象形统计图和统计表【教学内容】象形统计图和统计表——用不同的方式表示和整理简单数据【教学目标】知识与技能：了解统计的意义，会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据用统计表和象形统计图表示出来。过程与方法：结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图表示的过程。情感态度与价值观：体验不同的统计方法，感受统计与生活的密切联系。【教学重点】了解可以用不同的方式整理数据，经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。【教学难点】经历数据的收集、整理和描述的过程，体验不同的统计方法。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：小朋友们，昨天晚上谁听了天气预报？你知道今天是什么天气吗？明天又会是什么天气呢？生：我听了天气预报，今天会是晴天，明天多云转阴，有小雨呢！师：你们能说一说自己喜欢什么天气吗？生1：我喜欢晴天，阳光明媚，让人心情都会很好……生2：我喜欢下雨天，下雨天比较凉快啊！雨水可以让禾苗快快长大……生3：我喜欢下雪，可以堆雪人玩…………二、呈现新知，合作探究师：老师把最近一个月的天气情况记录下来了，小朋友们想不想看一看？（呈现教材天气变化情况图表）师：大家认识这些气象符号吗？这些气象符号表示什么？4/4
（学生说一说气象符号的含义）师：同学们，如果不用数，你能估计出这个月哪种天气最多吗？生1：我觉得阴天的天气最多……生2：我觉得晴天最多……师：要想知道哪种天气最多，你们就在小组里把每种天气的数据整理出来吧，一会儿大家再说一说，自己是怎么整理的。（学生小组合作，统计天气情况）师：哪组同学来说一说，你们是怎么统计的？生1：我们用圆代表晴天，用三角代表阴天，用正方形代表雨天……生2：我们用“”代表天气，有几个晴天就在晴天那一栏画几个“”，有几个阴天就在阴天那一栏画几个“”，有几个雨天也在雨天那一栏画几个“”……师：同学们的方法都非常好，不管用哪种方法，都应该细心统计，做到不遗漏、不重复。师：谁能再来说一说，你们组是怎么分工合作的吗？生：我负责记录，xx负责读每天的天气情况，他读一个我写一个，xx负责在旁边检查……师：下面请小朋友们把统计的结果写在教材的统计表中，然后思考蓝灵鼠提出的问题：从上表中，你知道了什么？生1：从表中，我知道了这个月晴天最多，雨天最少。生2：我知道了阴天比雨天多4天……师：你能根据这个统计表提出问题吗？提出问题，大家解答。师：请同学们用不用的颜色表示不同的天气，完成教材的统计图。并说一说，你是怎么想的？你是怎么画的？生1：我用红色代表晴天，太阳是火红的；我用灰色代表阴天，阴天到处是灰蒙蒙的；我用绿色代表雨天，雨水会让树木变得更绿更美……生2：我用蓝色代表晴天，晴天的天空是蔚蓝的；我用黑色代表阴天，阴天光线暗，显得很黑；我用黄色代表雨天，我喜欢黄色……三、实践巩固，新知拓展1．教材“练一练”第1题。2．调查班上同学喜欢吃的水果，完成下面的统计表。水果苹果香蕉梨橙子4/4
人数3．下面是对几个同学一星期吃早餐情况的统计图。丽丽亮亮小杰（1）谁每天都吃早餐？（2）谁最不爱吃早餐？（3）你还能提出什么问题？答案：（1）小杰（2）丽丽四、达标反馈1．教材“练一练”第2题。2．画一画，回答问题。（1）一共有多少只小动物？4/4
（2）猴子比兔子多几只？（3）哪种小动物最少？答案：（1）13只（2）2只（3）松鼠五、课堂小结师：这节课又快要结束了，你学到了什么？有什么感受？生1：我知道了，统计可以用不同的方法……生2：我还会用自己喜欢的颜色画出漂亮美观的统计图。生3：我发现统计其实很简单，也很有趣。4/4
