《散步》一、教学目标1、通过对比，学会赏析散文。2、了解举轻若重、以小见大的写作手法。二、教学重点1、学会赏析散文。2、掌握以小见大的写作手法。三、课前准备①多媒体辅助教学。四、课时教学内容1.整体感知课文，理解人物性格，体会文章主题；2.品味文章独特的语言；五、教学过程教学过程个人体会教后反思一、对比赏析导入：同学们有没有注意到课文注释总会有这样的语言：该文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。同学们看到略有改动这个字样的时候，是否会好奇，这篇课文的原文是怎样的？会不会比改动效果还要好？如果你有这个想法，今天我们就来探讨一下。1、教师投影《散步》改动的地方（1）有一些老人挺不住，（在清明将到的时候死去了）但是春天总算来了。（2）一霎时我感到了责任的重大，（就像民族领袖在严重关头的那样）。（3）我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，（我半桶母亲的时日已短）。同学们找到相应的句子所在的段落，然后细细品味，你觉得删好，还是不删好？学生讨论，交流，发表意见（作为读者，编者、学生、教师都是平等的，只要能言之有理都对。）其实，《散步》这篇文章中，还有很多有意思的句子和词语，请同学们阅读课文，找出你觉得比较好的句子，或者词语。句子：（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（2）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子……妻子呢，在外面，她总是听我的。（正因为都听我，我才倍感责任重大。）（3）这南方初春的田野，……这一切都是人想着一样东西——生命。（为什么会想到生命，这与前文母亲有无关系？）（4）我的母亲虽然高大……就是整个世界。（文章主旨）有意思的词：太迟、总算、熬、分歧、委屈、慢慢地、稳稳地、仔细等。（母亲和儿子的意见不一致，为什么要用分歧这个词？严冬为什么是熬，可不可以换成度过？是不是有种“扛起一支笔”的感觉？）教师：这些词，给人一种“狮子搏兔”的感觉，还有一种“大材小用”的感觉，这就是举轻若重的写法，这样写的能够使一件很平常的事情，显得意义不凡，以后同学们在写作过程中也可以运用。2、投影《三代》这篇文章，学生快速阅2读，让学生复述故事情节。结合《散步》，让学生进行对比、讨论，然后发言。教师引导：我们可以从文章的主旨、情节、写法和语言等方面任选角度。（1）主旨上：两者主题相近，主要描绘了浓浓的亲情，但仍有差异，《三代》反应为了家人，可以奉献自己的亲情，而《散步》体现了中年人的责任、尊老爱幼。对生命的热爱等主题，从社会意义上来讲，这两个故事都反应了人性善的一面，对比当下虐待老人小孩的中年人来说，正是当头棒喝。（2）情节上：两者情节上差异很大，《散步》的情节一波三折，扣人心弦。（3）手法上：语言风格上，散步采用对称句式，采用举轻若重的手法。《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。表现了母亲对生命的热爱和珍惜。总结：学习了《散步》，我们近距离体验了莫怀戚一家浓浓的亲情，这样的亲情是否在你身上也有体现？如果有，请记住这份感动。正如作者说的，我们现在是父母背上的整个世界，将来，我们也将背起这个世界。六、板书设计散步莫怀戚散步——三代2
