写作——刻画人物\n创新微课如何刻画人物？一、写好肖像，以形传神二、写好动作，形神具备三、描写语言，突出个性四、写好心理，倾诉心声五、扣住细节，入木三分六、侧面描写，含蓄委婉七、环境烘托，以景写人写作——刻画人物\n创新微课一、写好肖像，以形传神肖像描写是指描写人物的外形，包括神态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。通过对少年闰土的肖像描写，将闰土的神态、外貌和羞涩的表情刻画地淋漓尽致，形神兼备。写作——刻画人物11他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上有一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心用圈子将他套住了。——节选自《故乡》少年闰土\n创新微课二、写好动作，形神具备动作是表现人物个性的重要手段，一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。动作描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。这一连串动作描写，刻画出科里亚是个肯动脑筋的孩子。写作——刻画人物突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”——节选自《柯利亚的木匣》科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。\n创新微课三、描写语言，突出个性短短的对话，突出青蛙自以为是的狭隘个性和小鸟的真诚善意。写作——刻画人物刻画人物语言包括人物的独白，双方的对话以及众多人物的交谈等形式。语言描写是表现人物个性的重要形式。在运用这一方法时应努力追求人物语言的个性化、口语化。青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”——选自《坐井观天》\n创新微课四、写好心理，倾诉心声人物要写得血肉丰满，个性鲜明，心理描写是必不可少的，可以直接写人物的内心活动，也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。妈妈从生气到疑惑再到高兴的心理变化是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。圣诞节快到了。该选购圣诞礼物了。……让我担心的是,家里并不宽裕，……我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。……我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。——节选自《给予树》写作——刻画人物\n创新微课五、扣住细节，入木三分细节描写是作品中对人物某些细小的举止动作或对细微事件的描写。细节写得好能使人物形象有血有肉，具体生动，表现得入木三分。写作——刻画人物通过细节描写，展示了孩子们之间的手足之爱，而以闹衬静，人们一定想要追问：金吉娅怎么了？回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。——节选自《给予树》\n创新微课六、侧面描写，含蓄委婉写人物可以直接写他的肖像，言行举止等正面外，也可以采用侧面描写的方法来刻画人物。写作——刻画人物如《给予树》中母亲省吃俭用的攒了一百美元，让孩子们买圣诞礼物的母子爱和孩子们精心选礼物的手足爱都是侧面描写，用以突出表现金吉娅对小女孩的爱的可贵，突出金吉娅富有同情心的源头是家庭内爱的熏陶的必然。\n创新微课七、环境烘托，以景写人所谓环境烘托是指通过描写人物的生活、工作场所或周围的景物等客观环境来表现或刻画人物的方法。那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。——《难忘的泼水节》写作——刻画人物用环境描写衬托人们高兴地心情，表达人们对周总理的热爱。\n创新微课试一试写一段肖像描写，并说说好在哪里？亮亮是个10岁的男孩，长得虎头虎脑，特别是淡眉下那双黑葡萄似的眼睛，滴溜溜地不停地四下张望，充满着强烈的求知欲望。写作——刻画人物评论：眼睛是心灵的窗户，抓住了小男孩的眼睛，一个活泼、机灵的小男孩的形象跃然纸上。\n创新微课写一段心理描写，并说说好在哪里？朗读比赛结束了，老师们忙着统计分数。我最喜欢的校园小歌手王小菲在献歌，我哪有心思听啦！眼睛随着计分老师再转，终于盼到公布结果了，我的心在砰砰跳。我屏住呼吸，不放过一个名字，终于听到“李飞”这两个字，“啊，我的名字！我得了二等奖！”。写作——刻画人物评论：宣布比赛结果，同学们都经历过，而在这段描写中用“我”最喜欢的校园歌手在献唱，“我”都无心思听做衬托，将“我”紧张、激动的心理刻画得淋漓尽致。试一试\nEND同学，下节再见
