考纲解读结构常见问题技法指导技法训练第二部分中考作文得分点分项突破第三单元结构,考纲解读广东省中考作文评分标准（结构部分）构思独特（加1~3分）等级一类文二类文三类文四类文五类文评分标准结构严谨，注意照应，详略得当结构完整条理清楚结构基本完整，有条理结构不完整，条理不清楚结构残缺不成篇章,考纲解读中考作文评分标准对结构有着明确的要求。一篇成功的考场作文，无论其思想内容多好，词句多么优美，必须要有机地组合在一起，层次分明，详略得当，并给阅卷老师留下深刻的印象，这样才可能获得高分。一、作文结构的概念作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。,考纲解读二、作文的一般结构,考纲解读（一）开头“良好的开端是成功的一半”，好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。（二）结尾成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达中心，达到写作的目的。,考纲解读（三）要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应段落，有保持内容单一性和完整性的功能。所谓单一性，是说一个段落只能表达一个意思或制造一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开放在几个段落中。,考纲解读1.过渡所谓过渡，实际起的是一种“粘合”的作用，它使文意不同的两个层次紧密联结，形成一个整体，共同为表现主题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用“粘合剂”，它可以是词、句或段，它贯通文意，起桥梁作用。,考纲解读（1）词语过渡当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或者词组。例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”“但是”“可是”等，表示结论的用“由此可知”“可见”等，表示因果关系的用“因为”“所以”等，表示总结的用“综上所述”“总之”等。,考纲解读（2）句子过渡当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。例如：《从百草园到三味书屋》第9段第一句话“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。”此句前写了百草园的生活，此句后转入书塾的生活。,考纲解读（3）段落过渡当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。过渡段虽自成段落，但一般是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。例如：《藤野先生》第3段“到别的地方去看看，如何呢？”，段落之前叙述清国留学生在东京的情况，段落之后写去仙台求学，中间就用一个独立成段的句子表示空间的转换。,考纲解读2.照应为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。这三种方法，在《小桔灯》一文中都有范例。,考纲解读小桔灯冰心这是几十年以前的事了。在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。.....................,考纲解读我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听见外屋板门“嘎吱”地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发短短的，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳子想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要××医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从一旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他,考纲解读到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：“你的家远吗？”她指着窗外说：“就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就“登登登”地下楼去了。我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。,考纲解读我轻轻地扣着板门，发出清脆的“咚咚”声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针……她现在很好。”,考纲解读她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么？”她笑说：“红薯稀饭，我们的年夜饭。”我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有作声，只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。,考纲解读炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我，说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了,一定!”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。泪水在我眼中打转……,考纲解读我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。我说：“从……从王春林家来。”她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……”,考纲解读当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！..............,考纲解读♦点评：（可结合文中画线等标记理解）首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了”，“在一个春节前一天的下午……”；结尾呼应：“但是从那时候起，每逢春节……十二年过去了……”。文题照应：全文中，多处照应了题目。如“我”买桔子，小姑娘仔细地掰开桔子及制作小桔灯的动作。,考纲解读前后照应：如第２段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话，第３段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第２段提到朋友有事出去，第12段则交代朋友已经回来了；第10段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第14段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。《小桔灯》行文处处照应，没有丝毫疏漏，可见冰心写作的心思缜密。正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去脉清晰鲜明。,考纲解读（四）要注意详略得当文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与好友的一次争执，争执的具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。,1.结构不匀称，比例失衡尽管结构如此重要，但综观中考作文，结构失误之多，仍让人惋惜。身材的修美，得之于骨骼匀称；五大三粗的身材，本身就失之匀称，就更谈不上什么美了。作文结构也是如此。无论是一篇文章的段落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重，还是每段的大概字数，都得有所讲究——既要匀称，又要重点突出。结构常见问题,中考作文结构失误，最普遍的就是“三段式”：不起眼的开头+臃肿的身材+小小的结尾。如此比例失衡，呆板傻气，让阅卷老师啼笑皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章的整体布局，造成头重脚轻、主次不分的后果。结构常见问题,一般说来，一篇600字的作文，段落以6至10段为宜；开头、结尾段落字数50～150字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事，一定要用墨如泼，重点突出。由于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快，应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在开头大段引述命题的背景材料，使行文显得呆板空洞。结构常见问题,2.缺少通盘考虑，逻辑混乱有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都会在审准题目之后，在草稿纸上列一个简单的写作提纲：如何开头，怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后便可以一挥而就。有些考生虽没有列写作提纲的习惯，但事先会打好腹稿，“写什么”和“怎么写”心中有数。结构常见问题,然而，许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写不下去了，有时写了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写，写着写着，中途就岔出了别的话题。这样的作文，从内容上看，多数都为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰，这样的作文基本上都会被归入三类文、四类文之中。结构常见问题,【失误范文】有一种美丽叫责任“责任是世间最大的美丽”，有人说。现在，大多孩子都爱被扛得高高的，坐在父亲的肩头。每每如此，父亲常常教育他：“上帝给我们肩膀，就是教你来承担责任。”目光穿过千年光影，越过历史长河，透过日月交替。高高的天空下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，一声叹息，传诵了千年。是的，他求索——求索救国之计和治国之道以及兴国之策。然而满腔热忱，只堪自沉汩罗，江水汹涌着，大水淹没了过往，洗礼了他的灵魂，使他的人格升级了，开启了他的前程。结构常见问题,国家处于危难之中，他却能横刀向天笑，肝胆两昆仑。能达到这样的境界真的难能可贵啊！再说他能七夜不休眠，非常人所能忍受。在他生命接近尾声时，你依然像雕塑般坚守，坚守在“战争”的前沿。大雪弥漫天际，冰冻三尺，却有你暖暖温情。传递仁义，传递关切，传播信念。搜索枯肠，怎“最可爱的人”了得？（一会“他”，一会又是“你”，到底是谁？）武汉市鄱阳街有座普通的楼房，曾经收到了一份函件，提醒此楼业主，该楼80年的设计年限已超过，敬请注意。这座楼的设计者也许早已不在人世了，建筑工人、工程师大概也都走了，而责任却没有丢，真是令人赞叹。结构常见问题,有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，心灵的脚步滑落了无数个来不及。所以，不得不回转身，数一数曾经遗落的一季风尘，哭过、笑过，真的感悟过成长，想到自己肩上的责任。（写到哪里去啦？）夜色来到了，它照着头发苍白的老母亲。她噙着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着中药，右手盛起一勺汤药，用嘴轻轻地吹着，然后缓慢地送向母亲。在接触母亲干裂嘴唇时，滚烫的泪光滴在儿子的手上，渗进儿子的心里……（哪位？是在写母子情深吗？）结构常见问题,汶川陷塌之时，温情的母亲用爱情写了壮丽凄美的奇迹。殊不知她那比黄花瘦的身躯怎撑得起坚如磐石的残砖瓦砾。简简单单一句“宝贝，我爱你”，凝聚了千万母亲的心。对子女的爱，那是父辈对晚辈们的责任。“天下兴亡，匹夫有责。”责任在于赤心一片献忠诚，“首孝悌，次见闻，孝与亲，所当执。”责之重于拳拳孝道，至直至谆。迁客骚人，留下千古绝笔。仁义礼智信，责任重于天。凛然圣行者，必为尽责之人。（一段出现了几个意思？句意间能衔接吗？点题了吗？）结构常见问题,♦点评：看了眼晕，脑也晕，感觉就像电脑待机状态时，看显示屏随机画线条。随心所欲，条杂缕乱，是这篇中考作文最大的问题。文章在阐述论证“责任是世间最大的美丽”时，没有很好地规划文章的结构，特别是文章后面的几个自然段，完全不顾中心思想或中心论点，信笔涂鸦，胡拼乱凑，互相矛盾。大概，作者还沾沾自喜于自己挺有文学积累的吧？素材多，角度要统一，更要围绕主题来放与收！读过此文者，望引以为戒！结构常见问题,3.情节没有波澜，一览无余近几年各省市中考满分作文，虽然都能做到立意深远、语言优美，但却少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细腻精彩的，不少记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状——学生构思能力的弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之，它折射的是学生群体思维的懒惰。生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章情节就一定会顾盼生姿。结构常见问题,“文似看山不喜平”。构思中，别出心裁地制造一些出人意料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起伏的魅力，在短短的600字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通过情节的起伏、情感的波折，使平淡的写作素材“尺水兴波”，激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面对作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法，推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美的办法。结构常见问题,【失误范文】我终于明白了你的良苦用心人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又好似白驹过隙，转瞬即逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴阳光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其中有一个人——敬爱的张老师，我曾经一度地误解您，现在发现，您给了我温暖与勇气！我终于明白了您的良苦用心。(导入实在是长了点。)结构常见问题,那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷茫……心情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪电划破了漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅膀的燕子孤独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下，使本已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望交织而成的黑夜，包围了这个世界，也包围了小小的我……这时您，浑身湿漉漉地跑进了教室，我猜测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像平日那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知您现在会怎样看我……“你，怎么待在这里？”您在教室里走了一圈，最后停在我的面前。我的心在结构常见问题,刹那间猛跳，许久，没有我期待的话语，我不敢抬起头，我恨您，你为什么用这样的语气对我？我考试失败了，是多么的痛苦啊！还有一次，我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我当时两眼火星直冒，心里恨死您了，为什么不问原因，为什么偏护别人？为什么不精心细语地教育我呢？现在，坐在考场上，我终于明白了您的良苦用心，您是恨铁不成钢，是为了我的发展呢。因此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道美丽的风景！结构常见问题,♦点评：从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错，但为什么读起来那么平淡无味呢？主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问，不是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的吧？请看仔细，文章通篇都是“我”的或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内容很少，且基本是概叙，更重要的是，从哪里看出他的良苦用心和“我”深刻体会他的这份用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么不写呢？要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会到“良苦用心”，明白师生情的关键啊！结构常见问题,作者选择的材料本来是很容易体现出事件本身的波澜起伏的，可惜，就是没有处理好。另外，老师“揍了我”，好像这样的“良苦用心”是以违法为手段的吧？这个材料是不是不符题意，也不太有出现的价值呢？建议或改或删。结构常见问题,4.忽视过渡照应，难于理解过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、周密。一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议的变换处，在倒叙、插叙的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。还有些考场作文，前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又不见前面有所铺垫，让人摸不着头脑，这也很可能是缺乏过渡造成的。结构常见问题,【失误范文】精彩一日周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼。书店里静悄悄的，我的目光犹如电子扫描般在一摞摞书籍上掠过。《搜神记》？什么，《搜神记》！定睛一看，不错，果然是我魂牵梦萦的《搜神记》！(这个心理写得好。三个标点，加上动作，非常传神！)我迫不及待地从书架上取下这本书，一看定价，16.80元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔细翻找一遍，还是只有一本。问营业员，她说：“结构常见问题,在农村这种古书谁要？你手里拿的是上次进货时发错的一本。”没办法，一本就一本吧，先买下再说。(真实，表明得来不易，也不易再得，因此有下文要不要送给朋友的思想斗争。)回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起《搜神记》来。好在这是白话版本，读来还不算费力，一目十行地看到深夜，揉揉发涩的眼睛合上书，不禁又为难起来。书，的确是本好书，可是，是送给陈小锋，还是留给自己呢？这时，我想起了我们临别时的约定，觉得应该寄给他。我仿佛看见了陈小锋收到书后那笑意盈盈的脸庞。但转念一想，好不容易才得到这本书，又那么精彩，送人还真有点结构常见问题,舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一定知道我已经买到了《搜神记》呀！(曲折有致的心理！)星期日下午，我去了趟邮局，把书给小锋寄去了。回学校的路上，心里虽然仍牵挂着书，但感觉很轻松、愉快。才进校门，就听见有同学喊：“小宇，收发室有你的信，好厚的一封信。”“这是谁给我寄的呢？”我不禁有点纳闷。到收发室一看，果然有一个厚厚的长方形邮包。“什么东西？”我结构常见问题,拆开一看，呀！竟然也是一本《搜神记》！里面还夹着一张纸条，上面写着：“小宇：爸爸出差给我带回一本好书，不敢私瞒，现寄给你，让你好好过一回瘾。友小锋。”(好戏剧的情节设置啊！)我一拍大腿：好家伙，我们真是“心有灵犀一点通”啊！(结尾也利索。）结构常见问题,♦点评：我们看正文批注，评价很高，因为作者构思不错，文笔也实在相当生动、流畅、自然。但为甚么说它是失误文，只能作为一篇典型的三类文展示在这里呢？主要就是结构出了问题。编者想问作者四个问题：1.你为什么对《搜神记》魂牵梦萦呢？2.晚上看书时，你为什么会再次郁闷而想到好朋友呢？3.不是决定不寄的吗？“星期日下午”，你怎么突然又决定寄了呢？4.好朋友为什么也同时给你寄书来了呢？结构常见问题,这四个问题其实很好解答，也不需要太多的文字，解决好了，文章上一类文是完全没有问题的。但现状却是这样的：由于作者思维不缜密，行文缺乏必要的过渡或铺垫，导致行文生硬，文章疑点或漏洞重重。所有这些，最后影响了“精彩一日”中的精彩！结构常见问题,5.详略不得当（1）平均用力，不分详略：分为“一律略写”和“一律详写”两种情况。这里就不再举例。（2）该详反略，该略反详。《记一次球赛》：“今天我们班的‘小火车头’队和八年级（3）班的‘冲冲冲’队比篮球。比赛前，我们真忙透了。张华准备毛巾、茶水。他可真地道，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报告，供他参考。张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩结构常见问题,，效果最好。我呢，打杂，水不够去打水，衣服没人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，我顶着……随着哨子声，比赛开始了。双方展开了激烈的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，一投就中了。‘投进啦，投进啦！加油，加油！’啦啦队叫得响极了。随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。但‘冲冲冲’队也不是好惹的，他们急起直追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了我们。但由于我们队顽强拼搏，终于以42∶40胜了他们。结构常见问题,比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。‘冲冲冲’队这次失败可能是他们太大意，他们自以为是八年级冠军，就不把我们七年级小弟弟放在眼里。俗话说：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’我们这次比赛虽然胜利了，但要吸取更大教训，争取更大进步。”结构常见问题,♦点评:球赛，球赛，主要写赛球。赛前准备是为突出球赛的紧张和激烈作铺垫。在此基础上，应对比赛作更详细、更精彩的描绘。但本文赛前写得那么繁琐，比赛本身，除第一球稍作描写外，其他都一笔带过。这就好像一部电影，背景放映了很长时间，主要人物出场却一晃就过去了，谁爱看呢？结构常见问题,结构是文章之“骨骼”，骨架挺立、脉络分明，文章才有可能如模特身材，产生婀娜多姿、赏心悦目的形体魅力，也容易在阅卷场上以熠熠光辉吸引评卷老师的双眸。怎样的形式更具形体魅力呢？从结构布局看，主要有以下几种形式：技法指导,1．画面组合画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片断、故事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。它类似于电影镜头里的一种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪辑连接起来，使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的影片。在中考作文中，有的同学利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了组材能力和写作的应变能力。技法指导,一般格式为：技法指导点明主旨抒议结合画面3画面2画面1,运用这一结构模式应该注意：①选用的事例或画面不少于两个。②叙写事例或描绘画面时，力求语言老练，尽量做到含蓄丰富。人物刻画力求形象生动，但篇幅却不宜过长。③要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。看起来零散的片断，一定要有一条贯穿的线索组合成为一个浑然一体的全新篇章。④恰当选用表达方式和修辞手法。⑤一般适用于记叙文、散文。技法指导,【学习借鉴】面带微笑忆童年童年是梦中的真，是现实的梦，是梦里含泪的微笑。(题记挺有味道，也能点题。)——题记童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。我愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存。技法指导,微笑·栀子花“栀子花开，sowhite……”美丽的栀子花，如此之洁白，引得我和外婆驻足观赏。年幼的我看到如此白皙的花儿，又看看自己黝黑的皮肤，不禁怯怯地问：“外婆，你觉得我能变得像栀子花那样纯白吗？”外婆安详地看着我，嘴角一翘，露出一个甜甜的微笑，并慈蔼地对我说：“好孩子，不用担心，长大后就会变白！”(确实是童年的往事，断不是“长大后”的现实。笔触也很配合“童真”，纯真、简约如画。)美丽的栀子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜甜的微笑中，我安然入梦！(扣住“微笑”意象，点本节题，也点主题，十分紧凑。)技法指导,微笑·杨柳树杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个高，真是高不可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我问爷爷：“爷爷，你说这些杨柳高吗？”“嘿嘿，它们当然高了！”爷爷不假思索地回答。“那我能不能爬上去呢？”我急切地追问。看着好探索的我，爷爷不禁笑了起来，微微地笑。我从他的双眼看出了他心底的快乐。许久，爷爷才边抚摸我的头边说：“小子，要想上树还要多吃几年饭哪！哈哈！”魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，是那么快乐，那么自在。技法指导,微笑·树上蝉一到夏天，聒噪的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树上，到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下，循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蝉在这里！”我们沿着他指的方向望去，果然看见一只鸣叫正酣的蝉。这时，小伙伴欢欣起舞，喃喃自语道：“还是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉是我的！”我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑。大家一齐对他微笑，只有我忍不住爆发出咯咯的笑声：“恭喜你呵！”树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天真调皮的笑。对了，还有我那爽朗的笑！(选例变换角度，丰富了童年的内涵。)技法指导,童年中的历历往事，如风如梦。就让微笑永远定格在纯真的童年里吧！想起那快乐的童年，我又忍不住微笑了。(再扣“微笑”，点题。首尾呼应，画卷合拢成一圆轴。)技法指导,♦点评：三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥数语勾勒人物，生动真实，画面的意蕴却丰富，共同构成了清新、动人的画卷。面对这样的画卷，“长大后”，不梦忆也难。值得一提的是，作者写童年，心能回到童年，笔下却不造作，语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里，是很难得的。一般的同类文章，写童年，似乎自己就要先返老还童，结果很容易让人心生滑腻。对小作者，赞一句！技法指导,2.尺水兴波短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就是尺水兴波。其目的，是吸引读者，达到引人入胜的效果。(1)巧设悬念设置悬念的关键在于“巧”，要设置在适当之时、适当之处。悬念可设置一处，也可以设置多处，环环相扣，当读者的好奇心达到一定程度时，方抖开谜团，文章也同时戛然而止。这会使文章结构曲折多姿，给人回味无穷之感。技法指导,【学习借鉴】每座山都有自己的金顶佛山一考生每所中学都有那么几位风云人物，他们要么才华横溢，要么风流倜傥，要么德才双馨，他们总是会受到全校师生的称赞。小知是这一届的风云人物，和其他风云人物不同的是，小知没有出众的容貌，也没有一技之长，成绩也一直是不上不下，平日里还总受男生们欺负。这样的人，怎么会成为风云人物呢？！（悬念！）技法指导,事情还得从一个月前说起，那时我们社团准备举办一个调查活动，而我被分配到的任务就是调查班里每个人的优点及他们对自身优点的认识程度。我问了导师几个问题后便开始展开调查了，调查到的同学无非就是嘻嘻哈哈说自己帅气或羞羞答答说自己聪明。事情似乎进展得十分顺利。正当我想结束调查时，一个身影走进了我的视野，他就是小知。只见小知耷拉着脑袋，两眼无神地往前走着。不知这样的人身上还会有什么优点呢？带着这个疑问，我走近了他。“小知同学，请问你认为你身上有什么优点啊？”当听到这个问题时，小知愣了一下，然后技法指导,带着浓浓的沮丧的语气小声地对我说：“对不起，我好像没有什么优点。”“怎么会没有优点呢？”正当我准备说出这句话的时候，我看到了他满脸的难过，于是便收起自己的发问，让他悄悄地走了。（越看不出优点，悬念越悬！）正当准备放弃他时，我突然想起导师说的话：“每个人身上都一定会有他的闪光点，如果他不愿告诉你或者连他自己都没有发现，你就更应当想方设法去弄清楚。”想到这里，我连忙朝着小知刚离去的方向跑去……（转折，暗暗点题。）技法指导,一路上，我看见许多粗心的同学不小心将垃圾随手丢在地上，而小知不知从哪里拿来了扫把等工具，一个人默默地打扫起来。震撼之余，我连忙拿起相机，“咔嚓”几下，将小知的一举一动都给悄悄地定格了下来。接下来的两个星期的“跟踪”，让我发现小知竟然是一个默默无闻的活雷锋。比如说，看到低年级的小朋友被欺负，他总会加以制止；看到老人背东西时，他总会伸出援手……（发现优点，人物塑造有点有面。）技法指导,当我把这些照片贴在学校宣传栏之后，小知立刻成了风云人物。小知也变得越来越自信、乐观了。我发现了小知最大的优点——善良！我把这些整理成论文交给了导师。导师看了之后，夸赞了我一番，又给论文补了一个结尾：（揭开悬念！）冬日里，两只刺猬互相取暖。可靠得太近，会刺伤对方，靠得太远，又起不到取暖的效果。那么，怎么办呢？避开自己的缺点，寻找自己的优点——就像是每一座山都会有自己的金顶一样，总有那一刹那会因为这个金顶的闪耀而光芒万丈！技法指导,♦点评：文似看山不喜平，这篇文章就达到了这种艺术效果。故事曲折，一波三折，源自一个悬念——明明是才华横溢、风流倜傥、德才双馨的人才是风云人物，而这个什么都毫不起眼的小知怎么可能是风云人物呢？去采写他的优点，不要说别人瞧不起他，连他自己都找不到自己的半个优点，失望之余，想放弃对小知的采访，但导师的话又激起了“我”的跟踪欲望，最后终于发现了他的优点。作者通过设置悬念，加深悬念，揭开悬念，一路写来，可真是一波未平，一波又起，读来有一种曲折动人之感。这种构思精巧的文章，现在在考场上真是比较少见了。技法指导,巧用悬念，精于构思之外，作者还十分讲求人物塑造。他点面结合，先是概括性地点出小知的个性特征——活雷锋，接着具体描写小知帮助小朋友和老人等雷锋行为，这样有点有面，让人物形象在精练的描写中慢慢地丰满鲜活起来。这些都是此文的优点：精于情节构思，巧立人物形象。这令文章的主题得到了最大化的彰显，最终由“导师”揭开悬念，自自然然，呼之即出。技法指导,(2)欲扬先抑，欲抑先扬欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运用诀窍是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，重点在“抬”，但实际力量全在“跌”上。“抬”是为了造成更大的陡势，更高的高度，使后面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬的对象，却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作者对写作对象先有某种负面看法，后来又在原先基础上否定了看法，得出一个新结论的写法。这里的“抑”，是“扬”的铺垫，是写作的重心，它使得“扬”更有力、更突出。技法指导,（一）我撕掉了扉页我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆深处不堪回首——我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。技法指导,几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是一个初夏的夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：“……我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美……”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次，也是最后一次感到她的纯净美。（在这个特殊的场合，“她”纯净美好的形象被陡然高高“抬”起。）我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。技法指导,毕业前的两个月是最紧张的。在物理提高班里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她也不例外。物理老师又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦地东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。我彻底傻眼了，继而是充满内心的鄙视。这一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。（“跌”，但不重，为下文作铺垫。）技法指导,可造物弄人，在校演讲赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是——《谈考试作弊的危害性》。她依然是那身白色的连衣裙，依然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。“考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光彩……”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法——“我看不起你！”技法指导...................,这次演讲她得了二等奖。（“白衣裙”“腼腆”“激动”“作弊的危害性”“二等奖”，戏剧化效果重叠，人物重重“跌倒”！）全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了……技法指导...,♦点评:本文对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。初识她时的纯净美好与了解她后的言不符实形成了鲜明的“对比”。作者在一次试场上初识了她；后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感；但另一次物理考试，她竟作弊，使“我”对她产生了鄙视的情感，更令“我”憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不技法指导,符实，外表与内心不一致，“我”看不起她。作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记本的扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页。文中所记的事情来自于中学生的生活，前后对比鲜明，反映了中学生的爱憎、是非观念，有一种亲切感。技法指导,（二）名师学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。（一贬“外形”不英俊。）开课后，名师先来了一段开场白:“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得技法指导,不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……”（二贬“开场”不威严。）我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢?名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却技法指导,把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。（初扬“讲课”生动有章法。）临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏地笑望着名师，说，“老师，这就是我的名字。”技法指导,王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。（插叙一段，名师“倒霉”成必然。如何化解？这开启了下文。）名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？”（三贬“问字”字不识。）没有人搭腔，大家都屏息静气。技法指导,（原来，初“扬”不是目的，只为引出此处尴尬。）“好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗?”名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。（二扬“诚意请教”字读音。）迟疑了一下，王旃回答:“王旃(zhān)。旃的意思是红色的曲柄旗。”“嘿，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。这大大技法指导,出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。（三扬“一字认师”出意料。高潮，也是结局。如潮掌声是最高的波澜。）（选自《小小说》选刊2006年第12期，文字有改动）技法指导,♦点评:本文波澜起伏，具体情节如下图：技法指导清清瘦瘦嘻嘻哈哈讲课不错有字不识真诚请教一字认师,本文先抑后扬，但却不是直抑直扬。名师第一印象很一般，可是讲课带来了情感提升，这是第一次波澜起伏；王旃刁难一发，“讲课好”顿时化为乌有——原来“讲课好”只为引起刁难，这是第二次波澜起伏；名师的真诚和谦逊巧妙化解了这场危机，故事在掌声中收笔，这是第三次波澜起伏。三次起伏，人物形象也在这跌宕中鲜明动人起来。技法指导,（3）误会法。由误会引起矛盾，推动故事情节的发生、发展，就是误会法。它求新、求意外，但又须真实得有道理。只有符合情理的人和事，才能波澜曲折，深入地揭示人物的内心世界和性格特征，使整个作品引人入胜，意味深长。技法指导,【学习借鉴】阳光灿烂的日子寒假开学后，我的座位调到了教室南部靠近窗户的位置。每当阳光灿烂的日子，我就沐浴在温暖的阳光里，感到心情格外舒畅。可是，这种好心情没过多久就被破坏了。那是因为一次数学考试……我的数学成绩一直平平，有时甚至还考不及格。而我的同桌却是全班数学最棒的。在他的影响下，我的数学成绩也有所提高。而我们的数学老师是个性格沉静的人，除了上课讲解题目外，很少有其他的话语，包括赞美。（产生误会须有“因”，数学老师的性格是原因之一。）技法指导,那次的数学考试，是期中考试。那时的阳光，比春天更为灿烂。在阳光的照射下，我感到一阵燥热。卷子发下没多久，我被几道题难住了，脑门上竟然渗出了汗水。突然，有人敲了敲我的桌子。我吃惊地抬起头来。数学老师指了指后边，说：“你，坐到那边去。考完试再回来。”（阳光灿烂导致燥热，原因二。）我顺着他指的方向看去，原来那是教室最后边的一排空着的桌子。不知什么原因，我们教室内多余的那几张桌子一直排在最后边，没有搬走。（有空桌，原因三。）技法指导,我纳闷了，老师为什么要让我到那边去？这时，我好像听到有同学在说：“他数学成绩那么差，上次竟然考了80多分，肯定是抄同桌的……”原来，老师认为我作弊，偷看同桌的答卷！我难过极了，在全班同学的注目中，离开了我的“是非之地”。（身居是非之地，身处是非之时，带着是非嫌疑，原因四。）那次，终于让我意识到，一个成绩不够优秀的学生是多么可悲啊！从此，我一改往日懒散的习惯，开始抓紧每一秒钟努力学习，我的成绩在飞速提高。有时，同桌解决不了的难题都会向我请教。技法指导,临近期末的时候，阳光更为灿烂。不过，阳光照进教室的面积已经非常小了，只有我这个位置阳光停留的时间长久一些。（独一无二的情况，是令误会升格的最重要原因。）期末考试到了，我聚精会神地趴在桌上做着卷子。不知何时，阳光笼罩了我，使我额头沁出了汗珠。这时，数学老师又一次敲响了我的桌子：“你，坐到那边去考试”。我愣住了。老师竟然对我如此不信任！老师对我的成见竟然有这么深！我再也忍耐技法指导,不住，泪水就要冲出眼眶。老师也愣住了，随即，他似乎明白了什么，轻轻地对我说：“这里太晒，影响你做题。”（误会，冲突；当一切达到巅峰之际，正是误会解开之时。）原来如此。原本以为老师误解了我，谁知却是我误解了老师！我的泪水不由地流了出来……技法指导,♦点评：认真一看，这个故事真的很小——因为考试调换位置，“我”和老师产生的一点小误会。但是因为作者在结构处理上下了好功夫，再加上细腻生动的描写（尤其是心理描写），文章显得非常出色。这种结构是典型的“误会法”：设置误会，误会加深，解开误会——说起来也简单。不简单之处在于：误会得“自然”，一点也不觉得牵强，这个却不容易做到。但作者技法指导,选择了将“产生误会的原因”自然埋藏，充分积聚，这是“误会法”得以流畅运用的关键。学“误会法”，要学的就是“自然地埋好原因，充分地集聚原因”。“误会法”用得好，自然也是巧设悬念的，而且暗含“抑扬”。所以，不要小看“误会”，它可是一道巧设结构的大杂烩，需有点功力才能调和出好味道的哦。技法指导,3.一线贯穿好的记叙文，常用一条主线贯穿全文。线索，可以有机地连缀内容，使内容多而不乱，前后浑然一体。同学们写记叙文，手里常有精彩动人的材料，但写出的文章却杂乱无章。究其原因，是因为没有一条合理、清晰的线索贯穿全篇。解决的办法就是在写作之前理出一条能贯穿文章的主线，打造一条线索。这能让文章思路清晰、具有很强的条理性，不容易偏题跑题。根据文章的具体内技法指导,容，线索可以是实体的物，也可以是感情的变化等等。(1)特定“实物”一线串以一个具体的实物来结构全文，将各种人或事集中到它的周围，以此巧妙地展开故事情节。技法指导,【学习借鉴】追寻自由的氢气球天，渐渐暗了下来，像拉下了一块灰蓝色的帷幕。冬天的夜空让我轻易地寻到了北斗七星的踪迹。我漫无目的地行走在空荡荡的街上，在一个卖氢气球的小贩前停住了脚步。离开的时候，我手中攥着一根拴氢气球的细绳，它不停地想向上挣扎，逃离我的束缚，飞向那一片灰蓝的夜空，寻找它的自由。但我没有给它这个机会。技法指导,我差不多快忘记自己为何会在一个寒冷的冬季夜晚独自游逛在街上了，只是看着街上的行人，盲目地没有方向地行走。对了，我记得我离开家的时候吼了一句“我要去寻找我的自由”，我是在跟父母赌气，不想他们管我太多！那么，我现在是在寻找自由么？我仿佛有些失忆，又有些麻木了。一阵寒冬的冷风吹来，我突然想到了三毛，这个用一生的时间在旅行中追求自由的女子。她从台北旅行到马德里，从阿尔卑斯到撒哈拉，从庞贝古城到墨西哥城。她在台北听雨，在缅因州感受苍凉，在拉芭玛回忆荷西。技法指导,她一生都似不羁的风，为追逐自由从不停下脚步。我曾幻想能和她一样的执著，追求每个人都渴望的自由，拥有坚持自我的勇气。那么，在这漆黑的夜，没有羁绊地行走，抛掉一切，也算我勇敢自由一回了么？逆着风，我收回思绪，才发现自己的自由是那么廉价与卑微。寒风带走我最后一丝温暖，我除了手中摇摇欲坠的氢气球简直一无所有，我竟开始怨恨起自己的决定了。怎么会舍得丢弃那个温暖的家，在一个漆黑的夜晚寻找所谓的自由？我还没享受自由的资本，既然不能用双手创造出一个真正的自由世界，还高喊什么享受自由呢？技法指导,我拖着疲惫的步子，不知不觉竟来到家门口。望着楼上暖黄色的灯光，我无比渴望一个拥抱，渴望一碗热汤，渴望一个遮风避雨的港湾……这些，只有家能给我。我看了看手中还在向上挣扎的氢气球，轻轻松开了手，就让它去追寻它的自由吧！而我宁愿放弃这种一无所获的自由，回到那所温暖的、有人正在等待我回去的充满爱的房子里。技法指导,我踏上台阶的一刻，听到了“啪”的一声——是那只去追寻自由的氢气球被树枝刮住，破裂时发出的声音，一声“啪”撕碎了它的自由与追逐。我回过头，按响了门铃，想到那即将袭来的温暖，我幸福地微笑起来。技法指导,♦点评：“我”和氢气球都在寻找自由，因此，氢气球就俨然成了“我”的化身，随着“我”的心起起伏伏。氢气球，就是文章一以贯之的线索，看看标题便了然了。说到此处，很想谈谈以物为线索的意义所在。有些物，比如这里的氢气球，仔细想想实在没有什么实际价值，你完全可以换一种“物”来替代，或者直接删去它们而不影响主题的表达。那为什么还要这么辛苦出现了一次又一次呢？兵法上有所谓“虚则实之，实则虚之”，虚实相间也同样是文章之道。试想，以实写实，有多好技法指导,看呢？除非你手里的故事真的很独特，而你又才高八斗，不屑这些大大小小的“花招”。否则，以虚物带实事（情），的确会令文章有种更浓郁的“文气”；而物中蕴含的深意（例如氢气球关联着“自由”），或有些不便明言的情感及寓意，也会因“虚物”寓意鲜明而显得一目了然。故，以物为线索，尤其是以寓意深刻的物为线索，是写作中表情达意的“好招”之一。技法指导,(2)特定“事件”一线串记叙文以叙事为主，因此以事件为线索是记叙文常用的线索安排方法。故事情节常包括开端、发展、高潮、结局，事常有起因、经过、结果。所以，交代事件时，要依其过程清楚交代它的来龙去脉，以便给人完整的认识。如《走一步，再走一步》，全文是紧紧围绕“爬悬崖”这一核心事件展开的，具体线索脉络为：“小伙伴提议爬悬崖——技法指导,跟随伙伴爬悬崖——不幸被困于悬崖——父亲指导下悬崖——感悟爬悬崖”来构思全文，反映事件对“我”一生的重大意义。再如《社戏》，按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现一段儿时的美好生活。这些作品构思别具匠心,富有艺术魅力,其中线索的安排起到了事半功倍的效果。技法指导,【学习借鉴】35根蜡烛张老师家里挤满了学生。一数是35人，一个都不少。桌上放着一个大蛋糕，上面插满了蜡烛。一数，恰好是35根，是代表35个学生？哦，今天不是自己的35岁生日吗？张老师这才想起。35个学生给35岁的老师过生日，张老师欣慰地笑了。一晃35岁了，张老师突然想看看自己35岁的模样，镜中的他头顶已“抛荒”了，周围只长了一圈“杂草”。看着这情形，皱纹在他脸上蠕动起来。“祝你生日快乐！……”35个学生齐唱起生日歌。技法指导,35根蜡烛点燃了，点燃了35颗心，照亮了35个岁月。“齐达内”端着一块蛋糕，深情地说：“张老师，还记得吗？我喜欢踢球，成绩也被我踢得‘一穷二白’。可您说非常欣赏我带球突破的冲劲、不停奔跑的干劲、永不服输的韧劲。后来，我把这股劲带到了课堂上。如今，我成了学习上的‘齐达内’了。老师，感谢您，是您的欣赏给了我前进的动力啊！”“齐达内”把蛋糕放到张老师的面前，只见老师的皱纹似乎被拉平了。技法指导,“老师，我也要感谢您！”是我们班的“罗丹”，一个其貌不扬的同学。“有一次上课，我正在画您‘抛荒地’旁边的‘杂草’时，被您发现了，我作好准备等您‘河东狮吼’，您却说不错啊，可要注意创作时间啊。叫您这一欣赏，我成了班里的‘名人’了。从此，课堂上我守住魂魄；课余时，您就成了我的业余模特。我的《老师》肖像画还在‘艺术小人才’竞赛中获奖了。成绩嘛，也是一路看涨。老师，在您欣赏的眼光里，我发现了我自己。”“罗丹”给老师斟满一杯红酒。张老师的皱纹似乎浅了。技法指导,这时，“铜豌豆”也挤过来，似乎有点儿不好意思。“老师，对不起！过去给您惹了不少麻烦。逃课有我，上课睡觉有我，和老师顶撞有我。爸妈说我是逆子，同学说我是另类，可我从您的眼里读不出异样。有一次，我把迷路的老婆婆送回家。您知道后赞赏地说很有爱心嘛，一个有爱心的人是不会迷路的。听完您的话，我觉得迷途的羔羊该回家了。感谢您，老师！您的欣赏让我找回了丢失的自己。”张老师的皱纹似乎被什么熨开了。蜡烛依然亮着，35岁的蜡烛点亮了35颗心。技法指导,♦点评：“给老师过生日”是中心事件，文章就是以此为线索的。围绕这个线索，三个有代表性的学生追忆了关于老师和自己的特别往事，塑造了一群个性、情感充沛的学生，和一个理解、包容、善于引导学生的老师形象。还有其他线索吗？35？蜡烛？还是皱纹？或者师生情？如果有疑问，和同学讨论讨论。弄清楚了这些，你对“线索”的理解就深了几层了。技法指导,(3)特定“情感”一线串以作者的思想感情来行文达意，这对一些没有中心事件和具体故事情节的文章，尤其适用。如杨朔的《荔枝蜜》，以“我对蜜蜂的感情变化”为线索结构：不喜欢蜜蜂——想去看看蜜蜂——赞颂蜜蜂——想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了完整的结构。如：技法指导,爸那一天，家里住进了一个陌生男人，妈妈让我称呼他为“爸”。虽然我没有亲爸，但对于我，一个叛逆的女生，怎能叫一个陌生人为“爸”呢？况且眼前的他还显得这么粗鲁野蛮！尽管如此，这个我不愿称为“爸”的男人却实实在在地住进了我家，虽然我拒绝与他对话。（鄙视、抗拒。）那时，家离学校很远，只好每天由他来负责接送我上学、放学。技法指导,他很胖，胖得可以挤出油来。放学了，看着来来往往接送子女的父母，和一辆辆崭新时尚车辆，我的心像断了线的珠子，难受极了。坐上那辆破旧的自行车，看着眼前肥胖的他，我越发生气、苦恼。我把身子使劲往前移，霸占了大半个空间，而他也知趣地挪了挪身子，用力地蹬着自行车……（生气、苦恼。）他还是那样，载着我风里来雨里去，任劳任怨，而我也总是那样，蛮横、无理、霸占着大半个空间。渐渐地，我发觉他明显瘦了，原本拥挤的自行车，现在还可以容下个大包包。可他的身子始终还是尽量往前挪动着，生怕挤坏了我。渐渐懂事的我技法指导,又何尝不知道，他无时无刻都用爱将自行车填得满满的，我知道自己也在慢慢接受他了，可我就是叫不出那个字——“爸”。（理解但不能全然接纳。）上初中了，他为了让我有良好的学习环境，把自己的房间让给了我，与母亲一起挤在一间又湿又暗的房间里。晚上我怕黑，他又自告奋勇地陪我读书。夜很静，窗外的知了声也停了，空气里飘浮着菊花淡淡的清香。他翻书的声音很小，几乎听不见，也很少发出声音，只是偶尔稍微侧侧身子。他手里捧着一本小说，看得津津有味。就这样，他捧着小说陪我度过了初中三年。（淡而深的感激。）技法指导,我被一中录取了，他兴奋极了，村长对我们全家表示祝贺。但村长叫他签名领取奖金时，他将村长拉到了一边，摇着，嘀咕着。虽然声音很小，但我还是听见了：“村长，我不识字，麻烦您帮我签个名吧？”瞬间，天旋地转！他不识字却读着他不认识的书整整三年，而且是经过一天的辛勤忙碌后陪着我熬夜，天哪，我怎么可以如此对他，怎么可以……“爸”，我飞快地扑到他怀里，泪水充满了我们的眼睛。（全然理解，情感迸发。）技法指导,♦点评：从鄙视抗拒到全然接纳，整个情感变化过程就是文章的线索。从结构本身来看，用上了欲扬先抑，悬念也有。当一切水落石出之时，情感就到了临爆点了。所以，一篇能将线索选择并设置得刚好的文章，多半也会请出其他结构技巧为辅的。技法指导,4.借用文体借用文体，可以达到结构上的创新。例如：借用散文、小说、戏剧、童话、寓言、日记、书信、节目实录、新闻报道、实验报告、诊断报告、说明书、故事新编等。借用前提：你很熟悉这种文体，心里很有把握。即，能严格遵守所借文体的规范，写出符合体裁特点的文章。以戏剧小品为例，就可选择几组特写镜头，从不同的侧面揭示主题。技法指导,【学习借鉴】日记走在路上翻开日记，可谓是五味杂陈，随意捡取几页，记忆是如此鲜活。2017年2月10日阴星期日今天有点烦，我是怎么了？本是阳光明媚的日子，可阳光似乎并不那么温馨，小鸟的叫声也失去了往日的婉转，清清的小河没有了往日的清亮，这一切都是因为那场聚会吗？技法指导,没想到，昨天和同学的一次聚会，竟然让母亲发了火，“你这个死丫头，昨天干啥去了？不知道最近你的成绩不理想吗？这样下去，一中还考个啥？你说，你怎么还有那份闲心浪漫？你说，你对得起谁？你说，你爸你妈，容易吗？你可是我们家的希望啊！”一向慈爱的爸爸在旁边也黑着个脸。不就是和男同学在一起坐一坐嘛，这有什么嘛，他给了我帮助，我自然要有所表示，何必大惊小怪？再说，我已经长大了，难道什么事都要来个早请示晚汇报？再说我都忙得找不着北了！我知道你们是为我好，可我并非不知道好歹的呀。唉，走在路上，人生的味道不仅有点酸，还有点苦噢。技法指导,2017年3月11日晴星期一今天总结一下“闭门修炼”期间的心路吧。当一个人狠下心来时，还真是可怕的，特别是对自己狠。想当初是爸爸妈妈推动我做出“闭门”的决定的。既然你们要这样不要那样，那我就做点样子给你们看看。何况，我觉得一个女孩子的心志也是不应被轻视的，这事关尊严，事关未来，于是，我决定了，“闭门修炼”！但冷清、孤寂！哦，这才知道“面壁”不容易，难怪那么多人走在修炼的路上却不能成佛。技法指导,但既然决定了，我就不可以后悔。这段时间，我不管男同学还是女朋友，统统拒之一边。闭门谢客的结果让父母担心了，他们不明白，那么活泼的一个女孩是怎么了？莫不是精神出了问题？“孩子爸，是不是该给孩子找个心理医生？”他们黑夜中的谈话尽管让我心动，但我一如既往，对同学的不解，我一笑置之。嘿嘿，这才是修炼嘛！是的，我知道，既然走在路上，辣一点没关系。技法指导,2017年6月9日晴星期日今天我太高兴了。第一次得第一名，有的同学可能会形容为是“瞎猫碰个死耗子”；那这第二次的第一名，应该不是个意外吧！终于云开雾也散，一段炼狱般的生活终于有了回报，谁说女子不如男？谁说我不行？当我豪气冲天的时候，自然会有冲天豪气。(小作者有点率性，通篇的语言都因此有别样的味道，挺惹人爱的。)现在，同学对我刮目相看了，这种感觉真的好。我又可以和爸爸开开玩笑了，妈妈的脸上也荡起了笑意。技法指导,嘿嘿，当然，我还是要记住老师的话：不能骄傲，不可掉以轻心，一切皆有可能！可好也可坏。哦，往日的小河边依然是那样诱人，小鸟婉转歌唱，晨风吹拂，心情格外清爽，我站在河边，思绪尽情飞扬。我知道，走在路上，一样也会有甜……走在路上，酸甜苦辣咸，一样不会少；五味杂陈，人生才耐咀嚼。无论酸甜，还是苦辣，都值得我们去品味。盖上日记，我知道，这些不过是过去的一页页，我们在经历，我们在长大。技法指导,♦点评：日记，便于倾述，便于腾挪跳跃，因此，情感可以非常地真，容量可以非常地大。小作者就用好了这两点。但这种文体用不好也容易产生一个致命的弱点：写着写着，中心找不着了，线索也迷失了！所以，用这种文体，一定要注意写作前的统筹安排。像作者这样，目的是写自己的成长，却从父母的抱怨，自己心绪不佳开篇技法指导,，到不服气开始“闭关”，最后得偿所愿，心情又开朗起来。“一页页日记”循序渐进，以事件的发展为线索，以“丰富的经历让我们成长”为主题，这两点都是很清晰的。另外，首尾呼应，反复点题，都是增强“日记”整体感的好做法。此文启示：此日记非彼日记。彼日记心绪飘飞随便记，此日记需围绕线索和主题集中记。技法指导,书信忘不掉的那一刻亲爱的妈妈：那天真的令我忘不掉。所以我提起笔，用这样的方式和您拉一拉心里话，并向您和爸爸道歉。那个周末，天刚蒙蒙亮，我睁了睁满是眼屎的眼睛，看了看墙上贴的“晨练计划”：六点钟起床。闹钟快响了吧！勤快的小鸟站在窗户上“叽叽喳喳”地叫着，多么自由啊！星期天，我也该放松放松了，于是伸手便关了闹钟，省得它到时候喊破了嗓子……技法指导,太阳扒开窗帘射了进来，我不知道您敲了多少次门，喊了多少声“该起床了！”我也忘了我是怎么带着满嘴臭气，满肚火气边穿衣服，边叠被子，后来又再搂着被子睡了一会的了。我只记得我蓬着头耷拉着眼皮，爸爸的吼声让我清醒的那一瞬间。爸爸几乎是破门而入的，把窗户上的燕子都吓跑了，屋顶上的顶棚膜不停地打着哆嗦。爸爸见我搂着被子的样子，怒目圆睁地看着我，扬着大手，大手扇起的风让我打战，“啪啪”两巴掌抡到我的胳膊上，到现在还火辣辣地疼。爸爸边打边吼：“现在不努力锻炼自己，到了冬天，你就只会是一个缩在被窝里挨饿的的懒虫！”技法指导,妈妈，您是听到了爸爸的吼声、巴掌声，还有我的哭声赶紧来的，您一进屋便和爸爸吵起来。泪水罩住了我的眼睛，我看不清你们愤怒的眼神。窗外的阳光早已和煦，小燕子附在晾衣绳上，却没有荡起来，也许它们在打探屋里的情形吧！(借景物写心理，非常细腻。)吃完了一顿郁闷的饭，爸爸让我去洗碗。我觉得爸爸让我输得身无分文，一点面子也没有留给我。妈妈，吃饭的时候，您若是尝到涩味，可千万别认为是自己放错了调料，那是女儿融进去的泪——悔恨的泪。(总能借用合适的“点”来传情。这是作者的强项。)技法指导,饭后，您和爸爸都出去了，我一个人坐在门前的台阶上，任毛绒绒的阳光为我拭去脸颊上的泪。看着自由飞翔的绅士般的燕子，我回想着这个星期天早晨的一幕又一幕：我没有晨练，没有看电视，听音乐，而是挨了两巴掌，哭了一气，好像真的没有收获。细细想来，爸爸眼眶里射出来的失望和气恼，那恨铁不成钢的“啪啪”作响的两巴掌，还有爸爸用吼叫送到我耳朵里的真理……都是因为望女成凤啊！我这个身无分文的穷光蛋，现在不磨炼，等冬天到了，我还能“自由潇洒”地躺在被窝里吗？技法指导,妈妈，爸爸打我是错了，但他的“理”没错，他眼神和巴掌里折射出的道理是熠熠生辉的！您就不要再和他怄气了，我知道自己的过错了。以后，请您和爸都放心吧，女儿一定做个勤奋努力、志向坚定的人！此致敬礼！后悔的女儿6月14日技法指导,♦点评：书信和日记一样，便于倾述心声，面对特定的人，讲述特定的、独一无二的“私密”感情和观点。小作者在自己睡懒觉被父亲教训，引发父母不和后，给母亲写下了这封信，来讲述事件经过及对事件的反思。这种事情非常“个人”，比较“私密”，用书信体表达应该说是恰到好处的。全文形式新颖，又比较亲切地说出了自己的心声，抒发了自己对父母真挚的感情。技法指导,应该说是一封很成功的书信。从信中看，小作者的心思真是相当地细腻，为人也相当地真实，作者流畅无比的语言也自然地表现了这种细腻和真实。这为“成功的书信”加了一个大大的砝码！写书信的要点，你从中体会到了吗？技法指导,戏剧让爱心永驻心中最近的一次班会课上，老师别出心裁地让我们看了一组关于“爱心”的三幕剧，并作了简要点评，还要求我们各自说出看后的感悟。第一幕地点：硝烟弥漫的战场时间：抗战时期人物：排长与战士小吴剧情：排长与小吴一直坚守着一块战略高地。敌人的火力仍然凶猛无比，很多战士都已光荣牺牲了。突然，一声呼啸，有颗炸弹从天而降，技法指导,小吴却出人意料地扑向排长，用瘦弱的身体掩护他……结果让观众感到意外的是，原先趴着的地点被炸了大坑，而他和排长竟然安然无恙。第二幕地点：街巷时间：漆黑的夜晚人物：盲人与路人剧情：盲人竟然提着一只灯笼在街巷中行走，一路人感到奇怪，便问盲人。盲人回答：“我虽然看不见路，但我提着灯走，别人就能看见我，而不至于撞着我，同时，他也能看清路面。”技法指导,第三幕地点：医院人物：小汤姆和他的父母剧情：小汤姆不幸得了绝症，他的父母悲痛欲绝，父母想替小汤姆完成他最后的愿望，就问他还想要什么。小汤姆出人意料地回答：“我想把我还健康的身体器官移植给有需要的人。”父母对视良久，然后表示同意。因为他们知道，小汤姆从小就充满了爱心，总是喜欢帮助别人，这与他们的教导有方和身体力行、树立榜样是分不开的。他们想，小汤姆虽然将要离开他们，但他的器官在救活别人的同时，也将延续生命……技法指导,老师点评：其实，有时看似出人意料的事情，也在情理之中，因为那些举动全都出自我们内心对爱的渴求和无私的奉献！我的感悟：是呀！出自爱心的举动，确实意料之外，情理之中！蜜蜂在帮助花朵传粉的同时，也从中得到了酿造蜂蜜的原料；雨水在滋润植被的同时，也使自己摆脱乌云的束缚；我们在奉献爱心的同时，也使自己的心灵净化并从中得到快乐！就在我们勇于献出爱心帮助他人渡过难关的同时，我们自己也从中受益！换句话说，助人也是在助己！这节班会课，真有价值！技法指导,♦点评：三个故事原本格调低沉、色彩沉郁，如何巧妙地串联起来，表达“爱心”的强大力量呢？文章的做法是：班会课看戏剧+老师点评+个体的感悟。其中戏剧的形式是最大的亮点，但它又是作为班会课的一个组成部分出现，这就比单纯的戏剧形式，更便于表达深刻的反思和“助人就是助己”的主题，并传达作者积极乐观的思想感情。文字清新洗练，干净简洁，确实也令人眼前一亮。这篇文章，也真有价值！技法指导,1.给下面的片段续写结尾并拟标题，尽量前后对比，形成强烈“反差”。《__________________》某厂“振兴中华”读书演讲比赛进入高潮。“我给大家演讲的题目是‘论坚守岗位’。”演讲员方婷婷嗓音甜润，吐字清晰。突然……________________________________________________________________________________技法训练,参考答案参考示例：《最佳演讲》；她看了一下手表，对观众说了声“对不起”，就走下台，一直走出礼堂。一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急了，“哪儿去了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，礼堂里再次响起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲结束了，谢谢大家！”观众一愣，随即爆发出雷鸣般的掌声。技法训练,2.续写故事，运用悬念手法，尽量使故事有波澜。材料：◆一个军人把鞋放到修鞋铺去修,却一直没有去取……◆以“鞋”为线索，用巧设悬念的方法，构思一篇小小的记叙文，200字左右。________________________________________________________________________________技法训练,参考示例：鞋一天，两天，一个月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。（波澜欲起，先“伏”一笔）又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过鞋？“啊……对呀。”(缓“起”)“要付多少钱？”小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。”技法训练,军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？”“他……上前线去了。”说完，军人转身就走。（再“起”一点）“哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。（陡“起”，戛然而止）技法训练,3.片断练习。以某一事物为线索，写一段文字。（如：教科书、笔、树、花鸟鱼虫……）________________________________________________________________________________技法训练,参考范文：雨淅淅沥沥地下个不停，将近9点，屋外传来了清脆的车铃声——爸爸回来了。我不停地摸着手里那张缴费单，唉，家中欠了那么多的债，我怎么向爸爸开口呢？妈妈把早已准备好的毛巾和衣服拿给爸爸，他却放在一边，连忙从窗台上抓起一块抹布擦起他的车来。这辆车，带着爸爸“闯荡江湖”一年多了，风里来，雨里去，已经成了爸爸生活不可缺少的一部分！技法训练,我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把学校发下的缴费单递给他。他把缴费单反复看了几遍，然后摸出烟，深深地吸了一口，叹了一口气。屋里很静，爸爸的叹息声伴随着风雨声拖得很长。突然，烟头猛地一亮，爸爸倏地站了起来，走到车旁，用手拍了拍车座，轻轻地对我说了声：“睡吧！”第二天课间，爸爸来了，掏出300元钱，让我交给老师。我疑惑了：“家里哪来的钱呢？”晚上，我回到家中，发觉少了什么——“车”！爸爸的自行车呢？我一下子明白了：爸爸为了给我凑足学费，卖了他心爱的自行车。我鼻子一酸，眼泪不争气地涌了出来……技法训练,简评：这段文字以“爸爸的自行车”作为贯串全文的线索，借“自行车”写深沉无私的父爱。前半部分细致地描写父亲如何喜爱他的自行车，为后文卖车做反衬蓄势，使父亲卖车显得不同凡响，从而更突出父亲的爱。再如，写父亲反复看“缴费单”“吸烟”，又为后文父亲卖车作铺垫，这就使故事发展得合情合理，同时又具有较强的感染力，而人物形象也在事件中“立”了起来。技法训练,
