单元导读技法指导第三部分中考作文提分实用技法第六单元考场作文常用结构
单元导读如果把文章比作人，那么主题就是“灵魂”，材料就是“血肉”，结构就是“骨骼”。文章若骨架挺立、脉络分明，就会有模特那样婀娜多姿、令人赏心悦目的魅力形体，在中考阅卷场上评卷老师疲倦的双眸也常常会被它夺目的形体所吸引。下面，我们就来看看作文在结构布局上的几种主要形式。
一、画面组合画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目规定的范围内，选择几个生动、典型的生活片断、故事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。它类似于电影镜头里的一种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪辑组织起来，使之构成前后连贯、首尾完整、主体统一的影片。在作文中，利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，最能体现组织材料的能力和写作的应变能力，而文章结构也往往非常清晰，因此常能取得高分。技法指导
一般格式为：技法指导点明主旨画面3画面2画面1抒议结合
运用这一结构模式应该注意：①要创造几个或多个画面，至少选用两个或以上的事例。②叙写事例或描绘画面时，力求语言老练，尽量做到含蓄丰富，人物刻画形象生动，但篇幅不宜过长。③要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题；能将看起来零散的片断，通过贯穿的线索组合成为一个浑然一体的全新篇章。④选用恰当的表达方式和修辞手法。⑤一般适用于记叙文、散文。技法指导
【学习借鉴】幸福的滋味西斜的一抹残阳静静地悬挂在稍稍有些泛红的天边，一缕粉红的阳光透过层层如纱的薄雾映在我身上，我心中充满了幸福的滋味——甜甜的。烟雨长存一股清新的气味氤氲在潮湿的空气之中，细细的雨丝还在不停飘洒着，空气和泥泞的小路都被清洗了一遍，而我却仍在雨中默默地朝前望着。一个熟悉的身影站在了我的面前，他轻轻将一件雨衣披在了我身上。我抬头看，原来是爸爸，我露出了一丝笑容，和爸爸一起走过这条小路，幸福的烟雨在我心中长存。技法指导
河边灿紫门前的小河静静流淌着，河底的鱼儿在轻松游着，不时泛起一圈波纹。我不停地行走在河边，心中留有一丝等待。忽然，一团灿烂的紫色在我眼前萦绕，我开心地笑了起来，回头一看，是爷爷。他也露出灿烂的笑容，脸上的皱纹是一朵菊。低下身来，爷爷拿了一小串葡萄放在清澈的河水中洗了一下，亲手摘下一颗放在我的口中。“呀，真甜!”爷爷在一边静静地看着，我快速抢过几个葡萄塞进爷爷的嘴里，他轻轻地抚摸着我，开心地笑了，脸上的皱纹都舒展开来。我们祖孙俩在河边共同分享这清新的美味。技法指导
飘香美味又要上学了，妈妈在厨房中不停地忙。透过玻璃偷偷地看一眼，晶莹的汗珠挂在妈妈的额头上，我随手拿起毛巾，轻轻地走到妈妈身边，擦去那因为劳累沁出的汗珠，妈妈欣慰地笑了。十分钟过后，一盘盘美味佳肴端到了饭桌上，拿起筷子轻点一下，送入嘴中，“哇，美味啊”，妈妈在一边悄悄地将一份饭菜放入我的书包……中午在学校吃着妈妈做的饭菜，心里真甜。那一抹残阳消逝在泛红的天边，劳累的人儿都睡了，而幸福的滋味却不停地在我心中飘荡……技法指导
♦点评：文章结构图如下：技法指导①烟雨长存开门见山②河边灿紫③飘香美味结尾扣题在夕阳的映衬下，感到了幸福的滋味爸爸给我送雨衣爷爷给我送葡萄幸福的滋味却不停地在我的心中飘荡妈妈给我做饭
文章首尾以“夕阳”“幸福”相呼应，中间是三个并列的画面，本文的结构非常地清晰；而如画的诗意语言，也一以贯之，这二者结合，带给人一种很强烈的整体感。我们重点看看三个并列的画面。三个画面，分别选取主要家庭成员：爸爸、爷爷、妈妈对我关爱的典型瞬间，每个瞬间都是先景后人，然后双方互动，共同透出幸福的一个“甜”字。虽然文字浅显，但情感是真实的，主题也能得以凸显。这一切，和文章画面并列组合的结构是分不开的。我们习作时可多用这种结构，把“画面”叙事学扎实了。技法指导
二、一线贯穿记叙文最常用的叙事结构之一。记叙文体在初中阶段一直最受关注，而阅卷老师也十分青睐其深刻的情感、流畅的笔法、集中的主题。记叙的内容无论是记人、叙事、写景还是咏物，要想浑然一体，行文流水，则必须设置一条“红线”将文章“串”起来。这就是记叙文的“一线串珠”法。1.特定“实物”一线串。这类记叙文，全文紧扣某一实物，逐层深入，即用一件物品去贯穿全文。在以物为陪衬的文章中，让某一物品在事件的各个阶段重复出现，并通过各种手段，加强它的形象。这一物品往往起过渡或技法指导
象征、昭示作用。在专门写物的记叙文中，物往往既是叙事的线索，又是全文记叙的重点，如《羚羊木雕》就是以“羚羊木雕”为线索展开情节，通过父母查问木雕——“我”赠送木雕——“我”向万芳要回木雕几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出质疑：要木雕还是要友情？文章的主旨通过羚羊木雕，得以充分体现。以物为线安排事件内容，要注意一点，就是该物与人的情感应有密切关系，应能引起人强烈的情感体验，而非一般的物品。如2012年广州中考优秀作文《改变一点点》：在我的口袋里，放着一面小小的镜子，不是为了梳妆打扮，而是为了照见我最美的面容。技法指导..
“当你想说话的时候，先撇一下你的右嘴角，只需改变这一点点。”L老师眨眨她那双亮晶晶的大眼睛，看着我说。一边说，一边示范性地撇了一下嘴角。L老师是年级教师里有名的大美女，她的一举一动都是那么端庄美好，她的每一个表情都是那么自然亲切。当她撇一下嘴角时，她的唇边就自然而然地漾出一弯笑意来。我看呆了，心里有一种莫名的喜悦，嘴角不自觉地向上翘了一下。是的，我的嘴角不自觉地向上翘了一下。自从小学四年级出了车祸撞歪了下巴到现在，我一直以为我的脸上不会再有笑容了。“再来一次，撇一下你的右嘴角。”L老师用技法指导
她细长的手指在嘴角边轻轻地向上挑了一下，嘴角再次漾出那弯笑意来。我的沉重了几千年似的心突然轻松了，仿佛突然间不再受任何束缚，我咧开嘴巴，笑出了声音。L老师也笑起来，眼睛里飘出了与我一样快乐的光泽，这是只有奶奶、妈妈、姐姐、妹妹才会有的，与我一样快乐的光泽。L老师打开抽屉，拿出一面小小的镜子，按在我的手心。看着我的眼睛说：“送你这面小镜子，有空时就照一下。你有世上最美的笑容。”“你有世上最美的笑容……你有世上最美的笑容……”这声音，像洪钟，像霹雳，令我的身体和心灵都猛地颤了一下。我紧紧地攥着那面小小的镜子，等技法指导..
到它有点温热了，才慢慢地把它翻开。镜子中的我，黑黑的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇……我轻轻地向上抽动了一下嘴角，我看到我脸上绽开了一朵美丽的笑容。我把眼光轻轻地挪出镜面，瞄向她，她满脸笑意地看着我。“准备好——撇一下右嘴角……”在我说话之前，我在心里提醒我自己。如果你是一个自卑的女孩，请你在说话之前笑一笑，你会发现你是如此美丽——只需改变这一点点。也请在你的口袋里放一面小小的镜子。不是为了梳妆打扮，而是为了照见你最美的笑容。技法指导..
♦点评：文章以“镜子”为线索，全文自始至终都围绕“镜子”展开。巧妙地串联起全文，使文章主题鲜明突出。技法指导
2.特定“人物”一线串。以人物为线索串联全文，具体可用人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为结构文章的中心线索。比如鲁迅先生的小说《孔乙己》，以“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格和遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。请看下面的例子：技法指导
温暖的阳光阳光一直都在，温暖一直都在。——题记政治老师是我们班每个同学看见后都要躲着走的人。见他的第一眼就给人不好的印象。有事没事戴个茶色墨镜在班上走来走去；穿的衣服很贴身，由于过紧，显出他胸前的两块方状的胸肌；头发剪得极短，看起来像刚释放的囚犯。他神出鬼没，性情诡异；他爱发脾气，喜怒无常……在我们眼中，他看起来不怎么像个老师；在我们心中，他的形象自然也不怎么好。技法指导
6月20日上午，下了很久的雨在中考前停了，让人感觉不可思议，好像这雨就是为了让我们更好地考试而停。按照考试安排，第一场是语文，我们很早就来到了自习室，准备做考前的最后温习。阳光透过窗子，射进室内，丝丝缕缕。每个人都精神抖擞，室内发出琅琅的读书声。我忽然想起一个问题，想和同桌探讨一下，却发现她满脸煞白，捂着肚子，“怎么了，不舒服？”我问她。她点点头，一副很痛苦的表情。我跑出教室去找班主任，班主任不在，回来的路上碰到了政治老师。他看到我风风火火的样子，问我什么事，我说了一句“××肚子疼”就连忙跑开了。技法指导
没过多长时间，政治老师走进教室，到处搜索，最后把目光锁定在我同桌身上，然后要我把同桌扶到他办公室。办公桌上早已准备好了一杯茶，正冒着氤氲的热气，他将茶递到我同桌的手中，带着笑，轻声说：“是不是有点紧张，放松点，把这杯热水喝了，会好些的！”我一下子呆住了，这是我们的政治老师吗？很多时候，他因我们背不出书而发脾气，为我们不能灵活地运用知识而指责我们，总是一脸严肃，现在他居然笑了，笑得那么自然，那么灿烂。技法指导
我想起了他平时的授课，总是那么激情澎湃；想起了我们平时测试不理想时，他那苦口婆心的可笑模样；想起了考试后，他耐心地个别辅导……我的内心涌起一股暖流。原来在他严厉的外表下，一直隐藏着一颗关爱我们的心。同桌看起来舒服了许多，第一场考试入场的铃声已敲响，我和同桌起身离开办公室，在出门的一刹那，我回望了政治老师一眼，他也正默默地注视着我们，有关心，有期待，像一束温暖的阳光，霎时照得我浑身舒畅。走出办公室，外面阳光一片灿烂。沐浴着这双重的阳光，我满怀信心地走进考场。技法指导
◆点评：文章以人物——政治老师，为线索，叙述了对政治老师印象转变的过程，表现了政治老师对学生的关心。技法指导
3.特定“事件”一线串。事有起因、经过、结果，故事情节有开端、发展、高潮、结局。所以，清楚交代事件的来龙去脉，才能给人完整的认识。如《走一步，再走一步》，主要情节是“跟从伙伴爬崖”——“不幸被困崖上”——“父亲指导下崖”——“一步影响一生”，全文围绕“爬悬崖”构思全文，反映事件对“我”一生的重大意义。再如《社戏》，按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现一段儿时的美好生活。这些作品构思都别具匠心,富有艺术魅力,其中特定“事件”线索的安排起到了事半功倍的效果。技法指导
再看下例：成全善良那是三月的一天，我去医院看一位生病的同学，因为是周末，所以等公交车的人很多，我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病，正好和我同路。女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀扶着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘站了起来，微笑着对老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站着没关系，你坐吧！”女儿也说他父亲身体硬朗着，站站就到了。技法指导
那个姑娘似乎没想到会是这样，有些尴尬再次说：“您坐吧，大爷！”女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，他走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出了笑意。我发现女儿明显不高兴，好像责怪他似的。这让我很疑惑。公交车一下子加速，又突然急刹车，我注意到那位老人皱了下眉头，好像在忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸，亏他坐下了，如果一直站着不知要遭多少罪。医院很快就到了。那位老人下车时，还不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，准备给同学打电技法指导
话，问清他住哪个病室。也正因为停了一下，我才听到了这样的对话：“爸，伤口疼了吧？”“一点点。”“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事她就会有顾虑了……”我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全了那个姑娘的善良。成全别人的善良，这何尝不是另一种善良！技法指导
♦点评：文章以“让座”这一事件为线索。在公交车上由“让座”引发的一系列事情，表现了善良的主题。技法指导
4.特定“情感”一线串。即以作者的思想感情来行文达意，这尤其适合那些没有中心事件和具体故事情节的文章，这时，以作者的思想感情为线索来结构全文就非常合适了。如杨朔的《荔枝蜜》，以“我对蜜蜂的感情变化”为线索结构全文，从不喜欢蜜蜂——想去看看蜜蜂——赞颂蜜蜂——想变成蜜蜂，把作者的思想感情都贯注于文章之中，感情的发展变化就构成了文章的完整结构。再看下面的片段：技法指导
待到山花烂漫时(片段)老师是如此的严厉，公布了一条不成文的规定：当天任务没完成的话，不准回家。因此，下午6点左右的放学拖到7点以后便成了常事。而她，却守在我们的身旁，倘若我们中的一个没有背完，她绝不离校回家，这使得有些同学心里都有些恨她。中考完后，面对我们的成绩，她露出了久违的笑容。说真的，平时她在同学们面前笑得很少，也不知是为什么。而此时，不知为何，我却心生惆怅，她造就了别人的轰轰烈烈，自己却默默无闻，或许我们的成功正是对她最好的回报。技法指导........
♦点评：技法指导因老师平时的严厉面对她产生了一些怨恨毕业后才感受到老师对学生无限的爱毕业前毕业后感情变化
三、双线并行双线结构的文章多写两个人物，或一人一物，每个人物的故事都有自己的一条情节线索。这两条线索可能平行发展，也可能交错发展，或在作文的最后一个细节单元，或在某个特定的细节上，两条线索会发生碰撞，交织在一起，形成作品的高潮。这种结构一般有并行式、包容式两种。如鲁迅的小说《药》用的就是包容式的双线结构，故事以老栓买“药”、小栓吃“药”、茶客谈“药”、小栓服药无效而死为明线，以夏瑜的故事为暗线；最后华大妈和夏四奶奶分别给儿子上坟，不期而遇，则使两条线交织在一起。技法指导
【学习借鉴】怀想天空经常听人说农民工这不好，那不行，仿佛低素质成为农民工的代名词。“三人成虎”的力量是可怕的。不知从何时起，对农民工的歧视成为我心中的“定理”。可是，有一件事，却把这个“定理”彻底地毁灭了。那是一个星期一的早晨。按照惯例，我们要去参加升旗“形式”。说它为“形式”，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。但“形式”，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土技法指导
声过于嘈杂，反正喇叭是那么的有气无力。“向右转45度。”主持人无力地吼着。队伍也如风划过沙做的塑像——一下子全散了。我们懒散地挪动了几下小碎步，队伍蛇形般扭动了起来。“下面进行升国旗仪式。”主持人说道。喇叭一下子安静下来，可是挖土机的嘈杂声却更加大了。“该死的农民工！”我不禁抱怨起来，“难道不能让人耳根清净一点吗？连这点道德也没有，难怪受人歧视！”“下面升国旗、奏国歌。”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。技法指导
一个高个子农民工不知怎么映入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”两字，可是嘴角却带着笑容。面对这位青松般的高个子，我被震撼了。如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。国歌音乐响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工们嘹亮的国歌声。伴随着这一声声纯洁的国歌声，我心灵的污垢在一层层褪去。技法指导
我犹如静夜闻钟，又如受了当头一棒。我和同学们挺直了自己的身体，唱起了国歌……人人头顶有一方天。农民工并没有因为社会上的某些歧视而丧失自己的天空。他们，凭着满腔的爱国热情，撑起了属于他们的那片天空，明净，辽阔，深远！技法指导
♦点评：作者将两条线成功地交织在一起，贯穿于文章的始终。一条线是写农民工的高尚行为，通过反衬对比、群像描写和特写镜头等，生动地展示了农民工们的高大形象和他们高尚的思想素质；另一条线，写“我”和同学们在农民工们行为的感染和教育下，心灵受到的触动，行为上发生的变化。技法指导
四、借用文体构思作文时，借用文体来进行结构创新也不失为一种好办法。例如：散文、小说、日记、书信、戏剧、童话、寓言、节目实录、新闻报道、实验报告、诊断报告、说明书、故事新编等都可借用，只是要注意严格遵守所借文体的规范，符合体裁特点。例如写戏剧小品，就可选择几组特写镜头，从不同的侧面揭示主题。技法指导
【学习借鉴】我还是有潜力的2017年9月1日星期一阴我在舞蹈这条路上能走多远，我还要不要走下去？我还有没有潜力可挖？妈妈在这个暑假就不止一次地找我谈话，我已经听出她的意思，她想让我放弃舞蹈，把心用在学习上。可是，我真的能放弃吗？我自己都在犹豫，在梦想和学业之间，我该如何选择？诚如妈妈所说，我如果没有潜力，再练习舞蹈纯属浪费时间，很可能到头来一场空。技法指导
2017年9月6日星期六晴我很早就来到了舞蹈培训班，在这个舞台上，我尽情地展示着自己，在没有音乐伴奏的舞台上，我跳起了心爱的芭蕾舞，只有在这个时候，我才会感到我的快乐。在舞蹈中，我仿佛感到自己变成了白雪公主，我的每一步，每一个转身，每一个踮脚，每一次起舞，都赢来一片片掌声……可是，这毕竟是幻想，我的舞姿没有想象的那么优美，我的前途一片渺茫……想到这里，我再也跳不下去了，我蹲下来抽泣了起来。我想到我很可能真的要放弃舞蹈了。技法指导
“你来得这么早啊？为什么还哭泣呢？”舞蹈老师于老师已来到我身边。她问起缘由。“傻孩子，你要相信自己是有潜力的。”“可是，我的舞姿就是这样了，怎么能上进？我怎么能发挥出潜力？”于老师依然微笑着，她说：“你要用心，用心去舞蹈，用心去品味，观众会深入到你的内心世界。你把你的内心融入舞蹈，再试一次……”我恍然大悟，我又投入了舞蹈，我用心跳我的舞步，我用心表达我的心声，舞蹈完毕，于老师给了我极高的评价。技法指导
原来，我一直都是很有潜力的，只不过我没有用心，只不过我只把舞蹈当成爱好，当我面临选择时，我才明白舞蹈的重要，当我把舞蹈当成事业来跳时，我就找到了我的感觉，我的潜力也就发挥出来了。2017年10月6日星期二晴我还是很有潜力的，经过近一个月的努力，我越来越自信。今天，中央艺校来我校招生了，我凭借用心的舞蹈获得了复试资格。我可以骄傲地对妈妈说：“我很有潜力，学业和舞蹈我可以做到两不误，妈妈，请您为我骄傲！”技法指导
♦点评：文章采用日记体的写作方式，能够使过渡巧妙，行文思路鲜明，结构突出，彰显构思的匠心。作者选取自己经历的触动身心的事情——自己在为舞蹈“事业”打拼，却因为怀疑“有没有潜力”而徘徊不前，此时，妈妈的训斥、老师的指点、“我”的矛盾、“我”的努力交织在一起，经过实践证明，“我还是有潜力的”，文章紧扣主旨写出了真实的心理活动，因为情真，所以感人。技法指导
五、尺水兴波（波澜起伏）这种技法我们在第三单元已重点学习过，这里再简单叙述下。它便于在很短的篇幅里，把情节发展写得一波三折，以吸引读者。而这种效果，正是多数叙事性文章共同追求的目标之一。1.巧设悬念。通过设置悬念，易于达到引人入胜的效果。“巧”是设置悬念的关键，能在适当之时、适当之处设置即可谓“巧”。悬念可设一处，也可设置多处，但要令它们环环相扣，当读者非常想知道谜底的时候，才抖开谜团，文章也就在此时戛然而止——这样的文章结构曲折多姿，给人一种回味无穷之感。技法指导
【学习借鉴】走过那一个拐角幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。——题记“不要，不要走，爸爸，爸爸……”儿时的我经常从梦中惊醒，发现自己满脸泪痕，蜷缩在床的一角。小时候的我，是爸爸的掌上明珠，集万千宠爱于一身。突然，有一天，妈妈告诉我：“爸爸要到很远很远的地方去，挣许多许多钱给蓉蓉买好吃的。”我愣愣地站着，不敢想象没有爸爸的生活。爸爸走的那天，乌云压顶，雷雨交加。爸爸技法指导
搂着我，无限疼惜地说：“爸爸以后不在家，蓉蓉要乖，要听妈妈的话，知道吗？”“爸爸又不是不回来了，爸爸会带好多东西回来给蓉蓉，对不对？”我天真地问。“嗯！”爸爸迟疑地答道，声音又苍老又沙哑。那一刻，我看见爸爸的眼角有水珠滑落，与那无情的大雨融为一体，水珠掉落在地上，发出“叮”的一声，之后便安静了，仿佛用尽了所有的力量。这时，一辆银灰色的面包车从拐角处驶来。妈妈抱住我，说：“蓉蓉，和爸爸再见。”我看着爸爸，朝他的脸上狠狠地咬了一口，甜甜地说：“爸爸，再见。”爸爸漾起一个幸福的笑脸，技法指导
转身钻进车。我拼命挣脱妈妈的怀抱，在倾盆大雨中拼命地挥动着小手，喊着：“爸爸，记得给蓉蓉带好吃的！”豆大的雨砸在我的身上，我竟然一点也不觉得疼，反而觉得很舒服，很温暖……车子无情地拐了一个角，于是眼中只留下空荡荡的街道和一成不变的房屋。我眼睁睁看着车子消失在瓢泼大雨中，不知道它已经带走了我生命中所有的光彩。后来，爸爸再也没有回来过。原来他老早就查出患了胃癌晚期，早已长眠在老家的山沟里，再也不能实现当初的承诺了。而我依然无数次沉浸在那个斑斓的梦中：身材高大的父亲抱着我，旁边是娇小玲珑的妈妈，我们在空荡荡的屋顶上技法指导
放着烟花……现在的我，终于明白，爸爸走了，我却必须继续我的生活……人生就是这样，走过一个又一个的拐角，留下了许多遗憾，但是，时间会拂过这些遗憾，生活还得继续。技法指导
♦点评：本文巧设悬念——爸爸要去哪里？他为什么不回来了？文章虽短，但风声四起，颇为牵动读者的心。文章以梦境开头，以梦境结束：开头用梦境来展开对往事的回忆，一设悬念；接着妈妈的话耐人寻味，二设悬念；告别之时，爸爸迟疑沙哑的声音，这是三设悬念。整篇文章笼罩着一种厚重的悲哀，残忍，凄迷，沉重，让阅卷老师油然而生一种心酸，一种感慨，一份沉重。最后揭开谜底，抒写“拐角”式的思考，对人对己，都是一种沉重后无奈的释怀吧。巧设悬念，的确能令文章魅力无穷，不管这魅力是惊喜，还是沧桑……技法指导
2.欲扬先抑。如果要把写作之箭射到最远，就一定要把弓拉到最满之后再射出，写作结构上的铺垫就是拉弓的力度了，铺垫越足，文章就能在读者心里飞得越久远。这种铺垫之法结合悬念，就是欲扬先抑的结构了。为了收到“扬”的那一刻波澜起伏的效果，就一定要抑到“佳”处，即抑到如弓拉满时那样，不可再抑的地步。此法的好处在于，使文生波澜，且易于引发读者共鸣。技法指导
【学习借鉴】我和戏曲的亲密接触若不是那次在姥姥家的经历，我想我依旧会对戏曲这门艺术不屑一顾。今年春节，我和妈妈一起回乡下的姥姥家。妈妈常说，在乡下过春节年味比城里浓多了。我一开始还有点不相信，可到了姥姥家，还真被乡下热闹的习俗所吸引了。过了初五，姥姥的村庄就会唱大戏。我对戏曲真的不怎么感兴趣，所以当妈妈提出带我去看戏的时候，我一口拒绝了。姥姥看到我如此执拗，就说：“好妞妞，姥姥一个人走不动，你搀着我去看戏，好吗？”尽管心中还是有几分不情愿，可看到姥姥慈祥的眼睛后，我只好满口答应。技法指导
来到戏院，台下已满是观众。台上的戏已经开演了。我和姥姥找了个空座位坐下。一打听，才知道，今天唱的是河北梆子的经典曲目——《大登殿》。戏台上满眼的“珠光宝气”：灯光打在背景上，那亭台楼阁顿时立体了起来，琉璃瓦晶莹夺目；演员们头饰上的发髻圆珠，忽闪忽闪的，直逼你的眼；龙车风撵，在璀璨的光映下，华丽得如同梦境一般。我一下子被这光彩艳丽的舞台所吸引。伴随着悠扬的二胡声，演员开唱了。一张口，那声音瞬间飘到了戏院的每个角落。婉转悠扬，高亢有力，一句唱词被演员演绎得一波三折，九曲连环。甚至是一个字也能够婉转得如小溪般曲折回环。这声音直击观众的心灵，容不得你去想别的。观技法指导
众们都被演员优美的唱腔带入到情境中，那个身世曲折的王宝钏摇身一变，成了你的挚友亲人，你不得不与她同喜同悲。我开始喜欢这个舞台了。随后的几天，我都陪同姥姥来看戏。小小的戏台变幻莫测：三五人步调一致，就有了千军万马的气势；七八人手持旗帜，就成了对峙作战的两个国家。演员演得尽兴十足，观众看得酣畅淋漓。这情形，怎一个“好”字了得！感谢这次与戏曲的亲密接触，从那以后，我的生活中就有了悠扬的戏曲声，我的世界里，就有了浓郁的戏曲情结。技法指导
♦点评：全文采用“欲扬先抑”的手法，先写自己对戏曲极度的不屑一顾，使得读者对“我与戏曲的亲密接触”产生了疑惑。但紧接其后作者详细叙述了自己的第一次看戏经历——从背景布局到服饰装扮，再到高超的演唱技巧，都写出了小作者被戏曲艺术深深吸引的情状。由此，“我”产生了对戏曲艺术的浓郁的喜爱之情，主题也因抑到极点的铺垫，和扬到极点的情感体现得淋漓尽致。文章波澜有序，欲扬先抑用得不露痕迹，可谓高明。技法指导
