PeriodThree课型：ListeningandSpeaking方法：Interactiveapproach目标：Tomasterdaysoftheweek，Toconsolidatelanguagepointsinvolvingpersonalpreferences.教具：Taperecorder,alargewallcalendar,OHP教学步骤：Step1Warmingup/leadingin目的：本活动可以起到衔接上一单元的作用，通过复习时间表达法,既复习上一单元所学内容，又可以引入下面要学的一周名称的表达法。操作：方案1：要求学生阅读日历上的时间。方案2：“Askandanswer”开展两两对话。例如：—Whattimedoyougetup?—Igetupatsixo’clock.—Whendogotoschool?—Igetupato’clock—WhendoesAlicetakeashower?—Shetakesashoweratfiveo’clock—Whattimeisitnow?—It’seleveno’clock.Step2Matching（1a）目的:本活动的目的是复习有关态度和个人感受的词组。操作：1.先朗读1a方框中的词组，说出每个词组的意思。2.使学生独立完成或者共同完成反义词配对。[来源:学科网]Step3Listening（Activities1b,1c）目的：本部分听力目的是训练学生从听力材料中获取信息的能力，任务完成以能够掌握所需信息为标准。[来源:学科网ZXXK]1b.Listenandcheck.操作：让学生听录音两遍，第一遍只是听，不做题；第二遍在听到1a中的单词后打勾；1c.ListenagainandcircletheclassesDavidtalksaboutonthisschedule.操作：播放录音，让学生边听边完成表格。再听一遍录音，检查答案并用幻灯片或Flash呈现录音并朗读一遍，以纠正听力错误和巩固听力效果。Step4Speaking（1d）[来源:Z.xx.k.Com]目的：练习学生的会话能力，使学生熟练掌握询问个人偏好问题的基本句型，并培养学生合理安排时间的观念。操作：就1c表格中的内容，两人一组进行对话。两两一组自行编制对话，谈论个人偏好学科，并填上表格。请几组学生为全班学生表演他们谈论偏好学科和任课老师的对话。Step5Writing（2a）目的:本活动的目的是让学生自由发表观点，谈谈自己对所学科目的感受。操作：1.复习有关课程科目和个人感受的词组。2.让学生独自完成对科目看法的填写。[来源:学,科,网Z,X,X,K]3.师生对话，询问对科目的感受和原因。Step6Reading（2b，2c）目的：本活动的目的是训练学生阅读有关某人喜好情况的文章（信件）获取具体信息的能力，以学生能够完成阅读的主要任务为标准。2b.Reading，underlineandcircle.建议：本部分分两步骤进行。首先在老师的引导下读懂；接着分小组或独立找出LinMei的喜好和厌恶的学科，分别以划线和划圆圈的方式处理。第一步：阅读目的：这是最基本层次的阅读，一般应作为阅读的第一活动，它不要求学生掌握信息，只是读懂信息的内容。操作：1）默读一遍，了解文章难易程度；2）引导阅读，边阅读边讲解。反馈方式：[来源:学科网ZXXK]1）边读边讲解或提问，鼓励学生解释或回答问题；如果发现问题较大时，可以分小组互相讨论，互相帮助，以达到理解文章的目标。2）朗读来检查理解情况。第二步：划线和划圆圈操作：本活动应该是在上一个活动的基础上进行。因为阅读仍然属于输入阶段，而划线和划圆圈属于输出阶段，相对要难了许多，所以可以分开单独进行；也可以分两两小组进行。但是，如果学生的水平比较高的话，也可以在阅读的同时就划线和划圆圈。2c.CompleteLinMei’sschedule.建议：本活动为信息图表化的类型。最好不要只停留在让学生填写完图表的层次上，应该在填写的基础上开展说的活动，组织学生根据图表介绍LinMei的一天活动计划。操作：首先学生自己完成时间计划表格请两三名学生到教室前面来进行汇报。教师边在黑板上列表，学生边进行汇报。例如：教师板书：8：00to9：00Math;9：00to10；00Science.学生汇报：From8：00to9：00.LinMeihasMath.At9：00，LinMeihasScience.然后教师接着板书，替换学生接着汇报，直至完成时间计划表。
