阅读——人物的“话”\n创新微课阅读——人物的“话”我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”“琳达，”爸爸坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”《永生的眼睛》节选\n1创新微课阅读——人物的“话”“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”表达了我当时痛苦又愤怒的心情。提示语在中间\n1创新微课阅读——人物的“话”“琳达，”爸爸坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”父亲为他人着想，无私奉献的高尚的思想境界。提示语在中间\n1创新微课阅读——人物的“话”温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”表明温迪对器官捐献的正确认识，闪耀着她思想的光芒。提示语在前面\n1创新微课阅读——人物的“话”“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。温迪的话，让“我”明白，父亲留下的不仅是角膜，更是他那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质。提示语在后面\n1创新微课阅读——人物的“话”1.提示语在前，一般强调提示语。2.提示语在后，一般突出说的话。3.提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。4.省略提示语，使得对话流畅、急切。5.提示语和说话内容各自独立成一节，既强调了提示语，也突出了说话的内容。人物的“话”\nEND同学，下节再见
