宁波效实中学2021学年第一学期高一语文期中试卷（答案请做在答题纸上）一、现代文阅读（21分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。作为第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师，2020年“国家最高科学技术奖”获得者黄旭华仿佛将“惊涛骇浪”的功勋“深潜”在了人生的大海之中。（一）“从一开始参与研制核潜艇，我就知道这将是一辈子的事业。”黄旭华说。1926年，黄旭华出生在广东汕尾。高中毕业后，黄旭华同时收到中央大学航空系和上海交通大学造船系录取通知。在海边长大的他选择了造船。上世纪50年代后期，中央决定组织力量自主研制核潜艇，黄旭华有幸成为团队成员之一。执行任务前，黄旭华于1957年元旦回到阔别许久的老家。63岁的母亲再三嘱咐道：“工作稳定了，要常回家看看。”但此后30年间，他的家人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面。1986年底，两鬓斑白的黄旭华才再次回到广东老家，见到93岁的老母。他眼含泪花地说：“人们常说忠孝不能双全，我说，对国家的忠，就是对父母最大的孝。”与对家人的隐瞒相比，黄旭华的爱人承担了更大压力。“他生活简单随性，出去理发都嫌麻烦。后来，我买了理发工具学会理发，给他剪了几十年。”黄旭华的爱人李世英说。（二）核潜艇，是集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。“当时，我们只搞过几年苏式仿制潜艇，核潜艇和潜艇有着根本区别，核潜艇什么模样，大家都没见过，对内部结构更是一无所知。”黄旭华回忆说。在开始探索核潜艇艇体方案时，他选择了最先进、也是难度最大的水滴线型艇体。黄旭华通过大量的水池拖曳和风洞试验，取得了丰富的试验数据，为论证艇体方案的可行性奠定了坚实基础。“计算数据，当时还没有手摇计算机，初期只能依靠算盘。每一组数字由两组人计算，答案相同才能通过。常常为了一个数据日夜不停地计算。”为了在艇内合理布置数以万计的设备、仪表、附件，黄旭华不断调整、修改、完善方案，让艇内100多公里长的电缆、管道各就其位，为缩短建造工期打下坚实基础。用最“土”的办法解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团队克难攻坚的法宝。学科网（北京）股份有限公司
（三）核潜艇战斗力的关键在于极限深潜。然而，极限深潜试验的风险性非常高。1963年，美国“长尾鲨号”核潜艇沉没，艇上129人无一生还。在核潜艇极限深潜试验中，黄旭华亲自上艇参与试验，成为当时世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。核潜艇载着黄旭华和100多名参试人员，一米一米地下潜。“在极限深度，一块扑克牌大小的钢板承受的压力是一吨多，100多米的艇体，任何一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封闭不足，都会导致艇毁人亡。”黄旭华镇定自若，了解数据后，指挥继续下潜，直至突破此前纪录。新纪录诞生，全艇沸腾！正是凭着这样的奉献精神，黄旭华和团队于1970年研制出我国第一艘核潜艇。建造周期之短，在世界核潜艇发展史上是罕见的。核潜艇一万年也要搞出来的伟大誓言，新中国用了不到一代人的时间就实现了！作为中船重工第七一九研究所名誉所长，直到今天，93岁的黄旭华仍然会准时出现在办公室，为年轻一代答疑解惑、助威鼓劲。（摘自新华网《黄旭华：隐“功”埋名三十载，终生报国不言悔》，有删改）1.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）A.黄旭华整整30年没有回老家，父亲去世，也没有回去奔丧，展现了一位科学家淡泊名利、甘为人梯的一生。B.为了缩短核潜艇的建造工期，黄旭华带领团队不断调整、修改、完善电缆、管道的位置，合理布置艇内的设备、仪表、附件。C.文章写身为总设计师的黄旭华亲自随核潜艇下潜进行深潜试验，突出表现了他与同事们同甘共苦的平等精神。D.我国依靠自己力量建造核潜艇的周期之短属世界罕见，它凝聚着成千上万核潜艇研制人员的心血。2.下列对本文写作特色分析，不正确的一项是（）A.文中写黄旭华爱人的压力与不理解，目的在于侧面表现核潜艇研制人员对工作的忘我的全身心投入。B.本文选取了黄旭华研制核潜艇过程中的几个片段，多角度展现了老一代科学家的优秀品质，体现了选材的典型性。C.文章用平实的语言与朴实的事迹，使读者感受到“中国核潜艇之父”黄旭华璞玉浑金般的品质，也增强了文章的可读性。D.本文在行文中多次引用黄旭华自己的话，不但丰富了文章的内容，也凸显了内容的真实性和可信度。学科网（北京）股份有限公司
3.结合材料，概括文章主要表现了黄旭华怎样的精神品质。【1~3题答案】【答案】1.D2.A3.（1）以身报国，奉献一生：离家数年，奉献了自己全部。（2）攻坚克难，积极探索：带领团队研制出水滴型核动力潜艇。（3）身先士卒，具有高度责任感：冒着极大风险亲自上艇参与试验。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A．“淡泊名利、甘为人梯”错，本文突出体现的是黄旭华以身许国，为祖国科学事业奉献一生的报国热情；B．“为了缩短核潜艇的建造工期”错。“缩短核潜艇的建造工期”是客观效果并非目的，原文只是说“为缩短建造工期打下坚实基础”；C．“与同事同甘共苦的平等精神”错，这里选用黄旭华参与下潜试验事例的目的是表现他以身作则、不畏艰难的高度责任感。故选D。【2题详解】本题考查学生对本文写作特色的分析能力。A．“不理解”不正确，文中黄旭华的爱人只是承担了更大的压力，并非不理解。“不理解”的是黄旭华的其他家人。故选A。【3题详解】本题考查学生对传主形象的分析概括能力。“此后30年间，他的家人都不知道他在做什么，父亲直到去世也未能再见他一面”“1986年底，两鬓斑白的黄旭华才再次回到广东老家，见到93岁的老母。他眼含泪花地说：‘人们常说忠孝不能双全，我说，对国家的忠，就是对父母最大的孝。’”“直到今天，93岁的黄旭华仍然会准时出现在办公室，为年轻一代答疑解惑、助威鼓劲”，黄旭华离家数年，奉献了自己的全部，可概括出“以身报国，奉献一生”；“当时，我们只搞过几年苏式仿制潜艇，核潜艇和潜艇有着根本区别，核潜艇什么模样，大家都没见过，对内部结构更是一无所知”“在开始探索核潜艇艇体方案时，他选择了最先进、也是难度最大的水滴线型艇体”“黄旭华通过大量的水池拖曳和风洞试验，取得了丰富的试验数据，为论证艇体方案的可行性奠定了坚实基础”“为了在艇内合理布置数以万计的设备、仪表、附件，黄旭华不断调整、修改、完善方案，让艇内100学科网（北京）股份有限公司
多公里长的电缆、管道各就其位，为缩短建造工期打下坚实基础”“用最‘土’的办法解决最尖端的技术问题，是黄旭华和他的团队克难攻坚的法宝”，黄旭华带领团队研制出水滴型核动力潜艇，可概括出“攻坚克难，积极探索”；“在核潜艇极限深潜试验中，黄旭华亲自上艇参与试验，成为当时世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人”，黄旭华冒着极大风险亲自上艇参与试验，可概括出“身先士卒，具有高度责任感”。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。1946年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔噔地自个向前走了，一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。学科网（北京）股份有限公司
没有赶上他，但双脚胀痛得像火烧似的。我向他提出了休息一会儿后，自己便在做田界的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定又因为我是个女同志。女同志下连队，就有这些困难。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。这时，我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！“在家时你干什么？”“帮人拖毛竹。”我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡越加亲热起来。我又问：“你多大了？”“十九。”“参加革命几年了？”“一年。”“你怎么参加革命的？”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。不过我还是禁不住地要问。“大军北撤时我自己跟来的。”“家里还有什么人呢？”“娘，爹，弟弟妹妹，还有一个姑姑也住在我家里。”“你还没娶媳妇吧？”“……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把嘴里的话又咽了下去。（节选自茹志娟的《百合花》）4.下列对选文相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（）A.开篇交代了故事发生的时间和背景，对总攻的交代为下文“借被子”以及小通讯员的牺牲做了铺垫。B.这一部分小通讯员送“我”去包扎所的情节，展现出“我”对小通讯员由生气到产生兴趣，进而感到亲切的态度变化。C.小通讯员走路时快时慢，当“我”靠近他时，他又“张皇”“出了一头大汗”，这些细节描写表现出小通讯员憨厚腼腆的性格，也展现了他对战友的关心。D.“我”明知小通讯员腼腆，路途休息时却故意坐到他的对面，还调侃他“还没娶媳妇吧”，这是对他轻视女同志的“反抗”。5.赏析文中画横线的句子。6.文中画波浪线的句子主要运用了哪种表现手法？它在文中有什么作用？【4~6题答案】【答案】4.D5.学科网（北京）股份有限公司
①从视觉、嗅觉角度写出了雨后初晴路边清新、祥和、富有生机的景色，衬托出“我”去战斗前线时乐观的心态。②语言清新、富有诗意，和战争的背景相去甚远，表现“我”作为女性感知细腻的特点，体现诗化小说的风格。6.运用了想象（或联想、虚实结合）的手法。作用：①这段想象充满诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，饱含着“我”对故乡生活的热爱。②增加了“我”对小通讯员的亲切感。③含蓄地揭示了形成小通讯员纯朴、憨厚的性格的原因。（或者有利于表现小通讯员纯朴、憨厚的性格特点）【解析】【4题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“这是对他轻视女同志的‘反抗’”错误，小通讯员并没有轻视女同志，只是不善于与女性交往。“我”和小通讯员之间的的言行，体现了质朴的人情。故选D。【5题详解】本题考查学生鉴赏环境描写的能力。从景物特点来看“给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹”“空气里也带有一股清鲜湿润的香味”可见，从视觉、嗅觉角度描写刚下过小雨后景色的优美、清新、祥和、富有生机，与后文“要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢”相照应，衬托出人物内心轻松的心情，衬托出“我”去战斗前线时乐观的心态。“两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味”语言清新、富有诗意，“要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着”，和战争的背景相去甚远，表现“我”作为女性感知细腻的特点，体现诗化小说的风格。同时“下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很”，也为后文“我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他”，而小战士时不时停下来等我，却又总是不等我追上等情节埋下伏笔，引出“我”休息时特意去与他攀谈的情节。【6题详解】本题考查学生鉴赏写作手法以及重要段落作用的能力。由“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡越加亲热起来”可知运用了想象（或联想、虚实结合）的手法。作用：学科网（北京）股份有限公司
通过写“绿雾似的竹海”“窄窄的石级山道盘旋而上”“这是我多么熟悉的故乡生活啊”，这段想象充满诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，写出了故乡竹海的美丽，表达了“我”对故乡的怀念之情，饱含着“我”对故乡生活的热爱。“这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡越加亲热起来”，通过“我”的联想，把还不熟悉的革命小战士与“我”熟悉的家乡人物联系起来，从而拉近了人物之间的距离，推动了情节发展，让“我”对战士的感情愈加亲近。结合“一个肩膀宽宽的小伙”“肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹”可知，作者通过写故乡小伙拖毛竹的事情交代了小通讯员的成长坏境以及性格成因，故乡竹海的浩大深邃衬托了小交通员淳厚、朴实、勤劳的优秀品质。含蓄地揭示了形成小通讯员纯朴、憨厚的性格的原因。二、古代诗文阅读（29分）（一）文言文阅读（本题共4小题，15分）阅读下面的文言文，完成下面小题。梅圣俞诗集序欧阳修予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪。内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县，几十余年。年今五十，犹从辟书，为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。既长，学乎六经仁义之说，其为文章，简古纯粹，不求苟说于世，世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之圣俞；圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之。故其平生所作，于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王文康公尝见而叹曰：“二百年无此作矣！”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷作为雅颂以歌咏大宋之功德荐之清庙而追商周鲁颂之作者岂不伟欤？奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类，羁愁感叹之言。世徒喜其工，不知其穷之久而将老也，可不惜哉！圣俞诗既多，不自收拾。其妻之兄子谢景初，惧其多而易失也，取其自洛阳至于吴兴以来所作，次为十卷。予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之，遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之。其后十五年，圣俞以疾卒于京师，余既哭而铭之，因索于其家，得其遗稿千余篇，并旧所藏，掇其尤者六百七十七篇，为一十五卷。呜呼！吾于圣俞诗论之详矣，故不复云。庐陵欧阳修序。7.下列对加点词语的解释，全都正确的一项是（）A.累举进士累：屡次而未有荐于上者而：连词，表转折学科网（北京）股份有限公司
B.辄序而藏之序：写序文遽喜谢氏之能类次也之：助词，的C.余既哭而铭之铭：铭记因索于其家于：介词，向D.掇其尤者六百七十七篇掇：选取圣俞以疾卒于京师以：介词，凭借8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.若使其幸得用于朝廷／作为雅颂／以歌咏大宋之功德／荐之清庙／而追商周鲁颂之／作者岂不伟欤B.若使其幸得用于朝廷／作为雅颂／以歌咏大宋之功／德荐之清庙／而追商周鲁颂之作者／岂不伟欤C.若使其幸得用于朝廷／作为雅颂／以歌咏大宋之功／德荐之清庙／而追商周鲁颂之／作者岂不伟欤D.若使其幸得用于朝廷／作为雅颂／以歌咏大宋之功德／荐之清庙／而追商周鲁颂之作者／岂不伟欤9.下列对原文内容和写作方法的概括和分析，不正确的一项是（）A.本文是欧阳修为亡故的挚友梅尧臣的诗集写的序文，重点不在于评论梅尧臣的诗歌，而在于对他一生怀才不遇表达同情和不平。B.本文首先通过对梅尧臣坎坷仕途的叙述，抒发了诗人的深沉感慨，进而提出了“穷而后工”的论点。C.本文引王文康的评价，用侧面描写的手法充分肯定了梅尧臣诗歌方面的高度成就，表达了诗人对老朋友的深挚感情。D.本文以评述梅诗作为中心，将议论、叙事、抒情巧妙地糅合在一起，在议论和叙述中，充溢着作者对这位杰出诗人的倾慕和惋惜之情。10.将文中划线句翻译成现代汉语。（1）然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。（2）其为文章，简古纯粹，不求苟说于世，世之人徒知其诗而己。【7~10题答案】【答案】7.A8.D9.B10.（1）既然这样，那么并非写诗能使人困厄，大概是困厄的人才能写出工巧的诗来。（2）他写的文章，单纯古朴，不希求苟且取悦于世人，因此世人只知道他的诗罢了。【解析】【7题详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。B.“遽喜谢氏之能类次也”，句意：现在看到谢景初能够替他分类编排，我立刻高兴起来。“之”，助词，主谓之间，取消句子独立性。学科网（北京）股份有限公司
C.“余既哭而铭之”，句意：我在哭吊之后，为他写了一篇墓志铭。“铭”，动词，写墓志铭。D.“圣俞以疾卒于京师”，句意：圣俞因为患病在京城去世。“以”，因为。故选A。【8题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果能够使他在朝廷发挥作用，做了《雅》、《颂》一类的诗，来歌颂大宋王朝的功业和德泽，把他奉献到宗庙里去，赶上《诗经》中的《商颂》、《周颂》和《鲁颂》，难道不是伟大的事业么？“功德”作“歌咏”的宾语，中间不能断开，排除BC；“商周鲁颂之作者”作“追”的宾语，中间不能断开，排除A。故选D。【9题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“本文首先通过对梅尧臣坎坷仕途的叙述”错误，作者在第一段首先提出了世人的一般观点“诗人少达而多穷”，从而引出“然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也”的观点。故选B。【10题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“穷”，使动用法，使……困厄；“殆”，大概；“工”，工巧。（2）“苟”，苟且；“说”，通“悦”，取悦；“徒”，只，只是。参考译文：我听见世上的人说诗人得意的少，困窘不得志的多。难道真是这样吗？大概世上流传下来的诗，大多是古代困窘不得志的诗人的作品。大凡读书人胸里怀藏他所有的学问、抱负，却无法在当世施展的，大都喜欢游山玩水，过着隐居的生活，看见虫鱼、草木、风云、鸟兽这一类东西，往往探索描述它们种种奇怪的形状。他们心里充满着忧虑、愤慨的情绪，产生怨恨、讽刺的念头，倾诉羁旅之臣和寡妇的哀叹，因而能写出人们难于表达的话语，诗人愈是困厄，写出来的诗就愈是技巧高明。既然这样，那么就不是诗使人困厄，原来是诗人穷困了然后才写出技巧高明的诗呢。学科网（北京）股份有限公司
我的朋友梅圣俞，青年时凭借先辈的功勋做了官，但屡次参加进士考试，每次都被主考官压抑了，只能在州县做小官，总共有十多年。他年纪快五十了，还接受聘书，做人家的幕宾，压抑着胸中怀藏的本领，不能够在事业上施展出来。他的家在宛陵县，小时候就学习写诗。从做孩童的时候起，他所写的诗就使年长的人惊叹。长大后，致力于六经仁义学说的研究，他写的文章，简洁古雅精粹，不想苟且迎合来博得世人的欢心。世上的人也只知道他的诗罢了。可是当时不论是贤能还是庸愚的人，一谈到做诗，必求教于圣俞；圣俞自己也喜欢把他不得志的心情在诗里表现出来。所以他平生所写的，以诗最多。世上的人已经知道他了，可是却没有人向朝廷推荐。从前王文康公曾经见到他，叹息说：“两百年来没有这样的作品了！”王公虽然很了解他，也终究没有推荐。如果能够使他在朝廷发挥作用，做了《雅》、《颂》一类的诗，来歌颂大宋王朝的功业和德泽，把他奉献到宗庙里去，赶上《诗经》中的《商颂》、《周颂》和《鲁颂》，难道不是伟大的事业么？怎么使他到老也不得志，却写些穷困人的诗，只是借虫、鱼一类的东西来抒发羁旅、愁闷的感叹。世人只是喜欢他诗作的技巧，却不知道他长期穷困潦倒并且将要衰老了，这难道不可惜吗！圣俞写了很多诗，不肯自己整理。他的内侄谢景初，担心他的诗多了容易散失，就把他从洛阳到吴兴居留期间所写的诗，编成十卷。我特别喜欢圣俞的诗，曾经担心不能全部得到它；现在看到谢景初能够替他分类编排，我立刻高兴起来，就写了这篇序，把它珍藏起来。过了十五年，圣俞因为患病在京城去世。我在哭吊之后，为他写了一篇墓志铭，趁便向他的家人索取遗作，得到他的一千多篇遗稿，和原先收藏的，选择其中最好的六百七十七篇，编成十五卷。唉!我对圣俞的诗已经论述得很详细了，因此这里就不再说了。庐陵欧阳修作序。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。感愤［宋］王令二十男儿面似冰，出门嘘气玉蜺①横。未甘身世成虚老，待见天心②却太平。狂去诗浑③夸俗④句，醉余歌有过人声。燕然未勒⑤胡雏在，不信吾无万古名。【注】①玉蜺：长虹。②天心：君主的心意。③浑：简直，几乎。④夸俗：超凡拔俗。⑤燕然未勒：《后汉书·窦宪传》记载，窦宪曾追击匈奴单于，登燕然山勒石记功。11.下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是（）A.本诗体裁上属于七言律诗，主要通过委婉含蓄的抒情方式，来表达极为深沉的精神力量。B.首联欲扬先抑，二十男儿本应容光焕发，诗人却是面色似冰，而嘘气成虹则显示出诗人内心的堂堂正气。C.颔联表明诗人的志向，身世虽微但不甘虚度岁月，时刻等待被君主任用，为国纾难，使乱世回到太平盛世。D.学科网（北京）股份有限公司
颈联“狂”字是诗人兴酣落笔的自我写照，“过人声”表面指歌声美妙，实则指诗人有过人才学、远大志向。12.请简要分析本诗尾联与曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”两句相同的表现手法及不同的思想情感。【11~12题答案】【答案】11.A12.表现手法：用典。王诗尾联“燕然未勒”引用窦宪的典故，曹诗“周公吐哺”引用周公的典故，以周公自比。思想情感：王诗“燕然未勒胡雏在”表达了诗人外敌犹在、功业未就的不甘与忧愤之情，“不信吾无万古名”表现了他杀敌报国、建功立业的自信与豪情。曹诗“周公吐哺，天下归心”表明曹操会热切殷勤地接待贤才，表达了他为实现政治理想而求贤若渴的急切心情。【解析】【11题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。A.“委婉含蓄”错，本诗的抒情手法为直抒胸臆，用语劲直。故选A。【12题详解】本题考查学生鉴赏诗歌情感以及表现手法的能力。表现手法上都使用了用典的手法。结合注释⑤可知，王诗尾联“燕然未勒胡雏在”引用窦宪的典故，表达了自己渴望像窦宪一样建功立业的心愿。曹诗“周公吐哺”引用周公的典故，以周公自比，希望天下的贤才都投奔自己，为自己所用。思想情感上：王诗尾联联系时局，再次掷地有声地申明自己建功立业的不屈志向：“燕然未勒胡雏在，不信吾无万古名”。诗人渴望能够投笔从戎，建功边疆，一展雄心壮志。这实际上也是在宣传一种主战的思想，表现了诗人积极抗争的信念。作者感慨北宋王朝积贫积弱的局面和对辽、夏妥协退让的政策，表示要踔厉奋发，为国抒难，立功边塞，使天下复归于太平，体现了诗人满腔的爱国热情与英雄壮志。也表达了外敌犹在、功业未就的不甘与忧愤之情。曹诗“周公吐哺，天下归心”，周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次。曹操用这个典故突出地表现了自己会像周公那样对待贤才，表达求贤若渴的心情，希望天下的贤才都投奔自己，为自己所用，好早日实现政治理想。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）13.补写出下列句子中的空缺部分。学科网（北京）股份有限公司
（1）毛泽东在《沁园春·长沙》中，用“________，________”两句领起下阕，引出了对激昂慷慨的战斗生活的回忆。（2）在《梦游天姥吟留别》中，体现了词人蔑视权贵、傲岸不屈的精神的诗句是“________，________。”（3）《念奴娇·赤壁怀古》中，词人在抒发了功业未就、壮志未酬感伤后，发出了“________，________”的感慨。（4）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，借“________，________”的景象表达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。【13题答案】【答案】①.携来百侣曾游②.忆往昔峥嵘岁月稠③.安能摧眉折腰事权贵④.使我不得开心颜⑤.人生如梦⑥.一尊还酹江月⑦.佛狸祠下⑧.一片神鸦社鼓【解析】【详解】本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。易错字词有：“携”“峥嵘”“稠”“摧”“事”“颜”“尊”“佛狸”“社”。三、语言文字运用（18分）14.下列选项中，没有错别字且加点字注音全部正确的一项是（）A.憎恨（zēng）摈弃（bìn）和言悦色出类拔萃B.绷脸（bēng）半晌（shǎng）得意扬扬离群索居C.扎根（zhā）毛坯（pī）雷厉风行格物致知D.幽咽（yè）承载（zǎi）越陌度阡坐无虚席【14题答案】【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。A．“和言悦色”的“言”应改为“颜”。B．“绷脸”的“绷”应读“běng”。D．“承载”的“载”应读“zài”，“坐无虚席”的“坐”应改为“座”。故选C。15.下列选项中，加点词语或成语使用正确的一项是（）A.香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委曲。B.突然他的目光停留在一株雄花不开裂、形状奇特的植株上，这正是蜕化学科网（北京）股份有限公司
了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。C.在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。D.企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不约而同。只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌。【15题答案】【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A．委曲：作名词，指事情的底细和原委；作形容词，形容曲调、道路、河流等弯弯曲曲、曲折。此处是指使人心里难过，应用“委屈”。委屈：指受到不应该有的指责或待遇，心里难过。B．蜕化：指虫类蜕皮，借指事物向坏的方面变化，多指腐化堕落，如“思想蜕化”，侧重事物质的改变。此处根据“雄花不开裂、形状奇特”可知，应用“退化”。退化：指生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，功能减退甚至完全消失；也可泛指事物由优变劣，由好变坏，侧重事物量的改变。C．亦步亦趋：本指学生跟随老师的脚步。比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。使用正确。D．不约而同：指没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。但语法功能不同，此处应是谓语的位置，应用“不谋而合”。不谋而合与不约而同的意思基本一致，只是在用法上，“不谋而合”一般作谓语，“不约而同”一般作状语。故选C。16.下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.《立在地球边上放号》的主体形象是放声呼号的巨人，象征了诗人的自我形象。本诗抒发了对破坏旧世界、创造新时代的渴望，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。B.《哦，香雪》的故事发生在改革开放初期刚通火车的山村。小说通过激烈的冲突和曲折的情节，描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与波澜，折射出山村生活的新变化。C.《芣苢》是《诗经》“国风”中的一首，是一曲劳动的欢歌，富于诗情画意。“国风”大多是劳动人民创作的歌谣，普遍采用了赋、比、兴的表现手法。D.《梦游天姥吟留别》一诗摆脱了诗律的束缚，以七言为主，笔随兴至。这种写法与李白奇绝的想象、大胆的夸张相融合，达到了内容与艺术形式的高度统一。【16题答案】【答案】B学科网（北京）股份有限公司
【解析】【详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B．“小说通过激烈的冲突和曲折的情节”错，作品没有着笔于轰轰烈烈的大场面，也未设置激烈的矛盾冲突，更无曲折离奇的故事情节，它只是捕捉住瞬间，撷取小小的生活场景，将艺术描写聚焦在人物身上。细致入微地描绘她们的心理变化与情感波澜，由此折射出现代文明给山村带去的新变化。故选B。阅读下面的文字，完成下面小题。苏轼一生并未退隐，也从未真正“归田”，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头上或事实上的“退隐”“遁世”要更深刻，更沉重。正是这种对整体人生的空幻、淡漠感，求超脱而未能，欲排遣反戏谑，使苏轼奉儒家而出入佛老，谈世事而颇作玄思；于是，行云流水，初无定质，嬉笑怒骂，皆成文章。苏轼在美学上追求的是一种朴质无华、平淡自热的情趣韵味，一种退避社会、厌弃世间的人生理想和生活态度，反对矫揉造作和装饰雕琢，并把这一切提到某种透彻了悟的哲理高度。（）。终唐之世，陶渊明的诗名并不显赫，未遭诗坛重视。直到苏轼这里，才被抬高到独一无二的地步。苏轼发现了在极平淡朴质的形象意境中陶诗所表达出来的美，看作人生的真谛，艺术的极峰。千年以来，陶诗就一直以这种苏化的面目流传着。17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.无怪乎在古今诗人中，只有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”“此中有真意，欲辨已忘言”，才是苏轼所愿顶礼膜拜的对象B.无怪乎在古今诗词中，只有“采菊东篱下，悠然见南山”“此中有真意，欲辨已忘言”的陶渊明，才是苏轼所愿顶礼膜拜的对象C.无怪乎在古今诗词中，只有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”“此中有真意，欲辨已忘言”，才是苏轼所愿顶礼膜拜的对象D.无怪乎在古今诗人中，只有“采菊东篱下，悠然见南山”“此中有真意，欲辨已忘言”的陶渊明，才是苏轼所愿顶礼膜拜的对象18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.苏轼发现了在极平淡朴质的形象意境中陶诗所表达出来的美，把它看作人生的真谛，艺术的极峰。B.苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中所表达出来的美，把它看作人生的真谛，艺术的极峰。C.苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中所表达出来的美，是人生的真谛，艺术的极峰。D.苏轼发现了陶诗在极平淡朴质的形象意境中表达出了美，被看作人生的真谛，艺术的极峰。【17~18题答案】【答案】17.D18.B学科网（北京）股份有限公司
【解析】【分析】【17题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。A.不合逻辑，前面说“古今诗人中”，后面又说诗句是苏轼所愿顶礼膜拜的对象。排除。B.不合逻辑，前面说“古今诗词中”，后面又说陶渊明是苏轼所愿顶礼膜拜的对象。C.古今诗词中，只有陶渊明的这两句诗是苏轼顶礼膜拜的对象，缩小了范围，与上下文表意不同。结合后文语境“终唐之世，陶渊明的诗名并不显赫”分析，应该重点强调人物“陶渊明”。故选D。【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句存在的问题有：语序不当，“在极平淡朴质形象意境中”直接修饰“表达”，“陶诗”应该放在“在极平淡朴质的形象意境中”的前面；结构混乱，偷换主语，前面主语为“苏轼”，后两句“看作人生的真谛，艺术的极峰”缺少主语；“被看作人生的真谛”的对象所指不明，应该是“美”，在“看作”前面加上“把它”。修改正确的只有B。故选B。19.在下面这段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。语言运用真是一门奇妙的艺术。_______。如“一会儿再谈”，是现在不谈；“再谈一会儿”，是现在谈得不够。又如“她是不止一个孩子的母亲”，说的是她有好几个孩子；“她不只是一个孩子的母亲”，_______。有时候，同样的话，_______。比如你跟人家打球，别人夸你打得好，你说“打不好，瞎打”，这是客气；可是，如果打呼噜特别厉害的朋友对同屋的人说“打不好，瞎打”，那就令人啼笑皆非了。语言的奥妙不胜枚举。人们只是习以为常地说话，并不曾去认真琢磨所说的话为什么会有这些奥妙。【19题答案】【答案】①.语序不同，语意有别②.是说她还有别的身份或角色③.在不同情境下有不同表达效果【解析】【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。学科网（北京）股份有限公司
第一空，要填的句子是一个总结句，根据后文列举的事例“‘一会儿再谈’，是现在不谈”，“‘再谈一会儿’，是现在谈得不够”，可知举的事例是为了说明语序不同，所要表达的意思也会不同，据此可填入“语序不同，语意有别”。第二空，根据前一个分句的内容，可知要填入的句子是对“她不只是一个孩子的母亲”语意的解释，侧重在“她不只是一个母亲”，说明她还有其他身份，据此可填入“是说她还有别的身份或角色”。第三空，要填的句子是一个总结句，根据后文列举的事例“比如你跟人家打球，别人夸你打得好……”，“如果打呼噜特别厉害的朋友对同屋的人说……”，可知举的事例是为了说明语境不同的情况下，同样的话会有不同的效果，据此可填入“在不同情境下有不同表达效果”。四、写作（30分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，我们每个人都在不断寻找适合自己的位置。位置，有时体现一个人的荣辱与尊卑，有时决定一个人的前途和命运。处在不同的位置，就会有不同的看法，就会有不同的作为。即使处在相同的位置，价值观和世界观不同，也会有不同的言行……读了上面这段话，你对“位置”有怎样的感触或思考，请自选角度写一篇文章。可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论。要求：①立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不少于800字。④不得抄袭、套作。【20题答案】【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题，要求围绕“位置”这一对象展开写作。首先，审读材料。材料共有四句话，第一句主要表达的观点是每个人都在寻找适合自己的“位置”。这是角度一，面对“位置”，我们怎么做？我们在不断寻找适合的位置。第二句强调的是“位置”的作用，“位置”可能影响到人的荣辱与尊卑、前途和命运。这是角度二，“位置”对一个人的影响。第三句可理解为不同位置的人，看法会不同，作为也会有所不同。这是角度三，不同“位置”的人思维和行为有区别的。第四句可理解为相同位置的人，观念不同，言行也会有所不同。这是角度四，相同“位置”的人三观、言行也有不同。学科网（北京）股份有限公司
然后，明确要求。写作时要注意引导语“读了上面这段话，你对‘位置’有怎样的感触或思考”，写作不能脱离材料，需紧密围绕“位置”这一对象谈谈你的感触或思考；依据对材料的审读，可以单独选一个角度进行写作，也可以选多个角度综合写作；本题既可以写记叙文，谈谈自己关于“位置”的经历和感受，或者可以讲述身边关于“位置”的故事；也可以写议论文，发表对“位置”的议论。无论写哪种文体，文体特征都要鲜明。比如写记叙文，可以写自己寻找适合位置的经历、在不同位置上自己的想法与行动、在相同位置上出现的不同言行；写议论文，可以从“位置”的重要性、我们怎么对待“位置”等角度展开议论。立意：1.寻找适合自己的位置。2.位置决定成败。3.位置不同，看法不同。4.位置决定思想。学科网（北京）股份有限公司
