第32讲专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声一、选择题1．文艺复兴和启蒙运动都是欧洲历史上著名的思想解放运动。在这两次思想解放运动期间，出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下列搭配错误的是( )。A．薄伽丘——歌颂人间的仁爱和友谊B．伏尔泰——自然权利学说C．卢梭——私有制是人类不平等的起源D．康德——宣扬理性与自律解析 本题考查近代人文主义的发展。“歌颂人间的仁爱和友谊”属于莎士比亚作品展现的思想，他注重人的理性，刻画了复杂的人类内心世界。答案 A2．现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，下列图片所反映的重大历史事件都极大地促进了精神层面的现代化进程。他们的共同之处是( )。A．使三权分立的主张被广泛接受B．为资产阶级革命奠定理论基础C．摧毁了天主教的精神枷锁D．确保资产阶级代议制的逐步确立解析 前三幅图片分别是文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的代表，反映的是从思想领域对天主教的批判；第四幅图片是从科学方面对天主教的冲击。答案 C3．“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”这是康德对启蒙运动含义的理解，你对这句话的正确理解是( )。A．启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明与希望B．要以人为中心考察一切，认识一切C．人生活在世界上，处世要有理智D．人要运用自己的理智，对世间万物作出自己的判断7\n解析 一方面从材料的意思上看，这里强调“自己的理智”，强调人本身的作用；另一方面从启蒙运动的旗帜来看，启蒙运动强调用“理性”来观察思考一切。由此可以判断D项正确。答案 D4．当代史学家西斯·马丁在其《思想的进步史》中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。其超越主要表现在( )。①以“理性”为核心 ②将斗争矛头直接对准封建专制制度③抨击教会的腐朽 ④主张建立民主与法制的社会A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④解析 本题考查了学生比较历史事件的能力。文艺复兴运动和启蒙运动都抨击了教会，故排除③。答案 C5．在研究欧洲文艺复兴运动和启蒙运动时，有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。这里的“大兴土木”是指( )。A．摧毁蒙昧和宗教势力B．建设工业文明国家C．弘扬理性和科学思想D．创立民主共和国家解析 结合启蒙运动的核心内容和影响可知，启蒙运动彻底地反对封建主义和宗教势力，依靠理性主义和科学精神构建未来资本主义制度的大厦。答案 C6．德国哲学家歌德曾这样评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”赫尔岑说得更为坦率：“当伏尔泰还在为文明与愚昧无知而战斗时，卢梭却已经在痛斥这种人的文明了。”材料指出卢梭与伏尔泰思想上最大的不同点是( )。①抨击封建专制制度 ②提出三权分立学说 ③提出社会契约论 ④提出人民主权学说A．①②③B．②③④C．③④D．①④解析 材料提供的信息是比较两位思想家思想的不同，考虑的角度应从启蒙思想家的主张入手。①是卢梭与伏尔泰的共同之处，②中三权分立学说是英国思想家洛克首先提出的，孟德斯鸠发展了这一学说，只有③④是卢梭与伏尔泰的不同点。答案 C7．康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵，这就是在我之上的星空，在我之中的道德法则。”这表明康德( )。A．反对暴力革命B．主张自由和理性C．反对财产平等D．主张实行法治解析 康德的思想主张一是人的自由平等，二是思想的自由，即人运用理智去思考，进行理性判断。7\n答案 B8．根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的解析( )。项目含义目的地位内容人的思考、判断保障人的自然权利启蒙运动的旗帜方法人的思考——怎样思考(科学)——思考什么(人的权利)A.人文主义B．民主主义C．理性主义D．人权主义答案 C9．“人文精神”主要是指关注人，尊重人的价值，重视人的意志和利益。“人文精神”在不同的时期有不同的内涵。下列能反映启蒙时代人文精神内涵的是( )。A．“人是万物的尺度”B．“人是一件多么了不起的杰作”C．“每个人都是自己的牧师”D．“思维着的悟性成为衡量一切的唯一尺度”解析 本题考查学生理解分析能力。启蒙时代，人文精神发展到理性时代，要求获得人身自由和思想自由，D项中的“思维着的悟性”即理性，故选D项。A项是古希腊的人文精神，B项是文艺复兴时期的人文精神，C项是宗教改革时期的人文精神，皆不符合题意。答案 D10．下图是位于日内瓦的卢梭岛，中间的标识部分是卢梭雕像，雕像基座上刻着“日内瓦公民——让·雅克·卢梭”，这是为了纪念卢梭在哲学史上和革命史上的伟大贡献而命名和设立的。卢梭思想中的最核心部分是( )。A．天赋人权说B．社会契约论C．三权分立说D．人民主权说解析 本题考查卢梭思想的核心主张——社会契约思想。他认为人民大众有革命的权利，有义务去创造一个新的社会契约，这种社会契约不取决于财富，不取决于国王的意愿，而取决于广大人民的共同意愿。7\n答案 B11．李大钊说：“19世纪全世界之文明如政治或社会之组织等，罔不胚胎于法兰西血潮之中。”对此理解正确的是( )。A．19世纪全世界政治文明之源头是法兰西民族创造的文明B．法国的启蒙运动和大革命为19世纪世界政治文明发展奠定基础C．19世纪世界资本主义文明发展与法国不存在必然的联系D．19世纪世界政治文明的发展因法国频繁的革命而受阻解析 启蒙思想传播到世界各地，启迪了人们的思想，动摇着封建统治。传播到中国激励着中国的仁人志士为改造旧社会而斗争。法国大革命是世界近代史上规模最大的资产阶级革命，为此后的各国革命树立了榜样，具有世界意义。A项说法太过绝对；C项D项两种说法错误。答案 B12．18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于( )。A．由神和自然转向人类B．与上帝直接对话C．追求人身自由和思想自由D．批判神权统治解析 18世纪的法国，启蒙运动形成高潮，思想家崇尚“理性”，用自己的头脑思考问题，结合所学知识可知，启蒙运动时期的人们追求人身自由和思想自由。答案 C13．“□□□□在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展。……在宗教方面，主要口号是‘砸烂可耻的东西’，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——‘社会契约’。……这些口号破坏了传统的制度和习俗。”文中“□□□□”最恰当的应是( )。A．智者学派B．文艺复兴C．宗教改革D．启蒙运动解析 题干中的运动直接对封建宗教进行批判，且提倡自由平等的自然权利和社会契约思想，由此可知为启蒙运动。答案 D7\n14．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中这样评述一位思想家：“他把统治权看作只是一种‘代办权’，从而证明把人民的合法权力归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。”这位思想家是( )。A．伏尔泰B．孟德斯鸠C．卢梭D．康德解析 本题考查欧洲的启蒙运动。依据材料表述可知，该思想家认为统治者是在代表人民进行统治的，如果统治者违背了人民的利益，那么人民就有权推翻统治者的统治，体现了卢梭的人民主权思想，因此选择C项。A项的伏尔泰强调天赋人权，B项的孟德斯鸠提倡三权分立，D项的康德强调人的理性。答案 C二、非选择题15．阅读下列材料：材料一 16世纪时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。——拉伯雷《巨人传》材料二 “用理性的阳光驱散现实的黑暗。”——18世纪欧洲材料三 ……为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政制，其中各种权力既调节又配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠材料四 ……人们应自由订立社会契约，组成国家。……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。——卢梭《社会契约论》请回答：(1)材料一中“一千年的精神黑暗”是指什么？材料二中这个“现实的黑暗”又是指什么？什么是“理性的阳光”？(2)以材料三中提出的“原则”为基础，孟德斯鸠提出了什么学说？其历史影响是什么？(3)根据材料四可以看出卢梭主张建立何种政体？(4)材料三和材料四对人文主义思想发展的主要表现是什么？解析 本题考查学生的阅读材料、提炼信息、概括分析问题的能力。第(1)问考查对材料中词句的理解，回答此类问题的关键是了解当时的社会背景，并与教材相关知识建立联系；第(2)问考查学生对孟德斯鸠的思想主张及其影响等基础知识的识记，难度不大；第(3)问根据材料可以看出卢梭主张建立的政体是要推翻君主专制制度，实现“人民主权”，属于民主共和的政治体制；第(4)问应从启蒙运动反对君主专制、对资本主义政治体系的构建提出了大胆设想等内容认识对人文主义思想的发展。7\n答案 (1)宗教神学体系。封建特权和宗教特权。启蒙思想。(2)三权分立学说。成为资产阶级政治制度的基本原则。(3)民主共和制。(4)把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级政治制度的高度。16．(2022·江苏卷)阅读下列材料：材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》材料二 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》请回答：(1)据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。(2)据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性？说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。(3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么？解析 第(1)问能力要求是依据材料提取有效信息的能力，依据所学知识分析归纳历史问题的能力。对材料一进行直接概括回答第一小问即可；第二小问所问的“两次思想解放运动中‘理性’思想的变化”实质就是考查人文精神的发展变化。第(2)问解决的关键是对材料的理解。要注意材料中“凭假设和条件的推理”“起到了让广大人民为争取生存问题而奋斗的作用。”等信息的提取和运用。依据所学19世纪以来的世界文化内容回答第二小问。第(3)问，关键是审清楚问题所指：材料二的看法，不要回答成考生自己的看法。研究性学习的最重要原则在本题中就是最好的运用。即：论从史出，尊重历史真实。答案 (1)起因：科学与知识进步促成启蒙运动。变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。(从崇拜人性发展到崇拜理性)(2)局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。反7\n应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。(浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情)(3)看法：开启民智。推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。7
