第四单元表内除法（一）第2课时平均分（2）教学内容：课本第44—45页。教学目标：1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。教学准备：课件、桃子图片，小黑板等教学过程：一、复习旧知1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？ 巩固练习：出示小黑板上的习题 16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。二、创设情景，引入新课。 1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片） 学生观察得出：一共摘了8个桃子。 2、提问：你们认为怎样分最公平？ 3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。 4、提问：你想提出什么问题？ 引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？ 三、动手操作，解决问题。 1、想一想，分一分 鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。 2.说一说，演一演
学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。 3、书上第44页的“试一试” 先按照题意，自己动手一边摆一边写答案 四、组织练习，加深认识。 1、完成第44页的“想想做做1” 学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。2、教科书上第45页的第2题 学生读懂题意，讨论完成。3、教科书上第45页的第3题学生读懂题意，讨论完成。五、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义:一是知道平均分成几份,问每份分到几个；二是知道每份按几个来分,问能分成几份。在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时,初步感受“等分除”和“包含除”。通过变式练习,注意发现学生不同的解题思路、方法或答案。变式练习是提高数学练习效益的有效方法。
