高中语文必修四模块结业试题说明：1、本试题分Ⅰ、Ⅱ两卷，试卷的答案要按照A、B卷的要求涂到答题卡上，第Ⅰ卷不交；2、全卷共六大题20小题，满分120分，120分钟完卷。一、基础知识1.下列加点字的注音有误的一组是（）A.国粹cuì嫡亲dí 戕害qiāng 残羹冷炙zhìB.冠冕miǎn畜牲chù罪愆qiān刎颈之交wěnC.盗跖zhí倨傲jū煴火yún前合后偃yǎnD.蟊贼máo斧钺yuè寒蜩tiáo咄咄逼人duōduō【答案】C【解析】【详解】本题考查正确识记字音的能力。做题时由易到难，注意分析那些疑难字的读音，注意调动知识积累，适当运用联想进行比较，注意用好排除法。本题中C项，倨傲jū——jù，意思是：骄傲、傲慢。煴火yún——yūn，意思是：无焰的微火。故选C。2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）A.憔悴燥动丰盈饱满吉凶倚伏B.囊括规矩礼上往来完璧归赵C.穷厄料峭故弄玄虚良晨美景D.词藻鲁莽繁文缛节运筹帷幄【答案】D【解析】【详解】本题考查识记字形的能力。此类题目往往选用音同形似字、形近而容易混淆的字来考。复习时，应该掌握《现代汉语常用字表》中列出的常用字2500个、次常用字1000个，加上教材中出现过的字、成语中的非常用字都应该记住。要把握汉字构造的规律。本题中，A项，燥动——躁动；B项，礼上往来——礼尚往来；C项，良晨美景——良辰美景。故选D。-19-
3.下面句子中没有词类活用现象的一句是：A.羝乳乃得归B.闻汉天子甚怨卫律C.宁许以负秦曲D.宦官惧其毁已，皆目共之【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题是对此类活用的考查，本题中，A项，“乳”名词作动词，生子。C项，“负””形容词作动词，担负。D项，“目”名词作动词，递眼色。B项，“怨”怨恨，无活用。故选B。4.下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.小说《白鹿原》集家庭史民族史于一体，以厚重的历史感和复杂的人物形象在同类作品中脱颖而出，成为当代文学中不可多得的杰作。B.面对一个在道德上慷慨陈词的人，我们总是不知所措。这种窘态说明，高调的道德话语与实际行为的不一致已是身边的普遍现象。C.由于我的误会让你受了很大的委屈，现在一切都水落石出了，我特地负荆请罪来了。D.第一次见到王师傅便喜欢上了她，那轻柔的嗓音，那甜美的微笑，一看便知是个一团和气的人。【答案】D【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。A项，“脱颖而出”本来指连锥子上部的环儿也会露出来的，岂止光露个尖儿!后来用“脱颖而出”比喻人的才能全部显示出来。此处是指小说《白鹿原》比同类作品较好，使用正确。B项，“慷慨陈词”：指意气激昂地陈述自己的见解。与后文“高调的道德话语”符合，使用正确。-19-
C项，“负荆请罪”：意思是背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。符合语境“我的误会让你受了很大的委屈”，使用正确。D项，“一团和气”：原指态度和蔼可亲。后多指互相之间只讲和气，不讲原则，含贬义。本句褒贬误用，贬词褒用，使用错误。故选D。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5.下列各句中，有语病的一句是（）A.李克强称赞白发苍苍的老一辈核电人，是“国家功臣”，是铸就今天这支庞大核电队伍的“基石”。B.《狼图腾》由几十个有机连贯的“狼故事”一气呵成，情节紧张激烈而又新奇神秘。读者可从书中每一篇章、每个细节中攫取强烈的阅读快感，令人欲罢不能。C.狂风肆虐了一刻钟，而沉船只用了一分钟。人类在大自然面前是那么的不堪一击，无论我们拿着火把，还是掌握了核弹。D.学了心理学，我明白，真正自信的基础，是爱；而自卑，往往是因为爱的匮乏。虽然条件不好也可以导致一定的自卑，但这远不如爱的匮乏影响大。【答案】B【解析】【详解】本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，B项，结构混乱，“读者可从书中每一篇章、每个细节中攫取强烈的阅读快感，令人欲罢不能”句式杂糅，“读者……令人欲罢不能”可删除“令人”。故选B。6.填入下面横线上的句子，与上句衔接最恰当的一组是（）诗人与平常人相比，。-19-
①他们的见解、体会与众不同②大约是在见山不是山、见水不是水的境界③他们繁复、瑰丽、文明④文明能使素朴的化成优雅⑤瑰丽能使平淡的变成多彩⑥繁复能使简单的变为多姿，A.②①④⑤⑥③B.①②⑥⑤④③C.②①③⑥⑤④D.③④⑤⑥①②【答案】C【解析】【详解】本题考查学生语句衔接的能力，解答此类试题，要注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系（时间、空间、事理、转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），主语一致与否。本段文字主要介绍诗人与平常人的不同。开头是“诗人与平常人相比”。所以后文应该“诗人”的特点，所以②句承接开头介绍了诗人与平常人不同的地方。所以可排除BD。然后⑥⑤④三句，分别对应③句的“繁复、瑰丽、文明”，同时③句的“他们繁复、瑰丽、文明”也是总说，应该放前面，所以是③⑥⑤④，可排除A项。故选C。【点睛】排序题答题步骤：①把握基本内容。首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。②初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。③连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。④检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。7.下面对作家作品的叙述有误的一项是（）A.《史记》开创了我国的纪传体史学，同时也开创了我国的传记文学。其主要成就体现在“世家”和“列传”中。-19-
B.蒙田是欧洲文艺复兴时期英国思想家、散文家，著有《随笔集》。《热爱生命》选自《蒙田随笔》。C.王熙风是《红楼梦》中塑造得非常成功的人物形象，她贪婪、凶狠、狡诈，“毒设相思局”中她设计害死了试图调戏她的贾瑞。D.班固一生著述颇丰。作为史学家，《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书，“前四史”之一；作为辞赋家，班固是“汉赋四大家”之一，《两都赋》开创了京都赋的范例；同时，班固还是经学理论家，《白虎通义》就是他编撰的。【答案】B【解析】【详解】本题考查熟记文学常识的能力，解答此类试题平时要注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题中要求选出“下面对作家作品的叙述有误的一项”，本题中，B项，“英国思想家”中“英国”错误，蒙田是法国人。故选B。阅读下面的文言文，完成下列小题。蔡泽传蔡泽者，燕人也，游学干诸侯。去之赵，见逐。之韩、魏，遇夺釡鬲①于涂，蔡泽乃西入秦。将见昭王，使人宣言以感怒秦相范雎曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也，彼一见秦王，秦王必困君而夺君之位。”范雎闻，使人召之。蔡泽入，则揖范雎，范雎固不快。及见之，又倨。范雎让之曰：“子尝宣言欲代我相秦，宁有之乎？请闻其说！”蔡泽曰：“若夫秦之商君、楚之吴起、越之大夫种，其卒然亦可愿与？”范雎知蔡泽之欲困己以说，复谬曰：“何为不可！若此三子②者，固义之至之，忠之节也。是故君子以义死难，视死如归。生而辱，不如死而荣。士固有杀身以成名，惟义之所在，虽死无所恨，何为不可哉！”蔡泽曰：“今商君、吴起、大夫种之为人臣，是也；其君，非也。故世称三子致功而不见德，岂慕不遇世死乎！夫人之立功，岂不期于成全邪！身与名俱全者，上也。名可法而身死者，其次也。名在戮辱而身全者，下也。”于是范雎称善。乃延入坐，为上客。后数日入朝，言于秦昭王。昭王召见蔡泽与语大说之拜为客卿范雎因谢病请归相印昭王新说蔡泽遂拜为秦相东收周室。蔡泽相秦数月，人或恶之，惧诛，乃谢病归相印，号为纲成君。居秦十余年，事昭王、孝文王、庄襄王，卒事始皇帝。-19-
为秦使于燕，三年而燕使太子丹入质于秦。太史公曰：韩子称长袖善舞，多钱善贾，信哉是言也！蔡泽等世所谓一切辩士，然游说诸侯，至白首无所遇者，非计策之拙，所为说力少也。及羁旅入秦，取秦相，垂功于天下者，固强弱之势异也。然士亦有偶合，贤者多如此子，不得尽意，岂可胜道哉！然二子不困厄，恶能激乎！（《史记·范雎蔡泽列传》）注①釡鬲：行厨炊具。②三子：指商君、吴起、大夫种，他们都是功成被杀。8.对文中加波浪线文字的断句，正确的一项是A.昭王召见/蔡泽与语大说之/拜为客卿/范雎因谢病/请归相印昭王/新说蔡泽/遂拜为秦相/东收周室。B.昭王召见/蔡泽与语/大说之/拜客卿/范雎因谢病请归/相印/昭王新说/蔡泽遂拜为秦相/东收周室。C.昭王召见蔡泽/与语/大说之/拜为客卿/范雎因谢病请归相印/昭王新说蔡泽/遂拜为秦相/东收周室D.昭王召见蔡泽/与语大说之/拜为客卿/范雎因谢/病请归相印/昭王新说蔡泽/遂拜为秦相/东收周室。9.下列各句中加点词的意义解释正确的一项是A.使人宣言以感怒秦相范雎曰 宣言：扬言B.范雎让之曰让：谦让C.虽死无所恨虽：虽然D.信哉是言也信：相信10.下列对文意理解不正确的一项是A.范雎见到蔡泽心里不快，除了蔡泽仅行长揖之礼而不下拜的倨傲之外，还因为蔡泽之前的口出狂言。B.范雎评说商鞅、吴起、大夫种的一席话，既代表了范雎对这三人的真实看法，也堵住了蔡泽的嘴，使其理屈词穷。C.蔡泽认为，性命和功名都得成全，这是最好的愿望；功名可以使后世景仰而性命却失去，这就次一等了；性命虽得苟全，但声名却蒙受污辱，这就是最下的一等了。范雎表示赞许。D.-19-
“长袖善舞，多钱善贾”，太史公认为一个人立身处世、建立功业要有凭借和条件。范雎、蔡泽是人们所说的一代辩士。然而那些游说诸侯直至白发苍苍也没遇到知音的，并不是计策谋略拙劣，而是使游说获得功效的条件不够。11.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）士固有杀身以成名，惟义之所在，虽死无所恨，何为不可哉！（2）为秦使于燕，三年而燕使太子丹入质于秦。【答案】8.C9.A10.B11.（1）士人本来就有杀身成名的，只要仁义所在，即便死也无所怨恨，为什么不可以！（2）蔡泽作为秦国使者出使燕国，在燕国三年，就让太子丹被送入秦国当了人质。【解析】【8题详解】本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。本题中，根据前后语境，“昭王”在句中做主语，“召见”作“昭王”的谓语，所以后面还要带宾语，句子结构才完整，所以应该是“昭王召见蔡泽”，可排除AB。比较CD两项，“谢病”意思是托病谢绝会客或自请辞职”，中间不能断开，可排除D项。这句话断句为：昭王召见蔡泽，与语，大说之，拜为客卿。范睢因谢病请归相印。昭王新说蔡泽，遂拜为秦相，东收周室。意思是：秦昭王召见蔡泽，同他谈话，大为喜悦，范雎于是托言有病情昭王允话他归还相印。秦召王新宠蔡泽，于是授予蔡泽宰相之位，并在他的辅佐下灭了东周。故选C。【9题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题中，A项，正确。B项，“范雎让之曰”意思是：范雎于是责备他说，所以“让”是责备意思。C项，“虽死无所恨”意思是：即便死也无所怨恨，所以“虽”是“即使”的意思。D项，“信哉是言也”意思是：这句话很可信啊，所以“信”是“真实”的意思。故选A。【10题详解】-19-
本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对文意理解不正确的一项”，本题中，B项，“既代表了范雎对这三人的真实看法”分析错误。范雎评说商鞅、吴起、大夫种的一席话并不一定就代表范雎对三人的真实看法，范雎这样说，更多的是为了堵住蔡泽的嘴，使其理屈词穷。故选B。【11题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题中，第一句得分点：固：本来；以：来；惟：只有；虽：即使；何为：为何，宾语前置句，为什么。第二句得分点：为：动词，作为；于：到；入质于秦：状语后置句，“于秦入质”，“质”名词作动词，做人质。【点睛】对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：蔡泽，燕国人。游学四方，向所在诸侯求取官位，（都没有获得机会。）到赵国，被驱逐。又前往韩、魏，在路上，所带行厨炊具又都给别人抢去了，于是蔡泽只好向西到秦国。-19-
蔡泽准备去见秦昭王，就（用计）先派人扬言，用以激怒秦国宰相范雎，说：“燕人蔡泽，是天下见识高超、口辩厉害的智慧之人，他一拜见秦王，秦王一定会使你窘迫而（蔡泽）定会夺取你的相位。”范雎听说后，派人召蔡泽来见。蔡泽进见，却只长揖之礼而不下拜，本来早就（惹得）范雎不高兴。等到接见后，蔡泽的态度又很倨傲放肆，范雎于是责备他说：你曾经扬言要取代我做秦国宰相，难道有件事吗？请允许我听听你的说法！”蔡泽说：“假使像商君、吴起、大夫种那样的结局，也可以作为祈向的愿望吗？”范雎料到蔡泽故意引用这三人之事，是要用这些说辞来堵住自己的嘴。于是就诡辩地回答说：“为什么不可以！像这三个人，本来就是仁义的极致，忠诚的标准。因此君子为保持节义可以以身殉难，视死如归。活着而受辱没，还不如为节义死去而荣耀。士人本来就有杀身成名的，只要仁义所在，即便死也无所怨恨，为什么不可以！”蔡泽说：“商君、吴起、大夫种作为人臣，做得对；但那些君主，却错了。所以，世人称这三人尽了忠孝之功而不得好报，难道羡慕他们那样不得好报而白死么！十人建功立业，难道不期望成全吗！性命和功名都得成全的，这是最好的愿望。功名可以使后世景仰而性命却失去的，这就次一等了；性命虽得苟全，但声名却蒙受污辱，这就是最下的一等了。”听到这里，范雎称许蔡泽的话。于是请他入座，待为上宾。过后几天，范雎上朝，把蔡泽的情况向秦昭王作了禀报。秦昭王召见蔡泽，同他谈话，大为喜悦，授予他客卿之位。范雎于是托言有病情昭王允话他归还相印。秦召王新宠蔡泽，于是授予蔡泽宰相之位，并在他的辅佐下灭了东周。蔡泽做秦相几个月后，有人说他的坏话，中伤他，蔡泽害怕被杀，于是就托言有病归还相印，秦昭王封他为纲成君。在秦国十多年，奉事昭王、孝文王、庄襄王，最后奉事秦始皇。蔡泽作为秦国使者出使燕国，在燕国三年，就让太子丹被送入秦国当了人质。太史公评论说：韩非子称“长袖善舞，多钱善贾”。这句话很可信啊。蔡泽等世上的一切辩士，虽然游说诸侯，但（大都是）到了头白也没有入仕的机会。这并非他们的计策拙劣，而是因为游说的力度不大。等到入秦作客，取得卿相之位，功垂天下的原因，是（游说力度）强弱形势本来就不一样，凭藉不同罢了。辩士也有偶然遇到好机会的；天下有很多象蔡泽一样的贤能之人，却没有遇到好机会，所以就不能尽展他们的才能，（这样的事）又哪能一一数得尽呢！然而，蔡泽如果不被厄境所困，又哪能激励自奋呢！阅读下面这首唐诗，然后回答问题。定风波苏轼王定国歌儿曰柔奴，姓宇文氏，眉目娟丽，善应对，家世住京师。定国南迁归，余问柔：“广南风土应是不好？”柔对曰：“此心安处，便是吾乡。”因为缀词云。常羡人间琢玉郎，天应乞与点酥娘。自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好，却道，此心安处是吾乡。12.“自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。”一句主要运用了什么修辞手法？有什么艺术效果？13.这首词中表现了作者什么样的思想感情？请简要陈述。-19-
【答案】12.运用了夸张（或通感）的修辞。她的歌声使人感觉到风起雪飞，使炎夏变得清凉。对柔奴“清歌”的夸张描写突出了歌声的清凉悦耳，也暗示了歌者高旷美好的心灵。13.表达了作者对柔奴身处困境而安之若素的生活态度的赞赏，也抒发了作者在政治逆境中自信、豁达、乐观的旷达情怀。【解析】【12题详解】本题考查鉴赏古代诗歌修辞手法及其艺术效果的能力。解答此题要准确掌握常见的修辞手法的种类和特点，了解其表达的效果，这是鉴赏修辞手法的前提。古代诗歌中的修辞手法比较隐蔽，要善于从只言片语中发现，并准确判定是何种修辞手法。“自作清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。”这句的意思是：柔奴能自作歌曲，清亮悦耳的歌声从她芳洁的口中传出，令人感到如同风起雪飞，使炎暑之地一变而为清凉之乡，使政治上失意的主人变忧郁苦闷、浮躁不宁而为超然旷放、恬静安详。这里明显运用夸张手法（通感：歌声本是听觉，“炎夏变清凉”是触觉，这里属于从听觉向触觉器官的转移），作者通过对“清歌”的夸张描写，表现了柔奴歌声独特的艺术效果。“诗言志，歌咏言”，“哀乐之心感，而歌咏之声发”，美好超旷的歌声发自于美好超旷的心灵。这是赞其高超的歌技，更是颂其广博的胸襟，笔调空灵蕴藉，给人一种旷远清丽的美感。【13题详解】本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。上片总写柔奴的外在美，开篇“常羡人间琢玉郎，天教分付点酥娘”，描绘柔奴的天生丽质、晶莹俊秀，使读者对她的外貌有了一个比较完整、真切而又寓于质感的印象。下片通过写柔奴的北归，刻画其内在美。“微笑”二字，写出了柔奴在归来后的欢欣中透露出的度过艰难岁月的自豪感。“笑时犹带岭梅香”，表现出浓郁的诗情，既写出了她北归时经过大庾岭的情况，又以斗霜傲雪的岭梅喻人，赞美柔奴克服困难的坚强意志，为下边她的答话作了铺垫。本诗歌颂柔奴随缘自适的旷达与乐观，同时也寄寓着作者自己的人生态度和处世哲学。作者简练而又传神地刻画了柔奴外表与内心相统一的美好品性，通过歌颂柔奴身处逆境而安之若素的可贵品格，抒发了作者在政治逆境中随遇而安、无往不快的旷达襟怀。【点睛】-19-
对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞手法并具体解说，二是说明其表达效果，本题二者兼具。此类试题所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问、通感等。高考题对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分析，而不能只就共性泛泛而谈。常见修辞手法的作用：1、比喻作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。2、比拟作用：印象鲜明，便于表达作者感情。3、夸张作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。4、对偶作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强。5、排比作用：增强气势，说服力强，感染力强。6、用典作用：丰富而含蓄地表达内容和思想。7、反语作用：比直接说更有感情，更有力量。8、反诘作用：语气更加强烈，使印象更深刻。9、设问作用：起到提醒注意，引导思考的作用。10、反复作用：突出思想，强调感情。14.根据意思，填写出下列名句名篇中的空缺部分。①《念奴娇·赤壁怀古》开篇______________，______________，______________。不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。②《雨霖铃》中“_____________，_________，______________”三句，由个人的离别之苦而推及于一般离人的思想感情，俯仰古今，在难言的凄哀中去深沉地思索人们普遍的感情体验。③在将相和这个故事中，最能表现蔺相如开阔胸怀的一句是：_________________，_______________________________。【答案】(1).大江东去(2).浪淘尽(3).千古风流人物(4).多情自古伤离别(5).更那勘(6).冷落清秋节(7).吾所以为此者(8).以先国家之急而后私仇也。【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“淘”“那”“堪”“冷落”等。阅读下面的文章，完成下列小题。在将军家门前-19-
阎连科①新近，五连受命来接替一连盖一座办公大楼。照说，也没啥大不了的，就是给泥瓦师傅供砖、供灰的小工活儿。难道集团军的“猛虎连”还当不了“小工连”？当然能!问题是施工地点不是别处，而是在部队的首脑机关——军区大院。让连长感到头痛的不光是这军区大院，重要的是他们连的饭堂、宿舍和主要活动场所，都在一位将军家的大门口。“我的天，这上班、下班、吃饭、睡觉，都在将军眼皮子底下，除了搞好施工，连队的思想、作风、纪律、军容都马虎不得。”连长想，“堂堂大军区的中将呀，可不比军师级的少将、大校们，他点一下头意味着什么？摇一下头又意味着什么？”②乘船坐车，连日赶路。一到目的地，连长就提前半小时开饭，集合部队宣布：“一连施工任务完成得不错，为什么还被撤走了？就因为住在将军的门口嘛，我们要从中汲取教训啊!现在，我宣布有关作风纪律的15条新规定……”其实，也无非是注意礼节礼貌、军容风纪、不大声喧哗之类的条条款款。连长把规定宣读完毕，正要开饭时，突然觉得眼角被什么牵动了一下，回身一看：喔!是将军从小车里出来了。苍苍的白发，从将军帽下垂出来，两颗金星在他肩上灼灼闪光……连长身子微微一震，立刻清了一下嗓子喊：“立正——”③战士们被这冷不丁一声口令弄呆了，瞬间，一个个便像木桩一样钉在了原地。通信员的筷子吓得掉在了地上，也不敢弯腰去捡。这当儿，连长左转45度，跑步向将军报告：“报告首长——陆军第××集团军×师××团二营五连奉命在此施工，参加人员112名，其中干部8名、战士104名。现在，连队正准备开饭。报告人：连长张大山。请指示!”④将军若有所思地看了一眼部队，还了一个礼说：“开饭吧，12点10分了。”⑤时光像小渠流水似的，晃晃悠悠一日一日过去了。将军每天出门上班，就会看到五连队列整齐地从他身旁走过，脚步声刷刷刷整齐一致，连长总要给他敬个标准礼。而每当将军下班回来，就会看到五连正围着露天的水泥饭桌，无言无语地吃饭。直到夏天来临，烈日当空悬着，大地上散发着蒸腾的热气，地上放块肥皂，即刻也会烤化了。五连依旧是在烈日下军容严整地吃饭，安安静静地洗碗，没有一个人大声说笑……⑥有一天，指导员突然问：“连长，将军去哪儿开会了，怎么半个月不见啦？”⑦连长一怔，是有二十来天没在门口见过将军了，但他还是正经八百地说：“将军在家也好，不在家也好，我们都要注意，万一……”⑧说是这样说，将军终归不在家，连他家的公务员、警卫员、驾驶员、家属老小们，似乎也很少碰到了。天气这么热，施工那么累，吃饭、走路时，谁解开扣子，脱掉军装，大声说笑，连长再也没像先前那样盯得紧了。-19-
⑨一个月后，全连吃饭也不再在太阳下围着那烫手的水泥饭桌了。他们都一手端饭，一手端菜，三三两两地，围聚在伙房周围或将军家门口的大树下，边吃饭，边说笑。更有甚者，还敢穿个背心在门口打打闹闹……⑩将军不在家嘛!⑾三个月后，天凉快了。连长在工地上偶然碰见了将军家的公务员，问：“将军去哪儿开会了？一去就是几个月？”⑿公务员犹豫了一下说：“将军没去开会，这些日子他上下班都绕道儿从后边小门走的。”（选自《名家微型小说选读》）15.小说中的将军是一个什么样的形象？请简要概括并说明概括的依据。16.第⑤段中划线的句子在文中有什么作用？请简要分析。17.发现“将军终归不在家”后，“连长再也没像先前那样盯得紧了”，你怎样评价连长前后行为的不同？请任选一个角度谈谈自己的看法。【答案】15.①从将军的外貌描写方面看,将军年事已高，军容威严,令人肃然起敬。②从将军的言行方面看,将军理解并且尊重下属，讲求实际，善于帮助下级军官,体恤爱护士兵。16.（1）划线句子属于环境描写，说明天气酷热。（2）与五连官兵军容严整地吃饭的情景互相映衬，既表现了五连官兵能吃苦耐劳，训练有素，富有集体荣誉感，又侧面描写主要人物，体现将军对士兵的体恤。（3）推动情节，为将军及其家人和身边工作人员后来的绕行埋下伏笔（做铺垫）。17.示例（1）连长是一个负责任又关爱士兵的好连长。他珍惜“猛虎连”的荣誉，所以严格要求军容风纪，希望给将军留下好的印象。他又体恤战士们在酷热天气下劳动和生活的艰辛，所以，发现“将军不在家”后就不再苛责军容风纪，这正是以人为本的表现。示例（2）连长是一个胆小怕事，一心想讨好上级的势利之人。他很在意上级“点一下头意味着什么？摇一下头又意味着什么”；他的第一次“报告非常突兀，“让通信员的筷子吓得掉在了地上”；每一次见到将军，“连长总要给他敬个标准礼”；而一旦确认“将军不在家”，他就不再严格要求，可见他做工作完全是为了取悦将军的。【解析】【分析】【15题详解】-19-
本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。原文第二段说：“苍苍的白发，从将军帽下垂出来，两颗金星在他肩上灼灼闪光……”从这些外貌描写来看，将军年事已高，军容威严,让人肃然起敬。原文第四自然段写到，将军若有所思地看了一眼部队，还了一个礼说：“开饭吧，12点10分了。”最后一段写公务员犹豫了一下说：“将军没去开会，这些日子他上下班都绕道儿从后边小门走的。”将军注意到了战士们因为他的存在而小心翼翼，因此他刻意避开战士们，好让他们自在一点，不至于大热天还军容整齐地在热得发烫的水泥桌子上吃饭。从将军的这些言行方面看,将军理解并且尊重下属，讲求实际，善于帮助下级军官,体恤爱护士兵，是一个好将军。【16题详解】本题考查环境描写的作用。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写的作用一般有：1交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性。2渲染气氛烘托人物的心情。3寄托人物的思想感情。4反映人物的性格或品质。5推动情节的发展。6深化作品主题。本题中，划线部分“直到夏天来临，烈日当空悬着，大地上散发着蒸腾的热气，地上放块肥皂，即刻也会烤化了。”本句属于环境描写，说明天气炎热；而在这样的环境下“五连依旧是在烈日下军容严整地吃饭，安安静静地洗碗，没有一个人大声说笑……”，环境描写与五连官兵军容严整地吃饭的情景互相映衬，而将军看在眼里，为了不让战士们再受罪，他干脆绕道上班。这段描写既表现了五连官兵能吃苦耐劳，训练有素，富有集体荣誉感，又侧面烘托主要人物，体现老将军对士兵的体恤；此处环境描写推动了情节的发展，为后文将军及其家人和身边工作人员的绕行从后边小门走埋下了伏笔。【17题详解】本题考查情节安排的作用，其中主要考查情节在人物形象方面的关系。“请任选一个角度谈谈自己的看法。”说明本题是一道开放性的试题，学生可从正面分析，也可从反面分析，言之成理即可。-19-
正面分析：连长看见将军喊“立正”，“跑步向将军报告”说明他是一个负责任又关爱士兵的好连长。负责人可以从他珍惜集体荣誉的角度分析，他珍惜“猛虎连”的荣誉，所以严格要求军容风纪，希望给将军留下好的印象。关爱体恤战士们，可从后面发现“将军不在家”后就不再苛责军容风纪方面分析，说明这正是连长以人为本的具体体现。反面分析：连长很在意上级的看法，比如他对战士们的严苛要求，每次见到将军的态度，说明他胆小怕事，比较势利；而一旦确认“将军不在家”，他就不再严格要求，可见他做工作完全是为了取悦将军的，暴露了他阿谀奉承、见风使舵、讨好上级的本性。【点睛】人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。二、语言文字运用18.阅读下面文字，完成后面的问题。“卑鄙是卑鄙者的通行证/高尚是高尚者的墓志铭”这是北岛的诗歌《回答》中的诗句，揭示了一种不合理的社会逻辑。调整该诗句的语序，使之分别符合下列要求（不得增删或改换词语）：（1）反映一种更不合理的社会逻辑（2）表现一种比较公正的社会逻辑【答案】（1）高尚是卑鄙者的通行证，卑鄙是高尚者的墓志铭。（2）高尚是高尚者的通行证，卑鄙是卑鄙者的墓志铭。【解析】【详解】本题考查语言表达能力及逻辑思维能力。出题者意在通过一对看似矛盾的观点来考察考生的思辨能力，此类题目要在深入理解原句的基础上明确出题意图，理清思路，准确作答。（1）本题可从与“卑鄙是卑郡者通行证/高尚是高尚者的墓志铭”句意更为不合理的方面考虑，可见“高尚”与“通行证”斌予“卑鄙者”，然后在将“卑鄙”和“墓志铭”赋予“高尚者”，以达到更不合理的效果。所以，要求変换语序反映出一种更不合理的社会逻辑，那只能是：卑部之人冠以高尚的假面具，欺世盗名，大行其道，潇洒自在；高尚之人即使死去也难以洗净冤屈，依然蒙羞含垢。故整合答案为：高尚是卑鄙者的通行证，卑鄙是高尚者的墓志铭。(2)解答本题，注意关键词“公正”，应将“通行证”斌予“高尚者”，再将“墓志铭”赋予-19-
“卑鄙者”。要求表现一种比较公正的社会逻辑，那可以理解为：高尚之人名副其实，在社会上处处受人尊敬，生活宽松自如，卑鄙之人无处藏身，人人喊打，只有与世隔绝。据此整合答案：高尚是高尚者的通行证，卑鄙是卑鄙者的墓志铭。【点睛】此类题目解答时，要找出诗句本身的不合理处，卑鄙的人用卑鄙的手段居然也能得逞。“不得增删词语或改换词语”意味此题只需调整词序。基本答题步骤整理如下：①理清题目要求，明确突出强调点，增强思考时的针对性。 ②据题目要求，分析所供语言材料，确定答题切入点。③选择适合要求的句式将所给句子重新组合成句。19.下面这些文学形象中，出自《呐喊》的四个是：（只填序号）①阿Q②高老夫子③祥林嫂④子君⑤闰土⑥单四嫂子⑦吕纬甫⑧华老栓【答案】①⑤⑥⑧【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见文化常识的能力。此类试题解答时，需要学生平时注重积累，留意课下注释，了解著名作者的相关作品、作品集和生平经历。小说集《呐喊》收录了《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》《明天》《一件小事》《风波》《端午节》《白光》《兔和猫》《社戏》《鸭的喜剧》14篇小说。①阿Q出自《阿Q正传》；②高老夫子出自《高老夫子》，选自《彷徨》；③祥林嫂出自《祝福》，选自《彷徨》；④子君出自《伤逝》，选自《彷徨》；⑤闰土出自《故乡》；⑥单四嫂子出自《明天》；⑦吕纬甫出自《在酒楼上》，选自《彷徨》；⑧华老栓出自《药》。三、作文20.请以“这其中应该有我”为题目，写一篇文章。立意自定，文体自选，不少于800字。要求：立意自定；除诗歌外，文体自选，且文体特征明显。【答案】【例文】这其中应该有我聆听那千年前唯美国度的吟诵“杨柳岸晓风残月”；幻想那千里大漠中那片陪伴丝绸旅人的燃烧火焰；融入那令全国人民揪心的西南一方。在那婉约的宋词，那大漠中火红的胡杨林，那西南心痛的时光中应该有我。-19-
聆听那千年前唯美国度的吟诵，这其中应该有我。一场暮春的雨洗劫了所有的花朵，风安静地栖落在花瓣上，黑夜张开眼睛任千年的月光缓缓推开宋词这扇门。空气中依旧弥漫着雨水的凉气，冥冥中似是回到了那细雨纷纷的江南。多情的柳永执着于那碧水云间的清水河畔，用雨色的爱割出了血色的忧伤。离别之际，任泪水打湿思念，随桨声人已远去，只留给世人“杨柳岸晓风残月”的忧伤。在梧桐残花中看到那婉致嗅青梅的少女，在雁字回时看到那有着透明幸福的少妇。易安给后人留下了“帘卷西风，人比黄花瘦”的凄婉。在千年的历史长河中宋词沉淀成唯美的风景，伴随着优美的旋律走进宋词，这其中应该有我。幻想那千里大漠中那片陪伴丝绸旅人的燃烧火焰，这其中应该有我。那三十六国的繁华，那曾经狂嘶的烈马，那腾燃的狼烟，以及那连绵万里直达长安的座座烽台都已被那浩茫的大漠洗礼的苍凉斑驳。唯独那胡杨，在大漠烈日中娇艳，在严寒中挺拔，不怕斑斑盐碱，不怕铺天盖地的黄沙。它是生命之树，彰显了生命的坚韧。胡杨是最包容的树，包容天地，包容人与自然。它是硕大无边的团体，它曾陪伴丝绸路上孤独的旅人，用那猛烈的火焰燃烧着戈壁滩上的黑暗，用坚韧使沙漠生机无限。走进那片火红的坚韧与包容，这其中有我。融入那令全国人民揪心的西南一方，这其中应该有我。那个令全国人民挥泪的5.12，那个让全国人民心寒的5.12。随着隆隆声大地震裂，同时也伴随着人们的心碎。然而心碎只是暂时的，因为全国乃至全世界的人们都行动起来了。火车，飞机，汽车承载着千万人的爱心来到大西南，筑起了人们心中的长城，建起了精神家园。解放军战士的挥汗如雨，白衣天使的尽职尽责，给黑暗迎来了曙光。在这危难之际，爱心飘满西南大地，这其中应该有我。这唯美的吟诵，火红的胡杨以及爱心的奉献中都应该有我——一个十八岁的少年，它使我长成伟岸的白杨，屹立于世界的任何一个角落。【解析】【详解】本题考查学生写作能力。这一道材料命题作文，对于材料命题作文，既要分析所给材料，获取有用信息，又要抓住所给题目的关键词构思，弄清关键词之间的关系。【审题】题目的关键词分别是“这”和“应该有我”。“这”决定了文章所写的内容，可以是时代的洪流，可以是向往的境界，可以是热血沸腾的奋斗，可以是肩扛责任的人群……总之，要选定一个内容，再融入“应该有我”的意念。“应该有我”，不是对利益的争抢，而是对责任的承担，对时代的奉献，对理想的奋斗；“应该有我”也不是“我”冷眼旁观，而是“我”投身其中，贡献出自己的力量。【立意】1.铸造时代辉煌的人群里，应该有我。2.为理想奋斗的大道上，应该有我。3.复兴国家民族的洪流中，应该有我。-19-
4.坚守本心的人群中，应该有我。5.执着追求的人群中，应该有我。【素材】1.守一窗斜风细雨，望一城雾霭，桃花流水处，山青水绿烟雨斜。无数次梦中，我都看到自己一步步走进那令我魂牵梦绕的古典情韵，就这样，一次梦中悄然的唯美邂逅更激起我内心一层层涟漪，那多情的柔波中分明在告诉自己这守候追逐古典情韵的人中应该有我。2.鱼儿因为有了“这其中应该有我”的信念，所以才有了努力拼搏之后拥有的那一片美丽的海区；花儿因为有了“这其中应该有我”的信念，所以才有了竭尽全力萌芽扎根之后的那巅峰上最绚丽的一枝；鹰儿因为有了“这其中应该有我”的信念，所以才有了残酷训练之后属于它的那片蓝天。3.国歌一阵阵嘹亮地响起，国旗一次次耀眼地升起。望着杜丽、郭晶晶、王峰等一位位体育健儿登上冠军的领奖台，他们心中唱着国歌，眼中热泪盈眶，这情景让每一位炎黄子孙热血沸腾。看着他们台下流汗流血的拼搏，我信誓旦旦地告诉自己：即使不能成为台上的一员，在拼搏、奋斗的人群应该有我。4.钱学森正是因为坚持“建设祖国中应该有我”才有了“钱学森十年归国路”里从不言放弃，为祖国为人民，坚定的信念使他能够创造“五年两弹成”的佳绩。钱学森是中国科学家里的代表人物；力学、喷气推进、航天技术，钱学森展现了一位科学家在研究上的牛劲；东方红卫星、神舟飞船、嫦娥奔月，钱学森给中国航天事业打了足够的底劲；今天，这位中国航天之父所开拓的事业正阔步向前，冲劲十足！他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在航天领域为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。5.愚公“年且九十”却仍坚持移走住宅前面的王五与太行两座大山，挖出的土石“箕畚运于渤海之尾”，这是何其浩大、艰巨的工程，但他没有放弃，坚信子子孙孙定能将它们移走。东海何其宽广、浩渺，然而形体娇小的精卫却坚持着自己的目标——填平东海。女娲补天，夸父追日……没有谁会嘲笑他们，即使有些呆板，那也呆板得可爱。他们用实际行动告诉我们什么是执着。看着他们永不停息的身影，我了解到了执着，感动于他们的执着，我信心坚定地对自己说：执着的人群中应该有我。6.-19-
一刹那间的地动山摇，将无数鲜活的生命瞬间夺走去，哭喊声、呼叫声响彻整个灾区。第一时间赶往灾区的人是我们的战士，余震一次次地袭击着灾区，危险时刻存在，人民子弟兵的一句“我还可以多救几个”让我们每个人的心灵都在颤抖。紧接着，无数个志愿者赶到了灾区，虽然不似解放军们几天几夜不合眼，他们也辛苦地工作着。面包、饼干、帐篷，从每个人的手中传送出去。他们不计代价地忙碌着。从他们的身上我看到了一种精神——奉献，在电视机前流泪的我恨不得长出翅膀飞到灾区。我毫不犹豫地对自己说：在奉献的人群中应该有我。【结构】本文是一篇写得较好的议论性散文。首先，结构完美。开头一段非常简洁，提纲挈领，总领全文。中间三段，逐一展开，每段前面都有一个简明的中心句，使得段意明确而又层次分明。结尾总结全文，首尾呼应，干脆利落。其次，语言优美。语言诗意化，善用各种修辞手法，句式长短结合，感情淋漓尽致，隽永清新，耐人寻味。【点睛】命题作文是指命题人给出一个既定的题目，要求考生根据这个给定的题目进行写作。这个题目可以是一个概念，也可以是一个短语，如“季节”“诗意地生活”“我能”等等。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有其存在的价值。首先有利于直接体现作文的意图，避免考生写作时偏向一方面；其次，有利于考生的思想迅速集中，能在较短的考试时间内按要求完成写作。命题作文具有以下两个特点，一是限制性，命题作文给出的作文题目，要求所有考生用同一个题目写作，这是文章标题的限定。实际上，在限定标题的同时，也在一定程度上限定了选材的范围和文章的立意方向。因此考生作文就多了一些比较点，就评卷而言，便于比较，容易分出优劣；二是富于启发性，命题作文只给一个概念或者短语让考生写作，要考生根据这个概念或短语联想自己的生活经历或想象未来的生活情景，再对此做理性的思考后进行写作。不管哪咱类型的写作，主要是从审题、立意、选材、安排结构以及语言表达五个方面来考查学生的写作能力。-19-
