（2022崇左22~25题10分）现代文阅读。话说“敢读书”赵畅①作家王蒙说过，要敢读书，敢读自己不完全能够把握的书，不要老读比你智商还低的作者的书。此番话语，颇耐人寻味。②为何言“敢读”？是因为这些书对于读者是“自己不完全能够把握的书”。既然“不完全能够把握”，心里难免会担心和畏惧。其实，就如孩子学走路一样，一开始总会跌跌撞撞。然而，恰恰是跌跌撞撞地不断积累，才能渐渐摆脱大人扶助，学会独立行走。读书亦然，如果一直“读比自己智商还低的作者的书”，不要说难以进步，说不定连原来的那点知识积累和对于世事的悟性老本，也会因之而销蚀。从这个意义上说，“敢读书，敢读自己不完全能够把握的书”，不啻是一种勇气的体现，亦是一种智慧的表达。③手捧一本“自己不完全能够把握的书”，要啃下来，就得花工夫。不聚精会神、刻苦钻研不行，不甘当学生、虚心请教不行，不勇于质疑、善于积累不行。“啃”读的过程，就是科学读书、获得知识的过程。这般“啃”读，必引导人由易到难、由低到高获取知识，并渐渐登上智慧的殿堂。④历史学家陈寅恪认为，“曹冲称象”的故事为假。依据是当时气候寒冷，孙权控制的南方已经没有亚洲象，又怎么能进贡给汉室大象？暂且不论结论正确与否，调动已有知识并多方求证、作出属于自己的判断，坚持这般读书，不仅会有效地链接知识点，逐渐编织一张庞大的知识网络，还能帮助自己积淀刻苦攻读所必需的坚忍不拔的品质、举一反三的悟性以及善读善成的信念。⑤哲人说过：一个境界低的人，讲不出高远的话；一个没有使命感的人，讲不出有责任感的话；一个格局小的人，讲不出大气的话。读书，就要站在“巨人”中间，去体味“高远境界”“责任使命”“大气格局”的内涵。书籍的“巨人”，正是那些“人类各个时期具有承前启后作用的最高智慧的结晶和精神丰碑”。一个人，若能坚持读经典，坚持站在“巨人”的肩膀上观察，思考问题，便能收到事半功倍的效果。⑥真要做一个“敢读书，敢读自己不完全能够把握的书”的人，必须求知若渴，否则便是空话。天有涯而知无涯，只有勤读书，多读敢读自己不完全能够把握的书，才能气象宏阔、满腹经纶。（摘自《学习时报》有删改）3\n1.选文提出一个怎样的观点？（2分）【答案】要敢读自己不完全能够把握的书。【解析】第一步，分析题干信息，可知此题考查的是概括中心论点。第二步，结合文章具体内容概括论点，通读全文可知，文章在第①段中引用王蒙的话提出观点——“要敢读书，敢读自己不完全能够把握的书”，同时全文其余段落内容都是围绕这一观点展开论述的，所以可以确定这个观点就是全文的中心论点。2.作者在③～⑤段中给出了啃下“自己不完全能够把握的书”的建议，请分别找出来。（3分）【答案】第③段建议：①聚精会神，刻苦钻研。②甘当学生，虚心请教。③敢于质疑，善于积累。第④段建议：调动已有知识并多方求证做出自己的判断。第⑤段建议：坚持读经典，坚持站在“巨人”的肩膀上观察，思考问题，便能事半功倍。【解析】第一步，分析题干有效信息：“③~⑤段”“啃下‘自己不完全能够把握的书’的建议”“分别找出来”，可知此题要求找建议的语句，属于提取概括信息的题。第二步，根据题干段落要求，可以按段来找，首先通读全段，去掉那些引用的、举例的，选择能够表明作者观点的语句分析，再去掉否定的成分，找出最有用的语句，整理答出即可。3.第②段画线句运用了什么论证方法，有什么作用？（3分）【答案】比喻论证。把读自己不完全能够把握的书比作孩子学走路，论证敢读的重要性，告诉人们要勇于读那些自己不太懂的书，这样才会有进步。【解析】第一步，找出题干有效信息：“第②段”“画线句”“论证方法”“作用”，可知此题考查的是论证方法及其作用。第二步，锁定画线句子，按照已知的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）的特点，辨别画线句的论证方法，画线句用了“就如”引入比喻，把读自己不完全能够把握的书比作孩子学走路，一开始是跌跌撞撞，但是最终学会独立行走，达到让人理解的目的。第三步，分析论证方法的作用，比喻论证，是将……比作……，生动形象地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。第四步，总结概括即可。4.写出下列句子双引号的作用。（2分）（1）手捧一本“自己不完全能够把握的书”，要啃下来，就得花工夫。（引用）（2）“啃”读的过程，就是科学读书、获得知识的过程。（特殊含义）【解析】题干要求分析双引号的作用，作答前要先明确双引号的作用都有哪些，常见的双引号作用有：①表示引语，②表示特定称谓，③表示特殊含义需要强调，④表示否定和讽刺，⑤3\n引述的作用，⑥引起注意的作用，⑦特别含义的作用。分别分析题中的两句内容，注意在分析时，不能脱离上下文、孤立句子去分析，要将句子回归到原文中进行分析。（1）是引用第①段中王蒙的说法，因此属于“引用”；（2）“啃”在句中表示努力读书的意思，不同于本义啃东西，所以是特殊含义。3
