诸侯王的谦称。D．合婚，是男女双方订婚前合八字的旧俗，文中指结成婚姻，是秦楚之间的政治联姻。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A．甘茂征战南北，屡立战功。他受到秦惠王重用，辅佐魏章平定汉中；秦武王时，又平定蜀地之乱，被封为左丞相。第17页共17页
B．甘茂知难而进，终获胜利。受命攻打宜阳时，久攻不下，秦武王想要撤兵，甘茂说服他继续攻城，最终攻克宜阳。C．甘茂不负所托，助韩脱困。楚国围韩而秦不肯救，甘茂传达了对各国间利害关系的分析，促使秦国出兵解围。D．甘茂逃奔异国，客死他乡。他虽能力出众，却遭受排挤，被迫逃到齐国，其后再未担任要职，至死也没能回到秦国。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)（1）臣得罪于秦，惧而遁逃，无所容迹，茂之妻子在焉，愿君振之。（2）夫甘茂，贤人也，德王之赐，好为王臣，王何以礼之？（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14—15题。除夜对酒赠少章①陈师道岁晚身何托，灯前客未空②。半生忧患里，一梦有无中。发短愁催白，颜衰酒借红。我歌君起舞，潦倒略相同。[注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。②未空：事业、生活没有落空，即言“有了着落”。14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（）A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写客人的踌躇满志。C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现实中却一无所有。D．颈联对仗工整，写愁催白发、酒助红颜，形象表达了诗人愁情之深、内心之苦。15．诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）16．补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《离骚》中与成语“方枘圆凿”意思相似，表达“道不同不相为谋”之感的两句是：？？（2）古典诗词常以杜鹃表达悲切、凄凉之情或思念之意，如《锦瑟》中的“____________”和《琵琶行》中的“____________”。（3）《赤壁赋》写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：，。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成17—19题。吃喝当然是人生一大乐事，如果生活在太空，我们还能愉快地享用大餐吗？最早的太空餐是让人的“牙膏”：宇航员从管子里面挤出半流体的食物，不需要咀嚼便直接咽下去，没有咀嚼的快感，没有多样的选择，首代宇航员的饮食条件相当艰苦。然而，吃货的生产力，很快，（）。如今，宇航员们已能在太空中自如地使用各种餐具，与地面用餐相当接近。与此同时，太空食品的种类也丰富起来。正因为目前国际第17页共17页
空间站中有上百种餐品，使得宇航员可以自由选择自己的用餐计划——然而这一用餐计划是每八天循环一次的。而且宇航员们还在不停地开发新的太空料理：小饼干、寿司、花生酱冰棍，甚至是“昨日的咖啡”——采访中一位航天飞机的指挥官曾自豪地展示过一批再生水，而原料是什么，自然。然而，制订太空莱谱仍然受到很大的限制。大部分蔬果在宇宙中最多只能保持两天鲜度，空间站中新鲜食品，绝大多数食品只能脱水或加工成罐头运上太空。目前科学家们正想方设法解决这一难题。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（）A．望而却步不胜枚举不言而喻寥寥无几B．望而却步不可低估不言而喻极其稀缺C．踌躇不前不可低估心照不宣寥寥无几D．踌躇不前不胜枚举心照不宣极其稀缺18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）A．人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，甚至还有咖啡杯和煎锅B．人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，并且还有咖啡杯和煎锅C．人们就将种种能在无重力环境中使用的餐具发明出来，而且包括咖啡杯和煎锅D．人们就将种种能在无重力环境中使用的餐具发明出来，还包括咖啡杯和煎锅19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A．正因为目前国际空间站中有上百种餐品，所以宇航员可以自由选择自己的用餐计划——然而这一用餐计划是每八天循环一次的。B．正因为目前国际空间站中有上百种餐品，使得宇航员可以自由选择自己的用餐计划——虽然这一用餐计划是每八天循环一次的。C．目前国际空间站中有上百种餐品，宇航员可以自由选择自己的用餐计划——虽然这一用餐计划是每八天循环一次的。D．目前国际空间站中有上百种餐品，这使得宇航员可以自由选择自己的用餐计划——然而这一用餐计划是每八天循环一次的。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)当前，“让阅读成为一种生活方式”逐渐成为人们的共识。但是，毕竟时间有限，对于广大青年学生来说，“读什么”“如何读”则是亟须解答的问题。笔者认为，① 。就读书内容上来说，要处理好本末关系。所谓“本”就是关切到修身立德，有助于我们走向善道、树立核心价值观的好书。所谓“末”，就是与核心价值观关系不大，非主流文化的著作。就读书次第上说，要处理好先后关系。读书既可以明志，② 。以《诗经》为例，既可以学到“迩之事父、远之事君”的道理，又可以“多识于鸟兽草木之名”。阅读可以使我们获得道德与学识的双重提高。就读书用力上说，③ 。《中庸》说“致广大而尽精微”。我们读书既要“致广大”，又要“尽精微”。哪些书需要致广大，哪些书需要尽精微，则须加以区分。21.《咬文嚼字》公布了2020年度“十大语文差错”，其中包括：“新冠”的“冠”误读为guàn，“戴口罩”误写为“带口罩”，“共渡难关”误写为“共度难关”，“杏林”误写为“杏坛”，“宵禁”误写为“霄禁”，“挤兑”误写为“挤对”，“副作用”误写为“负作用”，误用“叹为观止”形容疫情失控，“科创板”误写为“科创版”，“螺蛳粉”误写为“螺丝粉”。请从上述差错现象中至少找出两条人们误用语言的规律，并简析其原因。(5分)第17页共17页
四、写作（60分）22.阅读下面文字，根据要求作文。（60分）材料一：2021年5月22日，袁隆平院士与世长辞，他曾说：“希望在有生之年，能实现禾下乘凉梦。我没有实现，我的后继人会实现。”就在这一天，著名肝胆科专家吴孟超在上海逝世，他曾说：“攻克肝癌，在我这辈子大概实现不了，但我要把这个平台铺好，希望以后的人继续往前走。”材料二：90后“躺平大师”骆华忠已经在家里“躺平”了两年，他不上班，不交际，不劳动，每个月花200元左右来维持基本的生活。他放弃追逐，选择一种低欲望的简单生活。刚踏入高三的你读了以上材料有怎样的感悟和体会呢？请根据材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。第17页共17页
2021-2022年第一次月考答案一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1.D 题解：从文中“这个意义可能会产生一些变化，至会大相径庭”可知C项说法错误。“这个意义”指的就是“最初意义”。2.C题解：“从反面论证了今天我们还是有必要学习并使用典故”说法错误，胡适曾经明确提倡“不用典”，只是称述了一段历史，引出“今天我们为什么还要学习并使用典故”这个话题。3.A题解： B项应该是“故事类典故浓缩幅度更大，更为简练”。C项“因此也就失去了典故的特殊意义”无中生有。D项“其思想倾向性是比较明确的”错误，生成初期，思想倾向性往往是多种、不明确的。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4．D“超过70％的大学生由于他们在高考后填报志愿时……”错误，选项曲解文意。原文的信息范围在材料四，“有超过70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业”一句中，说的是接受采访的大学生中的70%，并不代表70%的大学生想重新选择专业，这里出现了概念外延范围扩大的问题。5．C本题考查学生概括分析材料内容的能力。A.“要求学生在高三年级”错误，选项曲解文意。信息范围在材料一中“高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程”一句中，该句子并未明确适当时期是“高三年级”。B.曲解文意。从材料二看，“年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响”，但与“学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好学生职业规划能力强于普通学生”结论并无必然的因果联系。D.过于绝对。信息范围在材料四张慧英副所长的话中，他的这个言论是在“新高考”的背景下谈中学生的生涯规划的重要性，但并不是说“只要……就……”。3．①能帮助学生了解自身能力、性格、兴趣个性等，全面的评估自己，客观进行生涯选择，规划好未来的人生，稳妥进行人生管理，降低人生的不利影响。②能帮助学生找到兴趣和能力的契合点，建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感。③能帮助学生从合作意识、创新意识、社会适应能力等方面进行更好地自我认知。④能帮助学生更早的思考人生，强化学生的学习目标，促进学生的自我管理，形成良好的生活习惯。本题考查学生筛选概括文本信息的能力。第17页共17页
根据题干的提问，考生要概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义，要从原文各个材料中寻找关键信息。材料一中“对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识”“稳妥进行人生管理”“可以将盲目选择对人生的不利影响降低到最低”等可概括出①。材料二中“帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点”“树立正确的价值观和意义感”等可概括出②。材料三《重庆某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告》反映出来的“合作意识、创新意识、社会适应能力等方面”增强等，可概括出③。材料四末尾的“强化学生的学习目标，促进学生的自我管理，形成良好的生活习惯”等，可概括出④。根据要求，分条整理作答。）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7．A本题考查学生对小说内容和艺术手法的分析鉴赏能力。A.“衬托了人物心理”错，此处没有衬托人物心理的作用。故选B。8．①情节上，接听电话这一情节是前文作者下定决心远离手机的一个拐点，在小说结尾处陡生波澜，震撼人心。②结构上，文章戛然而止，给读者留下思考空间，也让读者警醒、思索，文尽意远。③主旨上，电话内容足以让主人公震惊，把对手机作用的思考推进一层，深化主旨。9．①手机会干扰生活，损害亲情。沉醉在手机的各种群、圈等旋涡中，难以自拔，会使生活和亲情受到不良影响。②生活离不开手机。它作为一种工具，渗透到生活的各个方面，信息时代，片面地拒绝使用手机，又会给工作带来被动，给亲人带来伤害。③要辩证地看待手机的作用。负面效应的出现，不是手机的问题，是人的问题，人应当恰当合理地使用手机，使工作、生活，亲情、友情都不受影响。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）10．D本题考查学生文言文断句的能力。“甘茂竟言秦昭王”的意思是“甘茂最终劝说秦昭王”，主谓宾俱全，“秦昭王”是“言”的宾语，其语意结构完整，不可在中间断开，由此可排除A、C两项。“公孙奭由此怨谗甘茂”讲的是两件事，即公孙奭先是对甘茂怀恨在心，再说他的坏话，所以应在“怨”后将其断开，由此可以排除B项。第17页共17页
11．B本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。上卿是最高级。12．D本题考查学生理解分析文章内容的能力。D.“其后再未担任要职”错误。从文中的“齐王曰：‘善。即位之上卿而处之’”可以看出，甘茂在齐国担任过要职。13．（1）我在秦国获罪，感到害怕而逃跑，没有可容身的地方，我的妻子儿女还在那里，希望您能救济他们。（2）甘茂是个贤人，感激大王的赏赐，喜欢做大王的臣子，大王拿什么来礼待他呢？本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）得罪于秦，状语后置，在秦国获罪。所容迹，可容身的地方。妻子，古今异义，妻子儿女。愿，希望。振，救济。（2）德，感激。好，喜欢。为，做。何以，宾语前置，拿什么。礼，表示恭敬，以礼相待。参考译文：甘茂，是下蔡人。从师于下蔡的史举先生，学习各种思想流派的学说。通过张仪、樗里子请求拜见了秦惠王。秦惠王一见他就非常喜悦，让他带兵，辅佐魏章攻克平定了汉中地区。秦惠王去世，秦武王即位。秦王派甘茂平定蜀乱。待他归来后，就让他做了左丞相。秦武王三年，（秦王）对甘茂说：“我想开辟一条能够走车的路通往三川，来窥视周王室，那么我死了也是不朽的了。”甘茂说：“请让我到魏国，和魏国约定去攻打韩国。”最终（秦王）派甘茂领兵去攻打宜阳。过了五个月还没有攻克，樗里子、公孙奭果然和秦王争论这件事。秦武王召回甘茂，想要停战。甘茂说：“息壤还在那里。”秦王说：“有这回事。”于是大举起兵，让甘茂攻打宜阳。杀了六万人，就攻下了宜阳。韩襄王派公仲侈到秦国谢罪，和秦国议和了。秦武王最终到了周地，并且死在了周地。他的弟弟即位，这就是秦昭王。楚怀王怨恨从前秦国在丹阳打败楚国而韩国不来救援，就派兵围攻韩的雍氏。韩王派公仲侈向秦告急，而太后是楚国人，不肯救援。公仲侈依靠甘茂，甘茂为了韩国对秦昭王说：“公仲侈正因为有可能得到秦国救援，所以才敢抵御楚国。现在雍氏被围，秦军如果不下崤山解救，公仲侈就会仰着头而不来朝拜，公叔将要把国家向南和楚第17页共17页
国联合，楚、韩合二为一，如果这样，那么讨伐秦国的形势就形成了。”秦王就从崤山派军队来解救韩国，楚军这才退去。甘茂最终劝说秦昭王，把武遂又还给韩国。公孙奭反对这件事，也未能奏效。公孙奭从此怀恨，说甘茂的坏话。甘茂很害怕，从秦国逃跑到齐国，遇见了苏代，说：“我在秦国获罪，感到害怕而逃跑，没有可容身的地方，我的妻子儿女还在那里，希望您能救济他们。”苏代答应了。苏代对齐湣王说：“甘茂是个贤人，感激大王的赏赐，喜欢做大王的臣子，大王拿什么来礼待他呢？”齐王说：“好。”就给他上卿的髙位来挽留他。齐国派甘茂出使楚国，楚怀王刚和秦国通了婚姻，很高兴。可是秦国听说甘茂在楚国，就派人对楚王说：“希望把甘茂送回秦国来。”楚王就问范蝸：“我想在秦国安置一个丞相，甘茂，可以吗？”范蜎说：“不可以，甘茂确实是个贤才，可是不能让他在秦国当丞相，秦国有贤明的丞相，不是楚国的好事。”甘茂最终没能再回到秦国，死在了魏国。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）14．B本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。B.“极写客人的踌躇满志”错误，应是运用对比突出了诗人内心的抑郁不平与愁苦。15．①生活凄苦，事业无成。诗人无所依托，虽有抱负，却无从实现，半生忧患，内心愁苦。②执着追求理想，虽遭挫折仍保持乐观精神。诗人做梦也希望能够一展生抱负，虽然处境困厄，但仍然用歌声排遣满腹愁绪。本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。从首联“身何托”、颔联“半生忧患”可知，诗人无所依托，饱经忧患，生活凄苦，事业无成；从颔联“一梦有无中”、尾联“我歌”可知，诗人做梦都希望能够施展抱负，虽然“潦倒”，仍然希望通过歌唱排遣愁绪，体现了诗人执着追求理想，虽有挫折依然乐观精神。（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）16.（1）何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？（2）望帝春心托杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣（3）驾一叶之扁舟，举匏樽以相属三、语言文字运用（本题共5小题，20分）17．B本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，望而却步：形容十分害怕困难和危险。踌躇不前：犹豫不决，不敢前进。语境强调太空餐难吃，应选“望而却步”。第17页共17页
第二空，不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。不可低估：不能小看。语境强调“吃货的生产力”不可小看，应选“不可低估”。第三空，不言而喻：指不用说就可以明白。形容道理很浅显。心照不宣：指彼此心里明白，而不公开说出来。前面有“自然”，强调不说就明白，应选“不言而喻”。第四空，寥寥无几：形容数量少。非常稀少，没有几个。极其稀缺：极其稀少﹐短缺。此处强调空间站中新鲜食品极少，应填“极其稀缺”。18．A本题考查学生语言表达简连贯衔接的能力。语境强调的是人们的创造力，应保持“人们就发明了……”的句子结构，排除CD；“还有咖啡杯和煎锅”与前文形成语意递进，句首应用递进连词，而“并且”表并列，排除B故选A。19．C划线句有语病：一是“正因为……使得”搭配不当，可以删掉“正因为”“使得”，也可以把“使得”改为“所以”，或者删掉“正因为”，在“使得”前加“这”，排除B；二是“然而”使用错误，因为后面的句子是转折句的前半句，故改为“虽然”，排除AD。20．①青年学生要处理好三种关系②又可以丰富自己的学识③要处理好广精关系21．规律：①多音字不同读音的误用。原因：不了解多音字各自对应的义项，如将“新冠”读错。②同音字的误用。原因：在口耳相传中，并不了解词语承载的意义，仅根据读音导致用错字。如“科创板”“螺狮粉”等。③：同音字的误用。原因：不了解形近字的意义差别，如“共渡难关”，“宵禁”等。④常见文化常识的误用。原因：不熟悉传统文化中的文化常识，如“杏林”。⑤常见成语用错语境。原因：望文生义，不了解深层意义。如“叹为观止”。本题考查学生探讨问题，分析原因的能力。规律一：多音字不同读音的误用。如“新冠”的“冠”误读为guàn，“冠”为多音字，读音不同，词性和意思都不同：读guān，第17页共17页
在句中通常作为名词，为帽子的总称、特指古代官吏所戴的礼帽或形状像帽子或在顶端的东西。读guàn，在句中通常作为动词，修饰主语或宾语，戴帽子；戴；古代男子到二十岁举行加冠礼，结发戴冠，表示成人；超出众人，居于首位。错因：不了解多音字各自对应的义项。规律二：同音字的误用。如“科创板”误为“科创版”，“螺蛳粉”误为“螺丝粉”。错因：不能理解词语的含义，导致误用。规律三：同音字的误用。如“共渡难关”误为“共度难关”，“宵禁”误为“霄禁”。“渡”与“度”，“宵”与“霄”为形近字，容易无用。错因：不了解形近字的意义差别。规律四：常见文化常识的误用。如“杏林”误为“杏坛”。杏林：是中医学界的代称。杏坛：是为纪念孔子讲学而建，孔子第四十五代孙孔道辅监修孔庙时，将正殿后移，除地为坛，环植以杏，名曰“杏坛”。杏坛是孔子教育光辉的象征。错因：不熟悉传统文化中的文化常识。规律五：常见成语用错语境。如误用“叹为观止”形容疫情失控，是因为不了解叹为观止的含义：形容所见到的事物好到了极点。故错因在于望文生义，不了解深层意义。第17页共17页
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