新课导入王安石伤仲永
新课学习诵读课文疏通文意
新课学习注意下列语句的停顿仲永/生五年借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名其诗/以养父母、收族为意自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者传/一乡秀才/观之日扳仲永/环谒于邑人余闻之也/久其/受之天也，贤于材人/远矣
新课学习王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。作家作品简介
新课学习唐宋八大家：唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
新课学习伤析题：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。
新课学习词类活用1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，意思是:写2、“伤仲永”伤：名词活用为动词，意思：为……哀伤3“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，意思是对……感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，意思是把……当宾客招待。5、“父利其然也”利：名词活用为动词，意思是认为有利。6、“父异焉”异：形容词活用为动词，意思对……感到惊异（诧异）补充课文注释
新课学习理解几个词语1、“养父母”养：赡养。2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。3、“或以钱币乞之”或：有的人。4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。6、“前时之闻”：以前听到的名声。7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。8、“如此之贤也”贤：（有）才能。9、“且为众人”且：尚且。10、“固众人”固：本来。
新课学习理解下列句式1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的
新课学习《伤仲永》参考译文金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
新课学习我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。
新课学习王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
布置作业相信你最棒！1．背诵全文。2．用现代汉语翻译全文。
课堂小结伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
课堂练习解释下列加横线的词语1、父异焉2、环谒于邑人3、其文理皆有可观者4、泯然众人矣5、贤于材人远矣6、或以钱币乞之7、则其受于人者不至也
板书设计伤仲永王安石伤：哀伤，哀怜
第2课时
新课导入伤仲永
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新课学习方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。
新课学习方仲永的变化经历了哪几个阶段?“仲永生五年……其文理皆有可观者。”——幼年时天资过人，有作诗才能；“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”——十二三岁时才能衰退，大不如前；“又七年……泯然众人矣。”——又七年后完全变成平庸之人。
新课学习方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
新课学习最后一段的议论讲了什么道理?指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。
新课学习本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。
新课学习“世隶耕”：交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。“啼”：生动地写出仲永索求书具的儿童情态。
新课学习塑造了一个天资非凡、文思敏捷的神童形象“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。“忽”“即”“立”：
新课学习“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
新课学习方仲永的变化经历了几个阶段？请用课文中的语句加以说明。1、生五年，书诗四句，并自为其名。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。(幼年)2、不能称前时之闻。(少年)3、泯然众人矣。(青年)方仲永从神童变成普通人，其原因是什么？（父）日扳仲永环谒于邑人，不使学
布置作业相信你最棒！1、完成文后练习2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条
课堂小结由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。
课堂练习1.幼年仲永天资聪颖，表现为“”；少年仲永才能大不如前，表现为“”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“”。（1）、“指物作诗立就，其文理皆有可观者”；“令作诗，不能称前时之闻”；“泯然众人矣”。2.仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“”。这个事例告诉我们。（这一空用自己的话作答）
板书设计伤仲永天赋——不如以前——平庸不使学
