第一部分考点精讲复习板块一 现代文阅读\n专题四 散文阅读精练提分3品味语言特色\n1高效突破·强技法2易错清零·免失误\n高效突破·强技法\n品味语言特色题型特点命题特点语言的理解与赏析是课标全国卷散文考查的重点，与《考试说明》中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言艺术”对应的题型就是：理解文中重要词语的含义和重要句子的含意，赏析语言技巧和语言风格。\n品味语言特色题型特点设问方式①结合文章内容，说明第×段中“××”一词的含义。②结合上下文，赏析画线的词语。③理解文中画线句子的含意。④赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。⑤请简要分析第××自然段中画线句子的表达特色。⑥本文在语言表达上很有特色，试从某一个角度加以分析。思维导词表层意、深层意、情境意、情感意、主旨意；词语效果、句式效果、修辞手法、表达技巧、语言特色、语言风格。\n题型一 理解词句内涵考法一 理解词语的含义理解(赏析)词语的意义包含词语的指代义、隐喻义、象征义等；理解短语的意义要注意短语的丰富内涵和隐喻、象征的意义，与词语相比，涉及的理解空间更大一些。\n一、掌握不同词语类型的理解方法词语类型理解方法具体分析体现作者观点态度、主旨的词语联系作者意图，分层次理解这类词语含义往往比较丰富，理解时除了理解其在语境中产生的意义外，还要联系作者的创作意图，理解其深层含义。运用修辞和写作手法的词语联系手法，挖掘背后意思需借助这些修辞和手法，挖掘词语中作者蕴含的意思，分析其起到的表达效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠”“小睡”的真正含义，就需解释其比喻义。\n词语类型理解方法具体分析有特殊指代义的词语结合语境，明确指代内容凡是使用代词的地方，所指代的内容前后必有交代。阅读时要善于找到代词前后的交代，捕捉文章前后与之对应的信息，并注意整体意思的贯通。\n二、理解词语“3联1依”法三联系联系词语所在句子的内容及前后句(语境)，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等，要这样来理解。联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析具有深层含义或特定意义的词语、点明中心或主旨的词语等依据此法。联系作者写作时的意图和社会背景，理解词语的含义。一依托依托修辞、描写手法挖掘词语背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。\n(2020·包头四中高三校内模考)阅读下面的文字，完成后面的题目。夜观流星林清玄①近读宋朝沈括著的《梦溪笔谈》，有一段谈到他夜见流星的事，非常有趣：治平元年，常州日禹时，天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南，少时而又震一声，移着西南；又一震而坠，在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中有一窍如杯大，极深，下视之，星在其中，荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。\n②沈括学识的渊博早为后世所推崇，但我对这一段描述特别感兴趣，并不是像有的学者说他对流星的判断正确早在西方天文学家九百年之前，而是我小时候也有一段看流星陨落的相似经验。③我幼年居住的乡里，没有电视，没有收音机，没有冷气，没有电扇，一到夏天夜晚，就没有人留在屋内，家人全跑到三合院中间的庭院里纳凉：大人坐在藤椅上聊天，或谈着农事，或谈着东邻西里的闲话；小孩子就围坐在地板上倾听，或到处追逐萤火虫。\n\n⑤有一天玉豹伯为我们讲《西游记》，谈到孙悟空如何在天空腾云驾雾飞来飞去，我们都不禁抬头望向万里的长空，就在那个时候，一颗天边的星星划出一条优美的长线，明亮的星一直往我们头上坠落，我们都尖声大叫，玉豹伯说：“流星！流星！”然后我们听到轰然一声巨响，流星就落在我们庭院前不远处蕉园旁的河床。\n⑥一群孩子全像约好了似的，完全顾不得孙悟空，呼啸着站起往河床奔去，等我们跑到的时候却完全不见流星的影子，在河床搜寻一个晚上毫无所获，才拖着疲倦的身子回家。第二天还特别起早，继续到河床去找，后来找到一颗巨大的黑褐色石头，因为我们日日在河床游戏，几乎可以确定那颗新石头就是昨夜的流星，但是天上的明星落到地上怎么会变成石头呢？这是我们不敢肯定的谜题。\n⑦那是我第一次看见流星，在那之前，虽听大人说起过流星，知道天上的每个星星就对应着地上的一个人，只要看见天上的流星陨落就知道地上死去了一个人。可是我常自问，地上时常有人去世，为什么流星是那么的罕见呢？⑧还有人说，当你看见一颗流星落下的一刻，闭上眼睛专心许愿，你的愿望就可以实现，当时我们还是孩子，心中没有什么大愿，看到奔射如箭的流星，张看之不暇，谁还顾得许愿呢？\n\n⑪我总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天空的了解都还是浅薄无知的，重要的不是我们知道了多少天空的事物，而是它给了我们心灵什么样的启示。⑫从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想，一直到现在，我出门时第一眼都要看看天色，这或许是看天吃饭的农家子弟本性，然而这种本性也使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗；在连日豪雨之际思念着农田里还未收割、恐惧着发芽的累累稻穗；在巨风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。\n⑬天空的冥思是可以让我们更关切生活的大地，这样站在地上仰望天际，就觉得天空和星月离我们不远，也是“星垂平野阔，月涌大江流”的心情。⑭我最担心的是，在我认识的都市儿童中，大部分失去了对天空的敏感，有的甚至没有好好地看过天色，更不要说是流星了。现在如果我看见流星，我想许的愿望是：“孩子们，抬头看看那一颗马上要失去的流星吧！”(选自《人间有味是清欢》，有删改)\n\n第一步：通览全文，确定答题区间“魅力”一词出自文章第④段，要理解该词语的含义，着眼于本段即可；“茫然”一词出自文章第⑨段，要理解该词语的含义，从第⑨段着眼就可以。\n第二步：落实“3联”“1依”，理解词语的含义联系“魅力”一词所在的句子可知，作者意在表达对玉豹伯的感激之情。从前面的内容看该词语有两层含义：从“他没有儿女，因此特别疼爱我们”看，“魅力”的第一层含义是玉豹伯疼爱孩子而产生的亲和力；从“我们都围着听他说故事，一直到夜幕低垂才肯散去”看，“魅力”的第二层含义是玉豹伯讲故事时散发的吸引力。\n“茫然”的含义在后面的句子中有阐释，结合后文“若是天空中的星星都对应着一个人，那一刻落下的又是谁呢？不管是谁，人世里不是行者就是过客，流星落下不免令人感触殊深”，可以理解“茫然”的含义为作者由流星的陨落想到人生的短暂与无常，从而产生的迷茫、失落的情感体验。\n【答案】(示例)(1)魅力：这里指玉豹伯疼爱孩子而产生的亲和力以及讲故事时散发的吸引力，表达了“我”对玉豹伯的感激之情。(2)茫然：作者由流星的陨落想到人生的短暂与无常，从而产生的迷茫、失落的情感体验。\n考法二 理解句子的含意理解(赏析)句子含意，往往是理解(赏析)文中重要句子的含意。所谓重要的句意，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指：含蓄句、技巧句、文眼句、行文思路句、结构复杂句。所谓理解(赏析)句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义(临时意义)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。\n一、理解重要句子方法须知\n二、“多看＋多联”准确理解句子含意题\n(2021·高考仿真模拟冲刺卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。童谣岁月长唐毅①回老家逢着儿时伙伴，讲起孩提时代的“玩”，回忆再三，一些似已淡忘的旧事，又渐渐明晰起来。\n②小伙伴之间，做游戏、讲故事，是必不可少的，在一起“唱”童谣的时候也多，也很有趣。至今还记得一些，如《打电话》：“喂喂喂，打电话，问你的幺妹嫁不嫁。嫁给我，我不要，嫁给别人我要告。”已经忘了是怎么学会的，当时也不知道“嫁”的含义。但很好听，童声清亮，抑扬顿挫，韵味十足。③在我的老家，童谣并不是“唱”，而是念，但又近乎唱，很特别。通常情况下，小孩子唱的童谣是由成年人教的，谁教呢？妈妈是最好的老师，其次是外婆。小孩子对长辈的依恋，大概也是从童谣开始的。譬如有一首：“摇啊摇，摇到外婆桥……”外婆桥在哪里呢？不知道。小孩子唱着，想象里也一定有一座古老的桥吧。\n④我的外婆在我出世前就不在人世了，自然不能教我唱童谣。但别的孩子有外婆，我可以跟着学，或者别的孩子学会之后，听他们唱一遍，我也就会唱了。如“老天爷，快下雨，保佑娃娃吃白米”。或者，有时回家，拉着爸爸妈妈的手，拉过来又推过去，做“拉锯”的游戏，“拉锯，还锯，外婆门前耍把戏；请孙孙，去看戏，没有好吃的，青菜萝卜也可以”。每每说到这里，我就特别想念从未见过面的外婆。\n⑤童谣是童年的蓝天和白云，是孩提时代快乐的歌。有时，想起儿时玩过的游戏，讲过的话，仍禁不住笑。毕竟真实地拥有过，谁不是从天真无邪的童谣里走过来的呢？回忆真有意思，可以把那些美好的童真在心里重演一遍，暂时拉近距离。有一首北京的儿歌，是这样的：“小小子儿，坐门墩儿，哭着喊着要媳妇儿。要媳妇儿干嘛啊？——点灯说话儿，吹灯做伴儿。”这同故乡的那首《打电话》似有异曲同工之妙，这大概也不是小孩子自己的作品，是大人教的。\n⑥周作人则坚信童谣是小孩子自己创作的，并且批评大人常常看不起小孩子、认为儿童的言行幼稚可笑的观点。小孩子的创造力也是很惊人的。不可否认，有的童谣肯定是小孩子自己想出来的，或许经成人润饰过，但其“著作权”是不容一笔抹杀的。⑦在清代，有人编过一本书叫《天籁集》，所载内容都是出自儿童之口。许是取其诵声有如天籁，是世间最最质朴的语言。后人有跋语曰：“万木响刁调，扁舟一叶飘。两间自天籁，千古乃童谣……”\n⑧现在读到一些韵味隽永的儿歌，为了不致忘记，就要用笔记下。也真有些无奈，童谣的流传，原本是用口的，童年时候，哪里需要用笔呢？长大了，在这方面真不中用。中国的民间文学，多是以口授的形式流传的。童谣也属于民歌的一种。可现在一些严肃的新诗，常常不如童谣有意思。比如《过横塘》：“月光光，照河塘。骑竹马，过横塘。横塘水深不得过，娘子牵船来接郎。问郎长，问郎短，问郎此去何时返？”像唐诗，像宋词，像元曲，更像一首好的白话诗。\n⑨成年的岁月里，童谣总是让人思考，却再也记不清楚，也念不出曾经的“味道”。我的童谣，似乎还停留在故乡的草丛间。⑩不过，故乡是永远也忘不了的。但那童谣的岁月，仿佛是真的渐渐远去了。请简要分析画线句子的含意。童谣是童年的蓝天和白云，是孩提时代快乐的歌。__________________________________________________________________________________________________________________\n第一步：“多看”，理解表层意句中的关键词是“蓝天”“白云”“歌”，从表面来说，这句话强调了童谣给童年带来的欢乐和幸福。从修辞运用来看，这里运用了比喻手法，将童谣比作蓝天和白云，说明童谣给童年带来了梦想和希望。第二步：“多联”，挖掘深层意联系主旨总结，这一句形象地表达出作者热爱童谣，向往童年生活的情感。\n【答案】①运用比喻手法，把“童谣”比作“蓝天”和“白云”，形象地反映了童谣给童年带来的快乐和梦想。②引出下文对童谣的回忆。\n题型二 赏析语言特色散文本身就是语言的艺术，散文的韵味随着语言的表达自然地散发出来。因此，赏析散文精彩的语言特色，在散文中涉及的面十分广泛。\n一、散文整体语言风格赏析角度风格特点或作用豪放与柔婉豪放①题材雄放，境界开阔；②用词有力度，色彩鲜明；③情感激越昂扬；④多用排比、夸张、反复、反问等手法。柔婉所写内容纤巧细致，情感细致缠绵，画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、反问。\n风格特点或作用直露与含蓄直露表达作者的感受和观点比较直接。含蓄不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、比喻、设问等手法。质朴与华丽质朴语言通俗化、口语化；少用修辞，少描绘性语言。华丽讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等手法。\n风格特点或作用庄重与诙谐庄重文章的话题较为严肃，语气凝重，句式整齐、完整而绵长，关联词运用完整准确。诙谐语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，有趣味。简洁与细腻简洁语势流畅，多用短句。细腻多用长句，多对比性和辩证性语言。\n风格特点或作用特殊角度时代常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。地域常表现为大量使用方言、俚语等，个性特征明显。语体分为口语和书面语。前者多用方言、俚语，朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩、充满生活气息；后者则多用成语、诗文、典故等，典雅庄重、含蓄深沉。\n二、散文的语言特点及鉴赏角度语言特点鉴赏角度用词之美炼字动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。叠字①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美。②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美。③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美。④叠字能使意思强化，起到强调作用。⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。反复突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。引用选用文言词语——富有文采，典雅优美。\n语言特点鉴赏角度句式之美(音韵之美)如骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用关联词语的句子，等等。长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。修辞之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。描写之美如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有声)、对比衬托、铺陈渲染，等等。\n三、散文语言特色赏析3步骤\n(2017·课标全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。我们的裁缝店李娟在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了，但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身订做的衣服才能穿得平展。\n我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香的酥掉了。我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼，这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开，张开、收拢，携着音乐一般……\n这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多漂亮，可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。\n库尔马家的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。她说：“不要让公公知道啊？公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当(唠叨、责怪)嘛！”“婆婆知道就没事了？”\n“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着拽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。\n有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路过我家店，都会进来对着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快要过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。\n裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬，合缝……做成后，还得开扣眼，钉扣子，缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？\n是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖。”\n但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。(有删改)本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。__________________________________________________________________________________________________________________\n第一步：概括特点题干中已指明“充满生活气息”的特色，这一步需要指出“充满生活气息”的具体表现，即语言生活化、口语化，亲切自然。第二步：举例分析①“回过神来”“口气往往会软下去”“时常过来瞅一瞅”，这些口语化的句子极富生活气息，读来让人感觉亲切自然。②“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”简短的语句，表现出小媳妇率真的性格特点。\n③“要当当(唠叨、责怪)嘛”一句体现了浓郁的地域特点，使人物形象更加鲜活真实；“但是我们还是要了”“最后，我们先受不了了”，这些句子简洁明快，表达出裁缝的善良。④“‘滋——’地一家伙下去”场面感十足，明快风趣的语句，大大提升了作品的可读性，增强了文章的吸引力。第三步：规范作答根据所给分值，考虑“第一步”有关“充满生活气息”的具体表现，可从三个角度按由主到次来作答。\n【答案】(示例)①语言生活化、口语化，亲切自然。②人物对话有地域特点，鲜活真实。③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。\n易错清零·免失误\n语言特色鉴赏不准或不全。语言特色的鉴赏角度多，如果没有全面的认识，整体的把握，可能鉴赏不准或遗漏主要的语言特色。有的考生找不到切入角度去赏析或赏析时忽视对效果的分析。只是点出切入角度孤立举例，而不对例子进行效果的分析。易错盘点语言特色鉴赏不准或不全\n【增分有术】赏析语言特色思考角度角度分析举例用词看有无极富表现力的动词、形容词、拟声词、叠词。文中动词(形容词)××极富表现力，它生动形象地写出了……；文中大量运用叠词，富有音韵美，读起来朗朗上口。\n角度分析举例句式看有无连续使用的短句，或长短句结合；有无对偶、排比等整句形式，或整散结合；有无陈述句与感叹句、反问句。文中多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。文中多使用整句，使语言形式整齐，节奏感强，音节和谐，有助于抒情。整散结合，整散句相结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富有变化，语言灵动多变。\n角度分析举例修辞文中是否使用了比喻(拟人、对偶、排比、夸张、借代、引用、双关、设问、反问)的修辞手法。运用比喻(拟人、夸张等)手法，使语言生动形象(富有气势，增加文采，感情充沛，风趣幽默)。\n角度分析举例风格平实质朴，通俗自然；清新朴素，生活气息、泥土气息浓厚；华丽典雅、字字珠玑；含蓄隽永、有感染力；幽默诙谐，寓庄于谐、夸张讽刺；音节铿锵、韵律和谐、节奏明快；准确鲜明、生动形象。本文语言很有特色，朴素自然、清新明快(典雅华丽，含蓄蕴藉，辛辣尖锐，方言口语)。人称主要是第一、二人称。这段文字运用了第一人称(第二人称)，使语言亲切自然，真实生动(富有抒情性，增加感染力)。\n【对症演练】(2020·四川省绵阳市高三四模)阅读下面的文字，完成后面的题目。塞罕坝的横平竖直王国平①位于河北承德的塞罕坝，落叶松遍布，笔挺笔挺的。②塞罕坝是松树的天下。这些松树，跟风对话，跟雪周旋，跟寂寞逗趣。漫步塞罕坝，目力所及都是挺立着的灵魂。你会感觉被一股正气萦绕着，内心不由得生发出敬畏的情感。\n③在这片140万亩的土地上，人工绿化面积达112万亩。都说塞罕坝在大地上书写着绿色奇迹，那么松树负责的就是那一笔稳健的“竖”。④松树在地上投下的影子，就是路。塞罕坝的路，那么的细，那么的长，就像孩子用纯白色的油画棒，在硕大的墨绿色纸张上画出的一道道平展的白线，径直地伸向远方。⑤塞罕坝原本没有路，是塞罕坝人用铁脚板踩出了一条条路。森林深处的一条条小道，给塞罕坝添上了灵气，让塞罕坝的花草树木跟人亲近了，也让塞罕坝的壮美与幽深得以被人识、被人叹、被人爱。\n⑥如果你添加了塞罕坝人为微信好友，又关心微信运动的计步排名，你会发现，塞罕坝人多数时候是排在前列的，甚至不时占据封面。这是因为塞罕坝人总是在路上，喜欢在“林子”里转悠，他们在工作，在生活，在守护绿色，在制造“氧气”，在用坚实的脚步丈量着、书写着大地上的那一笔舒展的“横”。⑦有了“横”与“竖”，坐标系的X轴、Y轴就确立了，而坐标系的原点，站着的是“人”。\n⑧一撇一捺，重重两笔，挥就的是人的浩浩威严，“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义。人有气有生有知亦且有义，故最为天下贵也”。塞罕坝人，在茫茫荒漠上种树，历时五十五载，那么单调，那么漫长，他们顶住了风，挡住了雨，吞下了苦，咽下了痛，以强硬的姿态号令茫茫荒漠变身茫茫林海，让绿色常驻人心，并见证着生态保护跃居时代主潮。\n⑨一撇一捺，轻轻两笔，也状写着人的柔性智慧，“涸泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得？而明年无兽”。塞罕坝人伺候着自己或前辈种下的这些树，担心它们受森林病虫害的困扰，有个“头疼脑热”，又忧心它们一着不慎“惹火上身”，后果难以想象。在石质阳坡植树，泥土少，只能从别处运来，他们叫“客土回填”，给一堆土以宾客般的礼遇，整个植树的氛围也平添了几分庄严。他们还喜欢把“适地适树”的说法挂在嘴边，这跟“到什么山唱什么歌”一个道理，到什么地方种什么树，蛮横不得，强扭不来。\n⑩塞罕坝人，演绎着人与自然关系的积极面与光明面。⑪横平竖直，一撇一捺，塞罕坝书写着一个“本”字。⑫1962年，那么一个年代，国家决定要在塞罕坝组建林场，目的和期望凝结在27个汉字的字里行间：“改变当地自然面貌，保持水土，为减少京津地带风沙危害创造条件。”⑬这就是“本”，塞罕坝人“不忘本”；这就是“初心”，塞罕坝人“不忘初心”。⑭55年每年涵养水源、净化水质1.37亿立方米，每年释放氧气54.5万吨，拥有国家重点保护动物47种、植物9种……这是塞罕坝人提交的成绩单。\n⑮横平竖直，一撇一捺，塞罕坝书写着一个“木”字。⑯森林，树木，是塞罕坝人的亲属、友朋，亦是恋人，生死相依，你侬我侬。⑰海子有诗：“活在这珍贵的人间/人类和植物一样幸福/爱情和雨水一样幸福。”在绿色时空工作、生活着的塞罕坝人，不时享受着因静气而生发出的此等幸福。⑱塞罕坝有多个苗圃，树苗在这里得到精心呵护、培育，待时机成熟，就装上车，被运往四面八方。\n⑲塞罕坝人嘴边的这些“苗子”，携带着塞罕坝的基因，盛满了塞罕坝人的情谊……⑳去吧！去吧！塞罕坝的“苗子”，去美化别人的幸福生活，去装点我们共同的家。(有删改)本文的语言充满诗意，请结合文本简要赏析。__________________________________________________________________________________________________________________\n【样卷抽检】考场样卷本文的语言充满诗意主要体现在以下方面：①运用比喻、拟人手法，如“这些松树，跟风对话，跟雪周旋，跟寂寞逗趣”。②运用排比、反复手法，如“他们顶住了风，挡住了雨，吞下了苦，咽下了痛”。③引用古文和新诗，如引用海子的诗。名师评卷存在问题：本案例答案有两个方面的不足导致失分：一是没有从整体上概括出本文的语言风格；二是虽然结合文本点出了手法，但最关键的表达效果没有提及，这是考生回答该问题的通病，需强化训练。赋分：3分\n【满分攻略】精准审题从题干看，本题考查鉴赏散文的语言特色。规范答题要求赏析本文的语言充满诗意的特色，注意从句式的选用、艺术手法的运用等角度分析。从手法的角度看，“这些松树，跟风对话，跟雪周旋，跟寂寞逗趣”等句子运用比喻、拟人等修辞手法，增加了文章的形象美；从句式上看，“他们顶住了风，挡住了雨，吞下了苦，咽下了痛”运用排比、反复等大量的整句，使得语言凝练而富有韵律美，增强了文章的抒情性；引用古文和新诗(例如引用海子的诗)，营造了一种文化意境，增添了文章的意境美。\n【答案】①运用比喻、拟人等修辞手法，增加了文章的形象美。例如，“这些松树，跟风对话，跟雪周旋，跟寂寞逗趣”。②运用排比、反复等大量的整句，使得语言凝练而富有韵律美，增强了文章的抒情性。例如，“他们顶住了风，挡住了雨，吞下了苦，咽下了痛”。③引用古文和新诗，营造了一种文化意境，增添了文章的意境美。例如引用海子的诗。④以上形成了文章灵动和明快的语言风格。\n(2020·六安市城南中学高三月考)阅读下面的文字，完成后面的题目。树梁实秋北平的人家，差不多家家都有几棵相当大的树。前院一棵大槐树是很平常的。槐荫满庭，槐影临窗，到了六七月间槐黄满树，使得家像一个家。槐树寿命很长，有人说唐槐到现在还有生存在世上的。这种树的树干就有一种纠绕蟠屈的姿态，自有一股老丑而并不自嫌的神气。后院照例应该有一棵榆树，榆与余同音，示有余之意。至于边旁跨院里，则只有枣树的份，枣实只合做枣泥馅子。院子中央的四盆石榴树，那是给天棚鱼缸做陪衬的。\n我家里还有些别的树。东院里有一棵柿子树，每年结一二百个高庄柿子，还有一棵黑枣。垂花门前有四棵西府海棠，艳丽到极点。西院里有四棵紫丁香，占了半个院子。后院有一棵香椿和一棵胡椒，椿芽、椒芽成了烧黄鱼和拌豆腐的最好的佐料。在从前的一处家园里，还有更多的树，桃、李、胡桃、杏、梨、藤萝、松、柳，无不具备。因此，我从小就对树存有偏爱。我常面对着树生出许多非非之想，觉得树虽不能言、不解语，可是它也有生老病死，它也有荣枯，它也晓得传宗接代，它也应该算是“有情”。\n树的姿态各个不同。亭亭玉立者有之，矮墩墩的有之，有张牙舞爪者，有佝偻其背者，有戟剑森森者，有摇曳生姿者，各极其致。我想树沐浴在熏风之中，抽芽放蕊，必有一番愉快的心情。等到花簇簇、锦簇簇，满枝头红红绿绿的时候，招蜂引蝶，自又有一番得意。落英缤纷的时候可能有一点伤感，结实累累的时候又会有一点迟暮之思。我又揣想，蚂蚁在树干上爬，可能会觉得痒痒出溜的；蝉在枝叶间高歌，也可能会觉得聒噪不堪。总之，树是活的，只是不会走路，根扎在哪里便住在哪里，永远没有颠沛流离之苦。\n小时候听“名人演讲”，有一次是一位什么“都督”之类的角色讲演“人生哲学”，我只记得其中一点点，他说：“植物的根是向下伸的，兽畜的头是和身躯平的，人是立起来的，他的头是在最上端的。”我当时觉得这是一大发现，也许是生物进化论的又一崭新的说法。怪不得人为万物之灵，原来他和树比较起来是本末倒置的。人的头高高在上，所以“清气上升，浊气下降”。\n可是历来有不少诗人并不这样想，他们一点也不鄙视树。美国的弗罗斯特有一首诗，名《我的窗前树》，他说他看出树与人早晚是同一命运的，都要倒下去，只有一点不同，树担心的是外在的险厄，人烦虑的是内心的风波。树和人，都是上帝的创造。最近我到阿里山去游玩，路边见到那株“神木”，据说有三千年了，比起庄子所说的“以八千岁为春，八千岁为秋”的上古大椿还差一大截子，总算有一把年纪，可是看那一副形容枯槁的样子，只是一具枯骸，何神之有！我不相信“枯树生华”那一套。我只能生出“树犹如此，人何以堪”的感想。\n我看见阿里山上的原始森林，一片片、黑压压，全是参天大树，郁郁葱葱。但与我从前在别处所见的树木气象不同。北平公园大庙里的柏，以及梓檀道上的所谓张飞柏，号称“翠云廊”，都没有这里的树那么直、那么高。像黄山的迎客松，屈铁交柯，就更不用提，那简直是放大了的盆景。这里的树大部分是桧木，全是笔直的，上好的电线杆子材料。姿态是谈不到，可是自有一种榛莽未除、入眼荒寒的原始山林的意境。局促在城市里的人走到原始森林里来，可以嗅到“高贵的野蛮人”的味道，令人精神上得到解放。(有删改)\n本文语言富有特色，请以第三段为例，加以赏析。答：①运用多种修辞手法，如：排比和拟人手法，“必有一番愉快的心情”“自又有一番得意”“可能有一点伤感”，“又会有一点迟暮之思”，把树人格化，排比出各种情绪，增强了艺术感染力。②使用了叠词，如“花簇簇、锦簇簇”“红红绿绿”“累累”，使语句节奏分明、韵律和谐。③运用了整句散句相结合，句式富于变化，声音和谐，表达了丰富的感情。\n【解析】本题考查考生鉴赏文本语言特色的能力。先要选择鉴赏语言的角度：修辞手法、词语的选用、句式的特点、语言风格等。首先要认真阅读第三段，第三段中，“有张牙舞爪者，有佝偻其背者，有戟剑森森者，有摇曳生姿者”运用排比和拟人手法。“必有一番愉快的心情”“自又有一番得意”“可能有一点伤感”“又会有一点迟暮之思”，运用拟人手法和排比手法，把树木当做人来写。这些排比和拟人都表现了树木有其情，亦有其性的哲理。\n“花簇簇、锦簇簇”“红红绿绿”“累累”使用了叠词，使语句节奏分明、韵律和谐，增强了文章的艺术感染力。此外，句式上，“落英缤纷的时候可能有一点伤感，结实累累的时候又会有一点迟暮之思”“我又揣想，蚂蚁在树干上爬，可能会觉得痒痒出溜的；蝉在枝叶间高歌，也可能会觉得聒噪不堪”，整句散句相结合，风格清新活泼，句式富于变化，声音和谐，便于表达作者丰富的感情。
