人教版高中语文必修三模块结业考试试题语文说明：1.全卷共五个大题19小题，满分120分，120分钟完卷一、选择题：（每小题2分，共14分）1.下列加点字的注音，全都正确的一项是（）A.敕造（chì）逡巡（qūn）宸翰（chén）笑靥（yàn）B.炮烙（lào）商贾（gǔ）歆享（xīn）栈道（zhàn）C.扪参（shēn）猿猱（ráo）跬步（kuǐ）迁谪（zhé）D.藩篱（fān）蜕皮（tuì）曳兵（yè）鸡豚（tún）【答案】D【解析】【详解】本题主要考查学生对字音的辨识能力。对常用字的易错音考查得比较多，所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记。答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。A项，有错误。“笑靥（yàn）”错，应为“笑靥（yè）”。B项，有错误。“炮烙（lào）”错，应为“炮烙（luò）”。C项，有错误。“猿猱（ráo）”错，应为“猿猱（náo）”。故选D。【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。2.下列各组词语中没有错别字的一项是（）A.寒暄锲而不舍走头无路金就砺则厉B.烟霭针砭时弊五彩斑斓天有不测风云C.崔嵬钩戟长砂百无聊赖树倒猢狲散D.歆享迫不急待破釜沉舟青出于蓝而胜于蓝【答案】B【解析】-21-,【详解】本题考查对汉字字形的辨析能力，学会识别形似字、音近字，根据字形、意义来准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯。A项，“走投无路”应为“走投无路”，“金就砺则厉”应为“金就砺则利”；C项，“钩戟长砂”应为“钩戟长铩”；D项，“迫不急待”应为“迫不及待”。故选B。3.下列各句中加点的词，解释有误的一项是（）A.邻国之民不加少（更）凡六百一十六言（字）B.填然鼓之（动词，击鼓）非能水也（用做动词，游水）C.合从缔交（通“纵”）赢粮而景从（通“影”）D.或百步而后止（或：有的人）数罟不入洿池（数：多次）【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词含义的能力。考生需掌握一些常见文言实词的含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。注意本题的要求是选出解释有误的一项。D项，数，密、细密的；句子译为：细网不进池塘（防止破坏鱼的生长和繁殖）。故选D。4.下列各句中与例句句式特点相同的一项是例：然而不王者，未之有也。A.养生丧死无憾，王道之始也。B.不拘于时，学于余。C.蚓无爪牙之利，筋骨之强。D.句读之不知，惑之不解。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生学生“理解与现代汉语不同的句式和用法”的能力。解答此类试题，首先要回顾文言特殊句式的种类以及每种句式的特点，然后分析示例的句式特点，再选出与之相同的一项。例句“然而不王者，未之有也”是宾语前置句，属于否定句中代词做宾语前置的类型，应为“未有之也”；-21-,D项，“句读之不知，惑之不解”也是宾语前置句，“之”起到提宾作用，应为“不知句读，不解惑”，与示例相同；A项，“养生丧死无憾，王道之始也”是判断句，标志是“……，……也”；B项，“不拘于时，学于余”是状语后置句，被动句，“于”是标志，前一个“于”表被动；C项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，应为“利之爪牙”“强之筋骨”。故选D。【点睛】文言文中的特殊句式，状语后置最多，而且大多是“于”带领的介词结构后置，见得多了学生自然很容易判断出来。而被动句，除了“为所”表被动，还有“见”。还有一些句子虽然没有明显的表被动的词语，但是要翻译成被动语气，也算被动句。5.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（）A.这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来在抗疫工作中的所作所为不孚众望，结果落选了。B.对于美国一些政客违背科学精神.罔顾事实侮称“新冠病毒”为“中国肺炎”的危言危行，我国外交部发言人提出了严正警告。C.写一篇小说并不太难，但要想让自己的作品在擢发难数的小说中引起读者广泛关注，就不那么容易了D.循声而望，如血的夕阳下，青白色的蒙古包茕茕孑立。而蒙古包外，一群雄壮的骆驼闲步于戈壁滩：好一幅落日骆驼图！【答案】A【解析】【详解】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。A项，不负众望：不能使大家信服，未符合大家的期望。选项说的是他在选举中最有希望中选，但是最终落选了，用“不负众望”正确。B项，危言危行：说正直的话，做正直的事。选项说的是美国违背科学精神，对我国的疫情说不符合事实的话，不是正直的话和正直的事，用“危言危行”错。C项，擢发难数：形容罪行多的数不清楚。选项说的是作品数量多，而不是罪行多。所以用“擢发难数”错。D项，茕茕孑立：孤独无依地站着。形容孤苦伶仃。选项说-21-,事蒙古包在夕阳中站立，骆驼在戈壁漫步，没有孤苦伶仃的意思，用“茕茕孑立”错。故选A。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。6.下列各句中，没有语病的一项是（）A.珍惜健康，做好公民，敬畏自然，懂得担当，这不仅是人生路上至为珍贵的财富，也是当前我们战胜疫情的良方。B.书法是我国优秀的传统文化，近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发展，学生水平大幅提高。C.当人类信息以指数级别爆炸式增长时，我们需要能深度学习的人工智能为我们提供协助，帮助我们让生活更加便捷轻松。D.文艺是铸造灵魂的工程，承担着以文化人，以文育人，应该用独到的思想，润物无声的艺术熏陶启迪人的心灵，传递向善向上的价值观。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。A项，语序不当，应该为“不仅是当前我们战胜疫情的良方，也是人生路上至为珍贵的财富”。B项，主语残缺，删去“使得”D项，成分残缺，“承担”后缺少宾语中心语，在“以文育人”后加“的责任”。故选C。【点睛】-21-,考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。7.下列有关文学常识和名著内容的解说，全都正确的一项是（）①《红楼梦》是我国古典小说中最伟大的现实主义作品，全书共一百二十回，前八十回为曹雪芹所著，后四十回为一般认为为高鹗所续。②《师说》的作者韩愈世称“韩昌黎”，是唐代“古文运动”的倡导者，被列为“唐宋八大家之首”，苏轼称赞其“文起八代之衰”。③鲁迅，原名周树人，有小说集《呐喊》《彷徨》，《孔乙己》《故乡》《祝福》是《呐喊》中的三篇。④宝玉不愿会雨村，黛玉劝他讲仕途经济，宝玉听了，生气道：“姑娘请别的屋里坐坐，我这里仔细腌臜了你知经济学问的人！”⑤巴金的小说《家》中觉新是觉民.觉慧兄弟的大哥，也是这个大家庭里的长房长孙。他深深地爱着梅表妹，俩人虽青梅竹马，两小无猜，但他不得不屈从于父命，和自己不认识的女子瑞珏结婚。⑥《高老头》是法国作家巴尔扎克创作的长篇小说，主人公高老头是法国大革命时期起家的面粉商人，中年丧妻，他把自己所有的爱都倾注在两个女儿身上，为了让她们挤进上流社会，从小给她们良好的教育，且出嫁时给了她们每人80万法郎的陪嫁，可他的两个女儿生活放荡，挥金如土。他的爱轻而易举就被金钱至上的原则战胜了。A.①③⑤B.②⑤⑥C.②④⑥D.③④⑥【答案】B【解析】【详解】此题考查学生掌握文学常识的能力。这种题型主要靠学生平时的积累。平时学习和阅读时要了解和准确掌握在文学史上有名的作家的名字、称号、籍贯、时代、经历、作品及主要成就等。③解说错误，《祝福》选自《彷徨》④解说错误，不是黛玉，是湘云劝宝玉讲讲仕途经济。①②⑤⑥正确。故选B。-21-,二．古代诗文阅读：（38分）（一）阅读下面文言文，完成各题甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事秦相文信侯吕不韦。秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦，秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵，以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝为文信侯伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者，与百里地'。今之燕，必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有以强也。甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质矣。吾自请张卿相燕而不肯行。”甘罗曰：“臣请行之。”文信侯叱曰：“去！我身自请之而不肯，汝焉能行之？”甘罗曰：“大项橐生七岁为孔子师，今臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎？”于是甘罗见张卿曰：“卿之功孰与武安君？”卿曰：“武安君南挫强楚，北威燕.赵，战胜攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。”甘罗曰：“应侯之用于秦也，孰与文信侯专？”张卿曰：“应侯不如文信侯专。”甘罗曰：“卿明知其不如文信侯专欤?”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。”张唐曰：“请因孺子行。”令装治行。行有日，甘罗谓文信侯曰：“借臣车五乘，请为张唐先报赵。”文信侯乃入，言之于始皇。始皇召见，使甘罗于赵，赵襄王郊迎甘罗，甘罗说赵王曰：“王闻燕太子丹入质秦欤？”曰：“闻之。”曰：“闻张唐相燕欤？”曰：“闻之。”“燕太子丹入秦者，燕不欺秦也。张唐相燕者，秦不欺燕也，燕.秦不相欺者，伐赵，危也。燕秦不相欺无异故，欲攻赵而广河间。王不如赍臣五城以广河间请归燕太子与强赵攻弱燕赵王立自割五城以广河间秦归燕太子。赵攻燕，得上谷三十城，令秦有十一。甘罗还报秦，乃封甘罗以为上卿。复以始甘茂田宅赐之。(节选自《史记·甘茂列传》)8.下面对划波浪线的文字的断句，正确的一项是（）A.王不如赍臣五城/以广河间请归/燕太子与强赵攻弱燕/赵王立自割五城以广/河间秦归燕太子。B.王不如赍臣五城以广河间/请归燕太子/与强赵攻弱燕/赵王立自割五城以广河间/秦归燕太子。C.王不如赍臣五城/以广河间/请归燕太子与强赵/攻弱燕赵王立/自割五城以广河间/秦归燕太子。-21-,D.王不如赍臣五城以广河间/请归燕太子与强赵/攻弱燕/赵王立/自割五城以广/河间秦归燕太子。9.下面各组句子中加点的虚词意义和用法相同的一项是：（）A.我身自请之而不肯当是时也，商君佐之B.文信侯乃入今其智乃反不能及C.始皇召见，使甘罗于赵 不拘于时，学于余D.复以始甘茂田宅赐之铸以为金人十二，以弱天下之民10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一组是（）A.当时，秦国派蔡泽出使燕国，燕国派太子到秦国做人质，秦国又准备派张唐去燕国做丞相，这样，秦燕两国交好，使赵国处于燕秦两国夹攻的危险之中。B.要张唐去燕国做丞相，张唐不肯出发，是因为他害怕对他有怨恨的赵国不会放过他，就连吕不韦亲自劝说也不肯答应，张唐处在十分危险的境地。C.甘罗劝说张唐，引导张唐将历史教训与现实情况进行比较，使张唐惊醒过来。为了秦燕联盟，他立即同意出使燕国，甘罗帮助张唐摆脱险境，显示了甘罗是一个智谋出众的人才。D.甘罗出使赵国，游说赵王，三言两语就说服赵国割地给秦国，拆散了秦燕联盟，并唆使赵国去攻打燕国，让秦国从中渔利。进一步显示了甘罗纵横游说，善于谋划的才干。11.将下面文言语句翻译成现代汉语：（1）武安君南挫强楚，北威燕、赵，战胜攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。（2）然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。【答案】8.B9.A10.C11.（1）武安君在南面挫败强大的楚国，在北面施威震慑燕、赵两国，战而能胜，攻而必克，夺城取邑，不计其数，我的功劳比不上他。（2）然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，招致八州来归，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了。【解析】【8题详解】本题考查考生文言文断句的能力。解答此类试题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。-21-,句意为：大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间的领地，我请求秦王送回燕太子，再帮助强大的赵国攻打弱小的燕国。”赵王立即亲自划出五座城邑来扩大秦国在河间的领地。秦国送回燕太子。依据上文“燕秦不相欺无异故，欲攻赵而广河间”，此处“王不如赍臣五城”目的是“广河间”，所以“王不如赍臣五城”与“以广河间”中间不能断开，排除A项、C项；“请”此处意为“请求别人干什么”，“请归燕太子”意为“请求秦王送回燕太子”，后文“与强赵攻弱燕”是“请”的有一件事情，所以“请归燕太子”与“与强赵攻弱燕”中间要断开，再者，“立”是副词“立即、很快”的意思，“赵王立”句意不完整，“立”之后不可断开，排除D项。故选B。【9题详解】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类试题，考生一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。A项，“我身自请之而不肯”意为“我亲自请他去，他都不愿意”，其中“之”意为“他”，为代词；“当是时也，商君佐之”意为“在这个时候,是商鞅辅佐他”，其中“之”意为“他”，为代词。二者意义和用法均相同。B项，“文信侯乃入”意为“文信侯就进入皇宫”，其中“乃”意为“就、接着”，为副词；“今其智乃反不能及”意为“现在他们的智慧竟然不能及（巫医乐师百工之人）”，其中“乃”意为“竟然”，为副词。二者意义不同，用法相同。C项，“始皇召见，使甘罗于赵”意为“秦始皇召见了甘罗，就派他到赵国”，其中“于”意为“到、至”，为介词；“不拘于时，学于余”意为“不被耻学于师的习俗所约束，向我学习”，其中“不拘于时”的“于”意为“被”，表被动的介词。二者意义不同，用法相同。D项，“复以始甘茂田宅赐之”意为“又把原来甘茂的田地房宅赐给了甘罗”，其中“以”意为“把”，为介词；“铸以为金人十二，以弱天下之民”意为“铸成十二个金属人像，来削弱天下老百姓反抗的念头”，其中“以弱天下之民”中“以”可译为“来”，表目的的连词。二者意义和用法均不同。故选A。【10题详解】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类试题，考生要注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。C-21-,项，“为了秦燕联盟，他立即同意出使燕国”分析错误。依据原文“甘罗曰：‘应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣’”可知：张唐之所以同意出使燕国，不是为了秦燕联盟，而是为了自己。故选C。【11题详解】本题考查考生文言文翻译的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“南”，在南面，名词做状语；“北”，在北面，名词作状语；“堕”，古同“隳”，毁坏。（2）中，“区区”，小；“致”，造成、获得；“序”，排列座次；“同列”，指六国诸侯。【点睛】参考译文：甘罗是甘茂的孙子。甘茂死去的时候，甘罗才十二岁，侍奉秦国丞相文信侯吕不韦。秦始皇派刚成君蔡泽到燕国，三年后燕国国君喜派太子丹到秦国作人质。秦国准备派张唐去辅助燕国，打算跟燕国一起进攻赵国来扩张河间一带的领地。张唐对文信侯说：“我曾经为昭王进攻过赵国，因此赵国怨恨我，曾称言说：‘能够逮住张唐的人，就赏给他方圆百里的土地。’现在去燕国必定要经过赵国，我不能前往。”文信侯听了怏怏不乐，可是没有什么办法勉强他去。甘罗说：“君侯您为什么闷闷不乐得这么厉害？”文信侯说：“我让刚成君蔡泽奉事燕国三年，燕太子丹已经来秦国作人质了，我亲自告诉张卿去燕国任相，可是他不愿意去。”甘罗说：“请允许我说服他去燕国。”文信侯呵叱说：“快走开！我亲自请他去，他都不愿意，你怎么能让他去？”甘罗说：“项橐七岁就作了孔子的老师。如今，我已经满十二岁了，您还是让我试一试。何必这么急着呵叱我呢？”于是甘罗去拜见张卿说：“您的功劳与武安君白起相比，谁的功劳大？”张卿说：“武安君在南面挫败强大的楚国，在北面施威震慑燕、赵两国，战而能胜，攻而必克，夺城取邑，不计其数，我的功劳可比不上他。”甘罗又说：“应侯范睢在秦国任丞相时与现在的文信侯相比，谁的权力大？”张卿说：“应侯不如文信侯的权力大。”甘罗进而说：“您确实明了应侯不如文信侯的权力大吗？”张卿说：“确实明了这一点。”甘罗接着说：“应侯打算攻打赵国，武安君故意让他为难，结果武安君刚离开咸阳七里地就死在杜邮。如今文信侯亲自请您去燕国任相而您执意不肯，我不知您要死在什么地方了。”张唐说：“那就依着你这个童子的意见前往燕国吧。”于是让人整治行装，准备上路。-21-,行期已经确定，甘罗便对文信侯说：“借给我五辆马车，请允许我为张唐赴燕先到赵国打个招呼。”文信侯就进宫把甘罗的请求报告给秦始皇。秦始皇召见了甘罗，就派他到赵国。赵襄王到郊外远迎甘罗。甘罗劝说赵王，问道：“大王听说燕太子丹到秦国作人质吗？”赵王回答说：“听说这件事了。”甘罗又问道：“听说张唐要到燕国任相吗？”赵王回答说：“听说了。”甘罗接着说：“燕太子丹到秦国来，说明燕国不欺骗秦国。张唐到燕国任相，表明秦国不欺骗燕国。燕、秦两国互不相欺，显然是要共同攻打赵国，赵国就危险了。燕、秦两国互不相欺，没有别的缘故，就是要攻打赵国来扩大自己在河间一带的领地。大王不如先送给我五座城邑来扩大秦国在河间的领地，我请求秦王送回燕太子，再帮助强大的赵国攻打弱小的燕国。”赵王立即亲自划出五座城邑来扩大秦国在河间的领地。秦国送回燕太子。赵国进攻燕国，结果得到上谷三十座城邑，让秦国占有其中的十一座。甘罗回来后把情况报告了秦王，秦王于是封赏甘罗让他做了上卿，又把原来甘茂的田地房宅赐给了甘罗。（二）阅读下面的唐诗，完成各题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。12.对这首诗的赏析不正确的一项是（）A.“莓苔”即青苔，履痕”，木屐的印迹，此处指足迹。首句写出诗人所到之处是一个人迹罕至的清幽之处。B.“过雨”暗示忽然遇雨，“过”写出雨来得快也去得快，也暗示出诗人漫步山道的时间进程。C.颈联以景带叙，“随”字写出山道纡绕，峰回路转，引发人曲径通幽的想象。D.尾联写诗人与隐者一同赏花，得意忘言，自在恬然的心境与清幽静谧的物象交融为一。13.全诗围绕着题目的“寻”字，逐渐展开。请以首联、颔联为例简析作者是怎样突出题目“寻”的意义的。【答案】12.D13.诗人慕名而来，远近寻找，“一路经行处”总写“寻”之过程；-21-,“莓苔见履痕”，具体写顺着莓苔履痕，一路寻来。履痕给来访者带来希望和猜想：幽人不远，晤面在即。颔联承上联写由顺其路而始入其居境。“白云依静渚”，为远望而“寻”；“春草闭闲门”是近观而“寻”，有“闭门”寻人不遇之意。【解析】【12题详解】本题考查考生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。D项，“尾联写诗人与隐者一同赏花”分析错误。诗人兴冲冲步行山中拜访一位道士，不想却吃了个闭门羹，在居所远近寻找，仍未如愿，诗人非但没有产生失望惆怅，反因隐者居处周边环境而获得精神惬意和心理的满足。由此可知，作者并没有“寻”到隐者，所以不可能“与隐者一同赏花”。故选D。【13题详解】本题考查考生鉴赏文学作品结构，归纳内容要点的能力。解答此类试题，考生应先审清题干要求，明确答题的内容和方向；然后，依据题干要求，结合具体语境进行分析。本题的题干要求“以首联、颔联为例简析作者是怎样突出题目‘寻’的意义的”，考生要紧紧抓住首、颔联中有关“寻”的词句进行分析、归纳即可。全诗围绕着题目的“寻”字，逐渐展开。“一路经行处，莓苔见履痕”，开始二句就突出一个“寻”字来，顺着莓苔履痕，一路寻来。语言浅淡质朴，似乎无须赘言：那人迹罕至的清幽山径，正是常道士出入往来之地，这里没有人间喧嚣，满路莓苔。履痕屐齿给来访者带来希望和猜想：幽人不远，晤面在即。颔联写由顺其路而始入其居境。两句写景平列，“白云依静渚”，为远望。白云絮絮，缭绕小渚。近看则“春草闭闲门”，蓬门长闭，碧草当门，道士不在寓所。虽为写景，但用意依然是突出“寻”字，侧重于“闭门”，寻人不遇。（三）名篇名句默写（10分）14.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道难》中“__________________，_____________________”两句，将多种景像组合，突显其惊天动地的声响，描绘了蜀道之险。-21-,（2）白居易《琵琶行》的语言简洁凝练，开篇仅用“______________________”一句就已交代了时间、地点、人物和事件，“_________________________”一句则点明了季节特征，并渲染了萧瑟落寞的氛围。（3）《秋兴八首》中开门见山叙写景物之中点明地点时间，渲染阴沉气氛，为全诗奠定感情基调的句子是：_______________，__________________。（4）《登高》中诗人用落叶和江水抒发时光易逝，壮志难酬的感伤的句子是：_______________，______________________。（5）《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：___________________，_________________________。【答案】(1).飞湍瀑流争喧豗(2).砯崖转石万壑雷(3).浔阳江头夜送客(4).枫叶荻花秋瑟瑟(5).玉露凋伤枫树林(6).巫山巫峡气萧森(7).无边落木萧萧下(8).不尽长江滚滚来(9).锦瑟无端五十弦(10).一弦一柱思华年【解析】【详解】本题考查考生名篇名句默写的能力。高考名句名篇默写分情景式默写和一般式默写，本题属于情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，考生就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。本题要注意如下字词：豗、砯、壑、浔、荻、凋、萧、无、华。三.现代文阅读(15分)阅读下面文字,完成各题。剪纸王孙博元旦的午后,枫城风雪交加。北面文化中心大堂内挤满了人,温暖如春。这里正在举办加拿大青少年剪纸大赛，参赛者有100多人,分成大.中.小学三个组别。大学组压轴上阵,共有30多个选手。随着主持人宣布比赛题目为“年年有余”后，大家争分夺秒地忙碌起来。20分钟左右，牛犇第一个交卷。作品质量和所用时间,都大大出乎评委所料。牛犇正在读大学二年级,是滑铁卢大学计算机软件专业的高材生。其他选手都在规定的半个小时才交卷，还有几个根本没能完工。最终,五个评委一致决定给牛犇打100分。评委会吴主席走上台,向大家宣布：“牛犇同学以满分夺得大学组冠军,获奖金5000-21-,加元。这也是我们大赛举办三年来,第一个人获得满分,再次恭喜牛犇同学！”吴主席双手举起牛犇的剪纸给大家看,作品是全圆形的窗花图案，男女胖娃各抱鲤鱼跳龙门,喜气洋洋中带着积极向上的精神。吴主席评说:“牛犇同学的作品紧扣‘年年有余’的主题,但又富有创意,融入鲤鱼跃龙门的元素。构图新颖,刀工流畅,疏密有致，阴阳相间……”台下一位参赛者突然举手，吴主席马上停住嘴，示意他发言。那小伙子站起来，说道:“我叫马驰,刚才偶然发现牛犇同学的剪刀特别奇怪,估计安装了电子配件，是不是有作弊之嫌?”牛犇立刻站起来,斯文地答道“大赛要求自备剪刀和刻刀,但并没有任何具体规定。”马驰提高嗓门:“请你不要偷换概念,我的问题是,你的剪刀有没有安装电子配件?”牛犇点点头,答道：“我确实加入了人工智能辅助系统，目前主要功能是加快剪纸的速度。不过,这也是我自己开发的,正在申请专利。”牛犇的话音一出,现场像炸开了锅,喝倒彩的居多。吴主席立刻傻了眼,其他评委也面面相觑,看来难以收场.....恰在这时,坐在后排的一个长者站起来,大声地说道:“请大家安静一下！我叫牛建国,是牛犇的爷爷。事情既然发生了,总得有个解决的办法,为公平起见，我建议请吴主席出题，马驰同学提供剪刀和刻刀,让牛犇再剪一个图案。”牛犇和马驰纷纷点头。顿时,现场爆发出雷鸣般的掌声。五个评委交头接耳，认为牛建国的办法可行,吴主席马上向牛犇.马驰招手。牛犇三步并作两步走上台,马驰拿着剪力.刻刀跟了上去。牛建国也大摇大摆地走上了台,用力拍了拍孙子的肩膀,相互点了点头,但没有开口交谈，一切尽在不言中。吴主席皱了皱眉头,说道“我看,就剪一个‘嫦娥奔月’吧。”牛犇立即在讲台上剪了起来,动作异常娴熟，令马驰佩服得五体投地。大约一支烟的工夫，一个栩栩如生的“嫦娥奔月”图完成了,上面还有“中秋佳节”四个行书大字。五个评委一看,不约而同地点了点头，吴主席兴奋地说:“冠军真是名副其实啊!”马驰带头拍手,台下的掌声一浪高过一浪。曲终人散之际，一个中年男子冲上前,对着牛建国问道“请问牛老先生是广东佛山人吗?”牛建国点点头,中年男子激动地说:“那您就是当年的“剪纸王’了！20年前，我还跟您学过几个礼拜呢。后来跟着父母移民到加拿大,只好中止了。”-21-,牛建国拍了拍脑袋,说道:“抱歉,不记得了,我在佛山教过几百个学生。来加拿大十年了,只教了我孙子一个人。这小家伙在这儿长大,倒是热衷中国文化,悟性也不错。”中年男子边竖起大拇指边说:“难怪您孙子这么牛,就像他的名字一样。原来,是得到您老人家的真传啊！”吴主席以夸奖的语气说:“这就是名师出高徒,牛老先生果真是‘剪纸王’。”牛建国指着孙子,说道:“老眼昏花了,不敢当！‘剪纸王’这个名衔,得让给年轻一代了。现在啊，再加上什么IA的,剪纸的发展空间不可估量。”“爷爷,人工智能叫AI,不是IA。”牛犇插嘴提醒。牛建国连连点头,说道:“反正这古老的剪纸艺术,就靠你们年轻人插上高科技的翅膀了。”吴主席趁机央求:“能请牛老先生担任咱们剪纸协会的顾问吗?一起来推广这项非物质文化遗产。”牛建国笑哈哈地说:‘“我这把老骨头还有用吗?”吴主席答道:“现在这个年头啊,人生70刚开始,90不稀奇,100笑嘻嘻。”牛建国爽快地说“托您的福,我就顾问一下吧。也借你们这个平台,好好推广一下咱们佛山的剪纸传统,那可是宋代就开始流传了。”中年男子似乎比谁都高兴,急促地说:“那我得马上报名入会,重拾当年师徒情。”牛建国俏皮地问:“入会没有年龄限制吗?”吴主席幽默地答:“3到80岁,全部欢迎。”一旁的牛犇握了握拳头，悄悄说“那我得抓紧练功了，时刻准备竞争‘剪纸王'！”(选自《小小说月刊》2019年第8期)15.下列对小说相关内容与艺术特色分析鉴赏,不正确的一项是()A.就在吴主席评说牛犇的作品之际，另一名参赛者马驰却突然举手发言怀疑牛犇作弊，这一突发性事件使情节顿生波澜，产生了一种戏剧性效果。B.在“现场像炸开了锅”“评委也面面相觑”的关键时刻，牛建国提出了一个解决方案，成功地化解了危机，说明他事先已经知道会有这样的事情发生。C.小说以加拿大青少年剪纸大赛为背景，以剪纸艺术为线索，借当年的“剪纸王”牛建国之口巧妙地揭示出中华传统文化在异域发扬光大，后继有人的主题。D.小说善于多方面刻画人物，如“马驰佩服得五体投地”、评委们“不约而同地点了点头”“吴主席兴奋地说”等从侧面表现出牛犇动作娴熟，作品精美。16.牛犇身上有哪些可贵的思想品质？请结合全文简要分析。-21-,17.中年男人在小说中有何作用？请简要分析。【答案】15.B16.①热爱中华传统文化：从小热衷中国文化，跟随爷爷学习剪纸艺术且技艺精湛。②富有创新精神：自己研发了带有人工智能辅助系统的剪刀，在比赛中加快了剪纸速度。③怀有远大抱负：决心抓紧练功，时刻准备竞争“剪纸王”。④沉着务实，谦恭有礼：“斯文”地回答马驰的质问。17.①借中年男人之口点明牛建国的“剪纸王”身份，有助于突出其形象；②解释了前文关于牛建国的悬念，推动小说情节进一步发展；③中年男人在异国重拾当年师徒情，让古老的剪纸艺术得到传承与弘扬，深化了小说主题。【解析】【15题详解】本题考查考生综合鉴赏文学作品的能力。考查的角度较多：有鉴赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力；领悟精彩的语言表达艺术；分析作品的题材特征和表现手法。解答此类试题，考生首先要明确题干的选择要求，如本题“对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“说明他事先已经知道会有这样的事情发生”分析错误。阅读全文，梳理情节可知：当出现“‘现场像炸开了锅’‘评委也面面相觑’”的局面时，牛建国事先并不知道会有这样的事情发生，而他成功地化解了危机，说明牛建国的镇定与睿智。故选B。【16题详解】本题考查考生鉴赏作品的文学形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。考生要注意，作答时不仅要概括人物形象，而且要结合文本进行分析。-21-,“牛犇第一个交卷。作品质量和所用时间，都大大出乎评委所料”“确实加入了人工智能辅助系统，目前主要功能是加快剪纸的速度。不过，这也是我自己开发的，正在申请专利”可见，他不但热爱传统文化，还能够进行创新；“牛犇立即在讲台上剪了起来，动作异常娴熟，令马驰佩服得五体投地。大约一支烟的工夫，一个栩栩如生的‘嫦娥奔月’图完成了，上面还有‘中秋佳节’四个行书大字”“来加拿大十年了，只教了我孙子一个人。这小家伙在这儿长大，倒是热衷中国文化，悟性也不错”可见，他勤奋好学，刀工熟练，技艺精湛；“牛犇立刻站起来，斯文地答道“大赛要求自备剪刀和刻刀，但并没有任何具体规定。”“一旁的牛犇握了握拳头，悄悄说“那我得抓紧练功了，时刻准备竞争‘剪纸王’！”可见他有远大抱负，沉稳务实，谦恭有礼。【17题详解】本题考查考生分析文学作品中次要人物在文中的作用的能力。解答此类试题，考生要先审清题干要求，明确答题内容和方向；如本题“中年男人在小说中有何作用？请简要分析”，从中可知本题的答题内容和方向是要考生分析次要人物在文中的作用的；其次，考生要明确次要人物的作用一般是侧面衬托主要人物、引出主要人物、推动情节发展，如次要人物是“我”能增强故事真实感；最后，考生结合文本，具体分析作答即可。中年男子认出了牛建国的身份，突出牛建国剪纸王的形象，并推动了情节发展；“那我得马上报名入会，重拾当年师徒情”体现了古老艺术得到新的传承，深化小说中关于传统文化融入现代科技的主题。四.语言表的与运用：（3分）18.下面是东山中学学生王云写给《语文报》编辑部的投稿信，其中有三处表达存在不得体的情况，请你找出来并进行修改。《语文报》编辑部：我是东山中学学生王云，是一位酷爱写作的女生。久闻贵刊大名，决定投稿。现奉上大作《蒙茶飘香》一篇，敬请拜读。还望务必拨冗回示为谢!此致敬礼!王云2020年3月11日（1）________________________________________________（2）________________________________________________（3）________________________________________________【答案】(1).“大作”改为“拙作或“拙笔”(2).“拜读”改为“指正”(3).“务必”改为“能”或“能够”【解析】【详解】-21-,本题考查学生语言表达得体的能力。解答此类题目，通常考虑以下角度：文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用、转述语言得体等等。本题中，第（1）处，“大作”，敬辞，称对方的著作，此处说自己的作品，不当，可改为“拙作”；第（2）处，“拜读”意思是读别人作品或书信的敬辞，或授某某人指点，此处是想表达请别人读自己的作品，使用不当，可以改为“指正”；第（3）处，“务必”过于命令化，与前后的语境不合，可以改为“能”或者“能够”。【点睛】语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。五.写作：（50分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。不久前，一部由6～12岁的“小戏骨”出演的《红楼梦之刘姥姥进大观园》在某卫视播出，人们对小演员的表演津津乐道：林黛玉哭得梨花带雨，薛宝钗显得温润练达，王熙凤最是泼辣精明……此事在网上引发热议。剧组称：“萌娃”演《红楼梦》，是向经典致敬，小演员们在传承中得到提升。网民认为：接触名著很有必要，文化自信从娃娃抓起。影评人士表示：要区分儿童影视剧创作和取悦大人的表演，孩子演孩子更适合。对此，你有什么看法？请综合材料内容及含意写一篇议论文，表明你的观点，阐释你的看法。要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：创意演经典 少儿显身手“青城山下白素贞，洞中千年修此身，勤修苦练来得道，脱胎换骨变成人。”作为一部经典之作，《新白娘子传奇》这部神话剧承载着许多人的青春和回忆，演员将其演绎得深情感人，给人留下了难忘的印象。如今，“小戏骨”版《红楼梦之刘姥姥进大观园》在某卫视播出，更是让人眼前一亮：林黛玉哭得梨花带雨，薛宝钗演得温润练达，王熙凤最是泼辣精明……“小戏骨”们演技爆棚，创意演经典，赢得了颇多赞誉。许多观众被他们逗乐了，也被他们感动了。-21-,可是，对于这样的经典创意剧，有人开始担忧：这么小的孩子过早地接触情感剧，会不会使他们心理早熟，毁灭孩子的童真？孩子们饰演反面角色，会不会对他们产生不良影响？其实，毁灭童真之忧，大可不必。对于情感，孩子们并不陌生。“孟姜女哭长城”“梁山伯与祝英台”“牛郎织女”等，这些孩子们耳熟能详的民间传说，都表现了主人公之间的真挚感情，《安徒生童话》《格林童话》里也有王子和公主动人的感情故事。这些都在引导着孩子树立一个良好的观念，激励孩子去追求真诚的感情，这感情不仅包括爱情，还包括亲情、友情等。同理，少儿版《红楼梦之刘姥姥进大观园》也会在潜移默化中教导孩子什么才是真挚的感情。而对于孩子饰演反面角色，会对他们产生不良影响的担忧也是多余的。自古以来，正义总是可以战胜邪恶的。当孩子饰演的反面人物最终失败，甚至因为做尽坏事丢了性命，他们会以此为戒，在心中树立正确的价值观。此外，不管是在情感面前，还是在反面角色面前，我们所做的不应是把孩子隔离，而是对其加以正确引导。只要耐心正确地引导，翻拍经典戏，演绎情感剧，绝不会对孩子们造成实质性的负面影响，相反会为他们树立正确的观念。谈及为何要以“小孩演大剧”的形式创意演经典，少儿版《白蛇传》总导演潘礼平这样解释：不要只想着节目，要多考虑社会的需要。中国的很多孩子现在吃着肯德基，喝着星巴克，玩着变形金刚，对中国的优秀传统文化已经不感兴趣了，因此要给孩子传输一些中国传统的营养。这样说来，翻拍《红楼梦》的着重点，是在关注传统文化和经典的魅力上。因此，对于孩子们来说，出演《红楼梦之刘姥姥进大观园》有助于加深他们对经典的理解，并不存在毁灭童真的说法。更何况，童真是每个孩子固有的天性，不论怎样都不会轻易被外界抹去。为儿童打造一个全然无菌的、真空的温室，这是一种儿童极端保护观的体现。这种绝对保护，对儿童的成长并非有利，因为这势必会扭曲世界的真相，让儿童脱离现实，很可能造成儿童“不食人间烟火”，不能适应现实环境。相比于少儿版《红楼梦之刘姥姥进大观园》引发毁灭童真忧虑，我觉得那些掩藏在“保卫童真”背后的意识形态也许更值得警惕。【解析】【分析】【详解】-21-,本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。命题方式：材料作文审题过程及要点：这是一则材料作文。材料主要围绕一部由最大12岁、最小才4岁的“萌娃”出演的《红楼梦之刘姥姥进大观园》在湖南卫视播出展开，不同的人有不同的评价。“小戏骨”系列重在弘扬传统文化精神，题材选择要求很严格，主要是起到教育作用，寓教于乐。在参演《大观园》之前，几位小戏骨对《红楼梦》的了解主要是来自影视剧和连环画等改编作品，未涉及原书。她们对《红楼梦》的理解也到了细致入微的程度，不输于普通的红楼爱好者。孩子们在学习之余，有更多的机会锻炼自己，全面发展。演《红楼梦》会给他们带来磨炼自身的难得机会。启用小戏骨、萌娃娃来演绎这些传统作品，有助于唤起青少年的同理心，让小孩带动小孩来接受传统文化熏陶。“文化自信从娃娃抓起”，中华文化源远流长，博大精深，成就辉煌，是人类文明重要的组成部分之一，是我国文化软实力的首要资源和重要基础。丰富多彩的文化遗产延续了中华民族的文明血脉，是中华民族也是全人类共有的精神家园。弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园，应该从娃娃抓起，娃娃是国家未来的主人。“孩子演孩子更适合”，主要强调本真，认清生活，需要执着、拼搏与艰辛。它的本真，是快乐和幸福的集合体还是痛苦与艰辛的源头。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。立意角度：1.文化自信要从娃娃抓起2.多一些包容，少一些非议。3.文化经典的演绎和传播方式需要突破和创新。4.文化传承和文化软实力的提升要从“小”处着眼。5.孩子就要演孩子们的戏，把大人的情节给孩子演不适合，这是拿孩子做噱头吸引眼球，拿孩子炒作，用新奇来拉收视率，很难接受，对孩子也不好。6.让孩子远离名利场。-21-,结构层次：例文《创意演经典 少儿显身手》是一篇非常不错的议论文。文章开篇以《新白娘子传奇》的插曲切入，从而巧妙引出材料少儿版《红楼梦之刘姥姥进大观园》的播出，表明少儿版《红楼梦之刘姥姥进大观园》是创意演经典。然后举例论证“少儿版《红楼梦之刘姥姥进大观园》并不存在毁灭童真”的观点。最后拓展延伸，深化主旨。全文事例典型，详略得当，结构清晰，论证透彻，语言极具说服力。素材积累：1.拥有悠久的文化传承，但却在很长时间中缺少社会文化氛围的中国，如何走向真正的文化繁荣？北京师范大学教授黄会林说，首先应该建立起我们自己的文化自信，重新树立对中国文化的信心，发掘出中国文化中优秀的部分。2.青年必须有足够的文化自信，才能把社会主义核心价值观内化于心、外化于行。强调文化自信，是因为我们在某些方面不够自信。中华文明绵延数千年，发展出了一个根植在中国土壤上的文化体系，它是中华民族的基因，潜移默化中影响中国人的价值判断。“东圣西圣，其揆一也”，中国文化传统里的优秀基因，对当下的世界有着不可估量的正向引导力量，正可大放异彩，却见不少青年言必称西方，对自己的宝藏视而不见。相反，倒是越来越多的西方有识之士，来中国寻找发展的钥匙。3.近期，综艺节目《创造101》中的选手王菊备受关注。与那些“白瘦美”相反，她长得“黑肥丑”，却以独立、自信、真实、勇敢，一路逆袭，排名升至第一。为王菊拉票成为一场网络狂欢，粉丝说支持她就是支持自己。节目组负责人说，我们以“逆风翻盘，向阳而生”为理念，更尊重网络投票结果。舆论认为她的走红颠覆了传统审美标准，是对传统流行文化的反叛。4.全球化一方面带来所谓的文化趋同，但另一方面更加凸显了各自的差异性，并带来了危机感和紧迫感。独立和自觉是融入世界的基础和先决条件。费孝通曾经明确提出应该立足21世纪，加强文化自觉。因此，我们必须有自觉的文化发展思维和战略。在全球一体化和西方强势文化的冲击下，中国当代文化缺乏足够定力，模仿、照搬之风盛行，中国文化被歪曲、降格、肢解，存在着被通俗文化、高度发达的美国文化日益同化的危险。面对强势文化的包围，我们不能妄自菲薄，忽视中国文化的优良传统和自我更新能力，而应在全球意识的观照下，加强文化自信，寻找中国文化的坐标，发展和传播中国文化，使中国文化精神与时代要求接轨。【点睛】材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。-21-,③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面地把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。-21-
