为学教学目的：1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。2、初步了解一些常用虚词。3、了解设喻论证的写法。
解题为学即求学、作学问。原题《为学一首示子侄》，作者写此文目的是勉励他的子侄们努力学习。示，给……看。＊作者彭端淑清代人著有《白鹤堂文集》
读课文读——订正读音不逮人久而不怠焉迄乎成屏弃而不用蜀之鄙子何恃而往钵dàidàiqìbǐngbǐshìbō
读——读顺句子，读好停顿。1、其/与昏与庸无以异也2、蜀之鄙/有二僧3、贫者语于富者/曰4、子/何恃而往5、僧/富者不能至而贫者至焉
读——集体读并讨论1、蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。2、吾欲之南海，何如？3、富者曰：“子何恃而往？”4、吾数年来欲买舟而下，犹未能也。5、西蜀之去南海，不知几千里也。6、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。7、贫者语于富者曰8、圣人之道，卒人鲁也传之
研读课文1、作者对“为学”是怎样看的，又是怎样提出看法的？“人之为学……学之，则难者亦易矣；不学则易者亦难矣。”作者通过两问两答（设问句）提出看法。为学难易的转化关键在于“为”。每一设问中都是先提出问题，然后从正反两个方面作答。这样，对比鲜明，突出了“为”对“学”的作用，说明了“难”与“易”的辨证关系。
2、本文说的主要是关于作学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起？因为“为学”是“天下事”之一，这是从一般到具体的说明事物道理的方法。3、第2、3段各写了什么内容？写作上有何特点？第2段采用对比的方法讲述了昏庸聪敏不是固定不变的道理。第3段叙述了蜀鄙之僧朝南海的故事，写法上采用设喻论证，用贫富两僧的故事来讲道理有很强的激励作用，运用对照比较一贫一富两个僧人十分鲜明，形象有力地突出了主题。
4、故事结尾说明了什么？它与说明作者的看法有什么关系？说明“事在人为”，这个故事是一个例证，作者用它来生动形象地说明作者看法的正确。5、第4段得出了什么结论？人贵有志，事在人为。6、概括本文中心：本文通过蜀鄙二僧朝南海的故事，说明了“事在人为”的道理，告诉我们主观努力在学习中的重要作用。
词语练习理解下列加点文言词语的意义1、则难者亦易矣（的东西）2、富者有惭色（的人）3、天下事有难易乎（表示疑问）4、则难者亦易矣（表示感叹）5、犹未能也（表示肯定）6、而贫者至焉（表示加强）7、顾不如蜀鄙之僧哉（表示反问）
