专题十二 正确使用常见的修辞手法\n基础·整合必备知识知识1 常见的修辞手法及其作用知识2 易混修辞手法辨析考点·提升关键能力真题·感知高考方向\n知识1 常见的修辞手法及其作用知识2 易混修辞手法辨析\n知识1 常见的修辞手法及其作用\n一、比喻1.概念:比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物描写或说明另一事物。2.构成:比喻一般由三部分构成,即本体(被比喻的事物)、喻体(比喻成的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)。3.作用:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。\n4.分类类别释义例句明喻本体、比喻词和喻体同时出现。常用的比喻词有:像、好像、仿佛、如、好比等。明喻的典型形式是:甲像乙一样。石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。(茅以升《中国石拱桥》)暗喻又叫“隐喻”,本体和喻体同时出现,但用“是”“变成”“成为”等词代替“像”一类的比喻词。全淀的芦苇收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。(孙犁《荷花淀》)借喻本体和比喻词都不出现,而是借用喻体代替本体。我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》)\n二、比拟1.概念:比拟是把甲事物当作乙事物来描述、说明的修辞手法。2.作用:感情色彩鲜明,描绘形象,表意丰富,表达生动活泼。类别释义例句博喻指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(朱自清《荷塘月色》)\n3.分类类别释义例句拟人把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情。而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。(高尔基《海燕》)拟物把人当作物来写,使人具有物的情态或动作,或把甲物当作乙物来写。她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。(孙犁《荷花淀》)\n三、借代1.概念:借代指不直接把所要说的事物的名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称代替它的修辞手法。2.作用:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。3.分类类别释义例句特征、标志代本体用本体的某种特征、标志来代替本体。“没有?——我想笑嘻嘻的,原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。(鲁迅《药》)\n类别释义例句具体代抽象用客观存在的具体事物代替抽象的事物。枪杆子里面出政权。专用名称代泛称用具有典型性的人或事物的专用名称来代替本体的名称。你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(闻一多《最后一次讲演》)部分代整体用事物具有代表性的某部分代替本体事物。夕日欲颓,沉鳞竞跃。(陶弘景《答谢中书书》)\n四、夸张1.概念:夸张是为达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面有意扩大或缩小的修辞手法。2.作用:揭示本质,给人启示;烘托气氛,增强感染力;加强联想,以创造意境。3.分类类别释义例句扩大夸张指故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。白发三千丈,缘愁似个长。(李白《秋浦歌》)\n类别释义例句缩小夸张指故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。(鲁迅《药》)超前夸张指在时间上,让后出现的事物提前出现的夸张形式。农民们都说:“看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。”\n五、对偶1.概念:对偶指用字数相等、结构相同、意义上密切相关的一对短语或句子来表达相反、相同或相关意思的修辞手法。2.作用:便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。3.分类类别释义例句内容正对指上下句在意思上相似或相衬的对偶形式。万里悲秋常作客,百年多病独登台。(杜甫《登高》)\n类别释义例句内容反对指上下句在意思上相反或相对的对偶形式。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)串对又叫流水对,指上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。(杜甫《闻官军收河南河北》)形式单句对偶用一句对一句。青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。\n类别释义例句形式偶句对偶用两句对两句。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也。(杜牧《阿房宫赋》)多句对偶用三句对三句,或用更多的句子相对。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。(荀子《劝学》)六、排比1.概念:排比指把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的修辞手法。\n2.作用:内容集中,增强气势;叙事透彻,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。3.分类类别释义例句句子排比一个句子中的一些分句,几个单句或复句构成排比。读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确。句子成分排比一个句子中的一些成分构成排比。看,像牛毛,像花针,像细丝。(朱自清《春》)\n七、反复1.概念:反复是指为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。2.作用:用于说理性文章,起强调作用;抒情写景,感染力强;格式整齐有序,而又回环起伏,充满韵律美。3.分类\n类别释义例句连续反复接连重复相同的词语或句子,中间没有其他词语出现。山谷回音:“他刚离去,他刚离去。革命征途千万里,他大步前进不停息。”(柯岩《周总理,你在哪里》)间隔反复相同词语或句子间隔出现,即中间有别的词语或句子将它们隔开。好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。(鲁迅《“友邦惊诧”论》)\n八、设问1.概念:设问指为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答的修辞手法。2.作用:引起读者注意,启发读者思考;有助于使文章的层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。3.分类\n类别例句一问一答式花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。(贾祖璋《花儿为什么这样红》)几问一答式啊,是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔?是谁,这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。\n九反问1.概念:反问是一种为了加强语气,用疑问句的形式表达确定意思的修辞手法。反问一般只问不答,答案暗含在反问句中。2.作用:加强语气,发人深省;激发读者的感情,加深读者的印象;增强文章的气势和说服力。3.分类\n类别例句用肯定句表达否定的内容太阳会从西边出来吗?用否定句表达肯定的内容在这薄霭和微漪里,听着那悠然的间歇的桨声,谁能不被引入他的美梦去呢?(朱自清《桨声灯影里的秦淮河》)\n知识2 易混修辞手法辨析\n1.区别借喻与借代的方法技巧。①看是两种事物还是一种事物。借喻所用的喻体和本体是两种事物,而借代大多数情况下都是由原来事物的一部分来指代该事物。②看它们构成的基础。构成借喻的基础是本体和喻体的相似性,本体和喻体这两种事物之间存在着本质的差异。而借代中的本体和借体基本上指的是同一事物,构成借代的基础则是事物本身所包含的相关性。③看能否变成明喻。凡借喻大都可以变成明喻,而借代则不能。例如:a.我们去找那个寄生虫算账。(借喻。我们可以说“那个人像寄生虫一样”。)b.我们去找那个歪嘴巴算账。(借代。我们不能说“那个人像歪嘴巴一样”。)\n2.比拟和比喻的区别。比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”;比喻是用喻体喻本体,重点在“喻”。比拟的本体和拟体彼此交融,浑然一体,本体必须出现,拟体一般不出现;比喻的本体可以出现,也可以不出现,而喻体必须出现。3.对偶与排比的区别。对偶一般有两个语言单位,而排比有三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称,排比要求结构大体相似,字数要求不是特别严格。典型的对偶句上下两句是不重字的,而排比句中经常使用同一词语,使句子互相衔接,给人以紧凑之感。对偶以平仄对仗为佳,排比则无此要求。\n4.设问与反问的区别。设问不表示肯定什么或否定什么,而反问则明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题,引起注意,启发思考;反问主要是加强语气,用确定的语气表明作者自己的观点。例如:现在我们要向外国学习,将来我们从落后转化为先进了,还要不要学呢?那个时候,外国仍然有许多值得学习的好东西,我们仍然要向人家学习,这有什么不好呢?在这一段话中,前一问句用了设问的修辞手法,后一问句用了反问的修辞手法。\n考点·提升关键能力\n高考常考的九种修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。在传统高考中,修辞手法大多在阅读与写作中间接考查,很少在语言文字运用中直接考查;但从2020年新高考卷开始,修辞手法变为直接考查。该考点的命题趋势有以下三点:(1)从题型看,选择题和简答题都有,但高考侧重简答题,如2020年山东新高考模拟卷以选择题的形式考查修辞手法,2021年全国甲卷和新高考Ⅰ卷,以及2020年新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷以简答题的形式考查修辞手法;(2)从考查的角度看,主要包括辨别修辞手法和赏析修辞手法。这给我们的启示是,修辞正日益受到重视。\n考向1修辞手法辨别这类题往往要求考生判断语段中使用了哪些修辞手法。关键技法两步辨别语段中的修辞手法1.准确理解,全面掌握。对常见的九种修辞手法要准确理解和全面掌握,这是判断修辞手法的基础。考生还可采取分组比较的方法,比较修辞手法的同中之异、异中之同,如比喻和比拟,对偶和排比,设问和反问等。2.根据语境,精准判断。对修辞手法的判断需要先了解句子的基本结构和意义,然后将句子放在一定的语境中综合分析。\n典例1[2020山东新高考模拟卷,3分]阅读下面的文字,完成题目。济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么,请看济南吧。那颜色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越发不同了。以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要,山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那\n阳光能够忽然清凉一会儿,忽然又温暖一会儿。这个变动并不激烈,可是山上的颜色觉得出这个变化,而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替“自然”调和着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山,再配上那蓝的天,晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了;晴暖得像要发燥了,可是有点儿凉风,正和诗一样的温柔。这便是济南的秋。况且因为颜色的不同,那山的高低也更显然了。高的更高了些,低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了。看山顶上那个塔!\n文中使用了哪些修辞手法( )A.比拟、比喻、夸张B.比拟、比喻、排比C.对偶、借代、排比D.对偶、借代、夸张B\n解析“像有股细风替‘自然’调和着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”运用比拟的手法。“山脚是镶着各色条子的”运用比喻的手法。“有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿”“忽然……忽然……忽然……忽然……”运用了排比的手法。\n考向2修辞手法赏析这类题往往要求考生赏析修辞手法的表达效果,2021年新高考Ⅰ卷还要求分析修辞手法的构成,考查点更细,考查角度更新。这类深入分析修辞手法的试题,比判断修辞手法类试题的难度大。关键技法三步解答修辞手法赏析题1.分析修辞特点。根据题干给出的修辞手法,在句子中找出这种修辞手法的基本构成,分析其基本特点,如借代的基础是相关性,比喻的基础是相似\n性等。2.分析修辞运用。修辞手法的组成往往需要几个条件,如分析比喻,可以从本体、喻体和比喻词入手;分析对偶,可以从词性相同、字数相等、平仄相对等方面入手。另外,注重从句式、语气和内容等角度全面分析表达效果。3.规范答题。一般先从整体上指出修辞手法的特点,然后抓住关键词,细致剖析,指出语句是怎样表现这一特点的,最后指出运用修辞手法的效果。\n典例2[2021新高考Ⅰ卷,5分,改编]阅读下面的文字,完成题目。传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化。剪纸灯谜,描绘城乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神。火树银花踏歌行,古风新韵颂文明。(完整语段见专题八考点3典例1)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。答案①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称,两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐,节奏感强,朗朗上口,有助于烘托节日的欢快气氛。(5分)\n解析考生可从两点逐次考虑:①分析对偶句的构成;②分析对偶句的表达效果。先明确对偶手法的意义,分解对偶句,画横线句子以分号为界限,前后字数相等,结构相似,且前后相应位置词语意义有关联,由此指出对应的词或短语。然后根据对偶手法的特点,结合文段内容具体分析对偶句的表达效果。\n真题·感知高考方向\n1.[2021全国甲卷,11分]阅读下面的文字,完成题目。新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足,热量丰富,空气干燥,昼夜温差大,拥有①,适宜棉花的种植和生长,新疆棉尤其是长绒棉品质优良,深受消费者喜爱。除了上述自然条件,现代科技的应用也是新疆棉②。近年来,新疆棉品质不断提升,同时③,但仍然供不应求。新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用,为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。\n(1)请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(6分)答案示例 ①得天独厚的自然条件 ②品质优良的原因 ③产量也不断增加(每处2分)\n解析解答句子补写题,应注重把握语段的中心意思和横线前后的内容。所给语段主要围绕“新疆棉”展开。①处,前文“光照充足,热量丰富,空气干燥,昼夜温差大”说的是新疆的自然条件,根据下文“适宜棉花的种植和生长”可知,此处是说新疆的自然条件好,故此处可填“得天独厚的自然条件”之类的内容。②处,前文说良好的自然条件使“新疆棉尤其是长绒棉品质优良”,根据“除了上述自然条件”可知,此处可填“品质优良的原因”之类的内容。③处,根据前文“品质不断提升”和后文的转折“但仍然供不应求”可知,此处可填“产量也不断增加”之类的内容。\n★(2)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果。(5分)答案①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长,投射了作者对棉花的感情;②使表达比较活泼。(5分)\n解析根据后文“就要进行科学的水肥管理”可知,“让棉花吃好喝好”是指让棉花吸收足量的水分和肥料。“吃好喝好长得好”使用了拟人的修辞手法,赋予棉花以人的情态,倾注了作者对棉花喜爱、呵护的感情,使句子表达生动活泼。\n2.[2020新高考Ⅱ卷,11分]阅读下面的文字,完成题目。风筝,是中国古人的一项重要发明,放风筝是一种人们喜闻乐见的传统活动。早期有关风筝的记载多与传递信息等军事活动有关。到唐代,风筝开始出现在文人诗歌中。宋代以后,逐渐演变成一种老少皆宜的玩具,而清明时节放风筝也成为一项普及的民俗活动。明代以后,风筝传播到世界各地,并深受各国人民喜爱。(),吸引着大批中外风筝专家、爱好者及游人前来观赏和竞技。早期的风筝制作十分简单,用竹篾做骨架,贴上素绢或白纸,结好线绳,........\n便可放飞了。随着时间的推移,风筝的制作技艺不断炉火纯青,样式也逐渐丰富起来,从动物、植物、器具、文字,到人物、仙佛,不一而足,风筝于是有了很强的观赏性和艺术价值。有些风筝还安装了声响装置,如著名的“板鹞”风筝,通体安装笛哨,少则数十个,多则成百上千。放飞时百哨齐鸣,宛若空中交响乐,具有独特的魅力,大大增加了放风筝的趣味性。(1)文段中加点的词语使用不当的一项是( )(3分)A.喜闻乐见B.老少皆宜C.炉火纯青D.不一而足........C\n解析A项,喜闻乐见:喜欢听,乐意看。使用正确。B项,老少皆宜:本义指老人和儿童都适宜,喻指适用的范围非常广。使用正确。C项,炉火纯青:比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。不能与“不断”搭配。D项,不一而足:不止一种或一次,而是很多。使用正确。\n(2)下列填入文中括号内的语句,最恰当的一项是( )(3分)A.自1984年开始,迄今已经连续举办了36届山东潍坊国际风筝节B.自1984年开始,迄今已经连续举办了36届的山东潍坊国际风筝节C.山东潍坊自1984年开始迄今已经连续举办了36届国际风筝节D.山东潍坊自1984年开始迄今已经连续举办了36届的国际风筝节B\n解析根据前文的“早期”“到唐代”“宋代以后”“明代以后”,括号内所填语句用“自1984年开始”与之衔接,联系更紧密,据此排除C、D两项;括号后说的是“吸引着……观赏和竞技”,因此本句主语应该是“山东潍坊国际风筝节”,据此排除A项。选B。\n★(3)比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(5分)答案①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐,体现了比喻的相似性;②放飞风筝时百哨齐鸣,交响乐由多人共同演奏,二者相似;③交响乐很有魅力,笛哨声也很有魅力,二者相似。(5分)\n解析画横线的句子中,比喻的本体是放飞风筝时百哨齐鸣的声音,喻体是“空中交响乐”。它们的相似点有二:一是放飞风筝时百哨齐鸣与交响乐由多人共同演奏相似,二是笛哨声和交响乐都很有魅力。\n3.[2016江苏,3分]下列熟语中,没有使用借代手法的一项是( )A.人为刀俎,我为鱼肉B.人皆可以为尧舜C.化干戈为玉帛D.情人眼里出西施A\n解析借代是借某事物的特征代替某事物,或以部分代替整体等,借体和代体具有相关性;而比喻则是将某物比作另一物,本体和喻体之间具有相似性。A项,“刀俎”和“鱼肉”与人所处的情境相似,运用的是比喻手法。B项,用“尧”“舜”这两个人物指代人群中的优秀人物。C项,“干戈”和“玉帛”分别以战争武器和表示友好的事物指代战争和和平。D项,以“西施”这一人物指代美女。\n4.[2015江苏,3分]下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是( )A.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。B.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。C.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。D.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。B\n解析A项,“试”“裁”将“东风”拟人化。C项,通过“含”将“芍药”拟人化,通过“卧”将“蔷薇”拟人化。D项,通过“偷”“翻”将“南风”拟人化。B项只用了对偶的修辞,没有运用比拟手法。
