安乡县2022年上学期期中质量监测试题卷七年级语文时量：120分钟分值：120分命题人：注意：本试卷由试题卷和答题卡两部分组成，请同学们将答案填写在答题卡上，填写在试题卷上的无效。试题卷共26题。满分120分，时量120分钟。一、语言积累与运用（18分）阅读下面的文字，完成1～3题。（7分）我因为实在太疲倦，一会儿就hān（）然入梦了。半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷．（）起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上辍着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗．（）立在面前。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们小声地围着火堆谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔弛，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。（3分）2.文中有两个错别字，请作修改。（2分）3.文中划横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分）4.下列关于2022北京冬奥会奖牌的相关解说，排序最恰当的一项是（）奖牌是冬奥会景观元素的重要内容，奖牌的设计既体现举办国的文化内涵与精神追求，也凝聚着设计者的巧妙构思和精彩创意①其中冰雪纹表现了冬奥会的特征，祥云纹传达了吉祥的寓意②奖牌正面中心刻有奥林匹克五环标志。圆环做打凹处理，取意传统弦纹玉壁，上面浅刻装饰纹样③冬奥会奖牌，由圆环加圆心构成牌体，形象来源于中国古代同心圆玉璧，共设五环。五环同心，同心归圆，表达了“天地合·人心同”的中华文化内涵，也象征着奥林匹克精神将世界人民聚集在一起，共享冬奥荣光。④象征着浩瀚无垠的星空，人与自然的和谐，也象征着第24届冬奥会上运动员如群星闪耀，挥写精彩篇章。⑤奖牌背面圆环上刻有24个点及运动弧线，取意古代天文图。⑥奖牌挂带采用传统桑蚕丝织造工艺，挂带选用红色，与中国春节文化特色相契合，表达对运动员的节日祝福。A.①②④③⑥⑤B.③⑥⑤①④②C.①⑤④③②⑥D.③②①⑤④⑥5.《骆驼祥子》中祥子最大的梦想不过是拥有自己的车，却经历了三起三落，使其失去了生活的信心，下列六个情节按时间顺序排列正确的一项是（3分）（）①苦干三年攒钱买车②用虎妞的私房钱买车③卖骆驼、拼命拉车准备买车④被孙侦探敲诈搜走⑤被大兵抢走⑥为安葬虎妞卖车A.①④③⑤②⑥B.①⑤③④②⑥C．③⑤①④②⑥.D.②⑤①④③⑥6.古诗文默写。（5分）（1）杨花榆荚无才思，。（韩愈《晚春》）（2），凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》）（3）（《木兰诗》）），两句诗写出了了战场艰苦的生活环境，侧面烘托了木兰的勇敢坚强。七年级语文试题卷第7页（共6页）二、现代文阅读（32分）（一）阅读下面的材料，完成7～8题。（6分）材料一：2021年12月24日，朝阳区召开“双减”背景下“教”与“学”关系的变革——“合作对话”课堂教学现场会。三节不同年段的课堂生动呈现了“合作对话”课堂教学在推进朝阳区“双减”工作中取得的实效。什么是“合作对话”课堂？记者了解到，与传统的课堂教学形式不同，“合作对话”课堂致力于推进教师在课堂教学中创设平等、尊重、合作、对话的氛围，就相关问题进行探讨，以此建立或完善共同体成员的认知体系和价值体系。“合作对话”课堂强调把学习的权利和责任还给学生，致力于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。在教学中，学生总是处于交往状态，他们大胆发言，自主提出问题，发表不同观点，学习的好奇心和自信心受到保护，因而学习情绪始终是饱满而愉悦的。“合作对话”课堂的座住不再是传统的“排排坐”，而是“马蹄型”“小组合作型”“实践体验型”等。在这样的教学空间中，师生之间的关系是平等和自由的，学生之间是尊重和信任的，学生的心理安全得到充分保障，合作探究和共同进步成为课堂的主旋律。（摘编自《朝阳区推出七项举措助推“双减”落地》，2022.1.6《中国教育新闻网》）材料二：“双减”政策发布后，教育部对“课后服务”的质量又提出了进一步要求。学校课后服务应充分了解家长和学生的需求，不能“千校一面”和“一刀切”。只有真正满足家长和学生的需求，才能更好保证课后服务质量。学校课后服务应紧密结合自身实际设计实施方案，如利用学校既有的阅览室、活动教室、兴趣社团等提供拓展类课后服务，充分利用学校已有资源，提高使用效率。学校课后服务应更好体现地方特色，尤其是拓展课程内容应在一定程度上体现城乡、区域的差异。如农村学校可根据当地特色开展乡土课程，为乡村振兴增添乡村文化活力；部分地方的民间传统文化进校园、博物馆资源进校园等活动，都可以引入课后服务中。（摘编自《中小学课后服务如何扎实推进》，2022.1.8《中国青年报》）材料三：作业，不仅具有反馈巩固学科知识功能，还兼顾着培养学生学习习惯锻炼学生思维品质促进学生个性发展等教育功能。为此，在设计作业时，教师就要有意识地为学生的自主学习架设思维支架，提供选择空间。比如，现在不少教师喜欢布置手抄报这一作业形式，认为这是丰富作业形式的最佳途径。殊不知，这项作业对于喜欢画画的学生而言是自我展示的方式，而对于画画没有兴趣的孩子来说则是痛苦的一件事，最终只能全家齐上阵。另外，网络的便捷、一些手机APP强大的搜题功能导致学生逐渐失去了独立思考的能力，大大降低了作业巩固复习的效能，往往是作业漂漂亮亮，检测结果不理想。因此，对学生的诚信教育就显得尤为重要，要教育学生明白完成作业的过程不仅是检验知识掌握与否的过程，更是诚实守信、自我控制、反思自省的过程，在作业完成的环节中凸显育人功能。（摘编自《激活作业育人功能助力教学优化升级》，2021.12.21《中国教育报》）1.应该如何更好的提升学校课后服务质量？请根据材料二简要概括。（3分）8.下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（3分）（）A.“合作对话”课堂有了师生互相尊重、合作、对话的氛围就能建立或完善共同体成员的认知、价值体系。B.“合作对话”课堂中师生之间的关系是平等和自由的，学生之间是尊重和信任的，学生安全得到了保障。C.有条件的学校若开展民间传统文化进校园活动，既能丰富学校课后服务的内容，也可宣扬民间传统文化。D.老师的作业若布置不当就会导致学生逐渐失去独立思考的能力，往往是作业漂漂亮亮，检测结果不理想。（二）阅读下文，完成9～12题。（12分）七年级语文试题卷第7页（共6页）世上最美是汉字历经几千年的漫长历史，汉字的笔画结构由烦琐到简洁，不断发生着变化，但其最本质的东西，不仅悦目悦耳，而且悦心，传承着中华文化的基因，因此，汉字有很多理由可以发展成世界上最完美的文字。汉字有着自己鲜明的特点。汉字发声时一字一音，使用时一字一义，每个字都是一个完整的个体。而汉字又很灵活，存在多音字与多重含义，每个字都能与其他字组合出新的含义。当作为词汇或句子的组合出现时，多音字或多重含义的字只使用其中一个音及一个含义，在灵活中又有严格的规则。汉字原属于象形文字，在不断发展过程中，象形特征逐渐弱化，而符号特征逐渐加强，这符合实用主义的需要。单个汉字具备完整含义的特点使其具有独有的优势。有人说，联合国为各国准备同一份翻译文稿时，中文一定是最薄的那一本。汉字信息密度大，在思考、语言表达以及信息输入时，中文都快于其他文字语言，在阅读时则更容易做到所谓“一目十行”的快速阅读。拿英文和中文来比较，英文的新词汇一般需要一个全新的词根或字母组合，多数不加学习无法理解。而中文的新词汇一般可使用常用的汉字组合得到，常用汉字最多不过5000多个，中国人对新词汇一般都可以做到望文生义。汉字已有超过8000年的历史，顺着中华文明为主脉不断演化，延续至今还在使用。古埃及文字、苏美尔楔形字与古印度文字早已化为古老的历史。以字母文字为载体的语言在历史进程中不断分裂，说明字母文字天生就具有不稳定性，而审视我们中国的历史，能将中国差异巨大的各方言地域紧密凝聚一起，汉字起了最关键的作用！自2004年全球首家孔子学院成立以来，孔子学院在全球迅速扩张，学员人数飞速增长。汉语在主动走出去的同时，各国也在积极地迎接。包括韩国、泰国、马来西亚、巴基斯坦、俄罗斯、澳大利亚、美国、英国、爱尔兰、德国、法国、西班牙、意大利、罗马尼王、南非、坦桑尼亚、赞比亚、以色列、沙特等几十个国家和地区，正通过各种形式，将汉语教学纳入国民教育体系。随着勤奋且富有商业天分的中国人走向世界，以及中国影响力的日趋提升，可以预见，汉语将逐渐成为世界最强势的语言，而汉字也终将被传统汉字文化圈以外的地区全面认可和接纳。链接材料：汉字是音、形、义的结合体。一个字，一个读音，一个偏旁部首，甚至一个笔画，都蕴藏着古老的文化和深厚的内涵，散发着独特的魅力。如“仁”字，左为“人”，右为“二”，指两个人，意为人与人交往的第一原则就是仁爱。“武”指的是战争，“止戈”就是不用武器，意为战争是为了消灭战争，不战才是战争的根本目的。再如“美”，含有中国人有关审美观念的信息，上面是“羊”，下面是“大”，合而为“羊大为美”，意为大羊肥羊就是美的。在古代，羊和人的衣、食等关系密切，这反映出中国早期关于美的认识是和人的生命活动联系在一起的。使用汉字的人，往往觉得这套符号很亲切。很多汉字似乎在向人诉说一个个故事，有些甚至是文化活化石，是我们了解历史、了解文化的重要捷径。(摘编自《中国文化亮点通俗读本》)9．根据文本内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)（）A．汉字特点鲜明，每个字都是一个完整个体，都能与其他字组合出新的含义，但在一定的语境中又被限定了音义。B.在思考、语言表达及信息输入时，中文都快于其他文字语言，阅读时更容易做到所谓“一目十行”的快速阅读。C.英文新词汇一般是全新的组合而难以理解，而中文新词汇一般可用常用汉字组合得到，一般可望文生义。D.汉字是世界上最完美的文字，也逐渐成为了世界最强势的语言，被传统汉字文化圈以外七年级语文试题卷第7页（共6页）的地区全面认可和接纳。10.请简要梳理本文的行文思路。(4分)11.文中说“中国人对新词汇一般都可以做到望文生义”，但我们平时在理解成语时却经常有“望文生义”的误区，你怎么看待这个问题呢？请结合文本内容和你学习汉语的体验，谈谈你的看法。（3分）12.参照链接中列举的例子，从下面两个字中任选一个，解读该字的文化内涵。(2分)(1)信(2)孝（三）阅读下文，完成13～16题。（14分）遇上好老师是人生的幸事麦家⑴我初中的时候，数理化成绩都很好，最差的是语文，语文中最差的又是作文。后来我的语文老师听说我在写小说，风趣地说：“麦家写小说，这件事本身就是一篇小说。”可想，我的作文已经差到何等地步。⑵不过，我想我的化学老师肯定是不会这样看扁一个学生的，他是一个好得你无法想象的老师。我能遇到这么好的老师，是我人生的一大幸运和财富。⑶化学老师姓沈，叫国有，是个大胡子，年纪快50岁了，身体很壮实，说一口像新疆人的普通话，有时发脾气时甚至直接用新疆话训人。他在我们中学只待了很短时间，不到两学期就走了，留下的却是他之于我的“秘密的恩情”和“永远的教育”。⑷那是沈老师走前不久的事情。期末考试时，沈老师出的试题非常难，我考得最好，实际得分也只有43分。⑸我后来想，沈老师一定是故意这么做的，他知道自己要走，也许想“教训教训”我们，让我们对学习增加一些畏惧心和上进心，所以把试題出得异常深奥。这就是他教学、育人的方式，什么都不点破，让你自己去想，去感受，去领悟，去成长。⑹他讲课也是这样，讲完了不做题，没作业，也不回答具体的问题，你问他某道题怎么做，他总是让你回忆一下他在某堂课的某一段的讲解。他经常说，学来的知识是草，思考出来的知识是树，反复强调我们应该在头脑里种树，不要种草。⑺我相信，我们班的同学在他的为期短暂的教导下，在头脑里没有少种树。但那次考试，树也都变成了草，因为太难了，狂风暴雨似的难，所有的人考得都哭丧了脸。大家走出教室，在走廊上看标准答案，都傻了，没有一个人笑的。不过，我似乎有了“笑”的机会。作为课代表，我帮老师收完卷子后，他临时有事，把钥匙和试卷一同交给我，让我帮他拿回去。老师给了我“妙手回春”的机会，我也没有放弃这个“机会”。试题有30分的选择题，改一下简直是易如反掌。⑻当天晚上，沈老师就找到我，以他的方式教训了我：责令我亲自撕毁试卷，并让我独脚站在凳子上，直到摔下来为止。⑼我至今也猜不到他让我独脚站在高处的真正用意，是为了让我体验到临高失衡的危险感？还是为了让我纯粹接受战战兢兢的洗礼，以昭示求学的严谨和求真的艰难？还是暗喻了一失足成千古恨？如果再给我一次机会，我一定会在凳子上多坚持站几分钟，用更多时间去体会更多的意义。⑽但当时我内心填满了羞愧，羞愧让我站了没有几分钟就摔下来了。期间，老师在旁边一句话没说，只坐在椅子上看书，静静地看书，静得跟地球即将要爆炸似的。⑾我哭，他不准；我认错，他也不准；等我从凳子上摔下来后，他问我有没有拌伤，发现没伤后他冷冷地说：你可以走了。我哭着不走，他推我走，他说他不需要我的眼泪，让我把眼泪留给我自己，流在心里。⑿其实，沈老师在批改试卷时，看我得分如此之高：67分，就怀疑我做了手脚，再细看我的卷面，“回春”之处一目了然，心里就明白了。我以为这事情才开始，因为按照正常流程，这肯定要报告给班主任，作行政处理。但直到后来老师说他要走了，学校也没处理我。七年级语文试题卷第7页（共6页）甚至，似乎连沈老师自己也忘了，后来再没有对我提起过，连暗示也没有，好像这事不曾发生过。⒀只是他走后很多天，我突然收到一封发自上海同济大学的信，最后落名是沈老师，上面这样写道：“你那次考试实际得分应该是43分，这本来已是全班最高分，但你的愚蠡让它变成了负分，我希望这是你的第一次，也是最后一次。”⒁这封信，我一直珍藏着。这些年来，我一直没有放弃寻找沈老师的努力，但始终无果，但老师却给了我太多太多的“结果”。⒂我希望以后有机会能当面告诉他：我深深地想着他，而且随着年龄的增加，这种深思越发变得强烈而真切！注：麦家，当代著名作家、编剧。本文选自《非虚构的我》，原标题为《老师姓沈》，有删改。10.请按照故事发展的脉络，从“我”的角度补全情节。(2分)考试结束后，“我”帮老师收卷子，并帮助他拿回去→→→“我”突然收到沈老师的一封信11.沈老师“问我有没有摔伤，发现没伤后他冷冷地说”，这个细节表现了沈老师怎样的心理？(3分)12.结合语境，根据要求赏析下面句子。(4分)（1）不过，我似乎有了“笑．”的机会。（说说句子中加点词语的表达效果。）（2）但你的愚．蠡．让．它．变．成．了．负．分．。（老师为什么说“愚蠢让它变成了负分”？）13.细读文章，说说你对“秘密的恩情”和“永远的教育”的理解。请分点作答。(5分)三、文言诗文阅读（20分）（一）阅读下面的诗，完成17～18题。（4分）竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。14.苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。15.诗歌表现了诗人怎样的思想感情？（二）阅读下面的文言文，完成19～23题。（12分）孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。链接材料：晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。16.下列句子中加点词的解释正确的一项是（3分）（）A.卿今当．涂．掌事当涂：糊里糊涂B.非．复．吴下阿蒙非复：不再是C.即．更．刮目相待即更；就更加D.何见．事．之晚乎见事：看到事情七年级语文试题卷第7页（共6页）10.下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（3分）（）A.蒙辞以．军中多务B.自以为．大有所益以．我酌油知之愿为．市鞍马C.孰若．孤D.但．当涉猎关山度若．飞但．微颔之11.用“/”给下面的句子划分节奏。（只划一处）（1分）及鲁肃过寻阳12.把文中画横线的句子翻译为现代汉语。（2分）孤岂欲卿治经为博士邪！13.两则文本都是关于鼓励学习的，你读完后有什么共同的启示？请结合文本谈谈。（3分）（三）阅读下面的文言文，完成24～25题。（4分）祖莹偷读祖莹，字元珍，范阳遒①人也。莹年八岁能诵《诗》《书》，十二为中书②学生，好学耽书③，以昼继夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，俟④父母寝后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户，恐漏光明，为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为“圣小儿”。（选自《魏书·祖莹传》）【注释】①范阳遒：范阳郡遒县。②中书：即中书省。官署名。③耽书：酷爱读书。④俟（sì）：等待。24.对文中画线句意思理解，最恰当的一项是（3分）（）A.父母害怕他会生病，想要禁止他读书，但还是没有去禁止。B.父母害怕他会生病，禁止他读书，但还是不能阻止他读书。C.父母害怕他读书太快，想要禁止他读书，但还是没有去禁止。D.父母害怕他读书太快，禁止他读书，但还是不能阻止他读书。25.祖莹“声誉甚盛”，请用一个词概括他的“声誉”是。（1分）四、写作（50分）26.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分）生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我》为题，写一篇不少于600字的作文。（写作47分，书写3分）要求：⑴请先把题目补充完整后作文，要求写出人物的精神和自己的真情实感。⑵字迹工整，书写清楚，卷面整洁；⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名等七年级语文试题卷第7页（共6页）七年级语文试题卷第7页（共6页）
