第一课时第二课时9古诗三首人教版语文四年级上册第三课时\n傍晚的江边，残阳斜照，这样的场景在诗人的眼中是什么样呢？我们走进白居易的诗中，去感受诗人的情怀吧。第一课时\n暮江吟\n白居易（772－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。\n暮mùsè我会认朗读课文扫清障碍瑟瑟日\n暮吟我会写上下结构左右结构mùyín\n整体感知读完了这首诗我们仿佛看到了、弯月初生、等几幅景象。夕阳映江露珠晶莹\n暮江吟一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。互动课堂用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。\n诗人黄昏时分在江边所作的诗。吟，古代诗歌体裁的一种。如何理解题目“暮江吟”?\n读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？\n诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。快落山的太阳的光，也指晚霞。形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。\n思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照的面积广大而均匀。如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。\n夕阳的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。\n江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。\n读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？\n诗人描写了夜晚的明月和露珠。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。可爱。珍珠。农历已进入深秋季节，点出了观赏江景的季节是深秋。\n诗人运用了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。\n九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。\n你能说一说诗的前、后两句分别描绘了怎样的画面吗？一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。(课后第二题)\n结构梳理暮江吟傍晚：夕阳西沉、晚霞映江夜晚：弯月初升，露珠晶莹诗情画意\n主题概括《暮江吟》通过描写、晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅景象，表达了作者的心情。夕阳西沉愉悦轻松\n咏露珠[唐]韦应物秋荷一滴露，清夜坠玄天。将来玉盘上，不定始知圆。拓展延伸\n一、将古诗补充完整。一道（）铺水中，半江（）半江（）。（）九月初三夜，露似（）月似（）。课堂演练残阳瑟瑟真珠弓红可怜\n二、填空。《暮江吟》的作者是（），诗中表现红日西沉时景色的诗句是（），表现新月东升的诗句是（）。一道残阳铺水中可怜九月初三夜白居易\n在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山瀑布的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。第二课时\n题西林壁\n苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为“唐宋八大家”之一。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。\n缘yuán我会认朗读课文扫清障碍边\n题侧峰庐我会写缘tícèfēnglúyuán\n左右结构缘侧峰半包围结构生字归类庐题\n横看成岭侧成峰多音字héng蛮横横财hèng横\n识字游戏题记山峰缘由庐山\n整体感知读完这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看，侧看，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在。成峰庐山之外成岭\n题西林壁横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。互动课堂用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。(课后第一题)\n写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。西林寺在江西省庐山脚下。如何理解题目“题西林壁”?\n横看成岭/侧成峰“岭”和“峰”的区别是什么？岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。游山所见\n正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看成岭侧看成峰思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？\n远近高低/各不同站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。游山所见\n横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。\n想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。\n不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？即景说理，谈游山的体会。(课后第三题)\n之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。\n这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？\n结构梳理题西林壁横看——成岭侧看——成峰远近高低——姿态不同角度不同，认识不同不识庐山面，身在此山中\n主题概括《题西林壁》通过描写从不同角度去看庐山姿态不同来告诉我们，看问题的得到的。角度不同结果也不同\n登飞来峰[宋]王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。拓展延伸\n一、填空。《题西林壁》的作者是（）代诗人()。前两句写了诗人从____、____不同的角度，处在____、____、____、____不同位置观看的感觉。课堂演练宋苏轼横竖远近高低\n二、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。_________________________________________不识庐山真面目，只缘身在此山中。\n雪花飘飘，北风萧萧，一剪寒梅傲立雪中，雪花和梅花都是冬天的景物，都是报春的使者，它们各自的长处是什么呢？第三课时\n雪梅\n卢钺，字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人。宋代官宦、诗人。存世诗作不多，以两首《雪梅》留名千古。\n我会认朗读课文扫清障碍xiáng降投xùn逊谦骚sāo客shū输入\n梅雪争春未肯降。多音字xiáng降落伞、下降jiàng降\n降阁费逊我会写输xiánggéfèixùnshū须xū\n上下结构左右结构半包围结构生字归类降须阁费逊输\n整体感知读完了这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是：和。香白\n梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。互动课堂雪梅用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。\n梅花和雪到底谁更美呢?我们看一看诗人是怎么说的。谁美？\n梅雪争春/未肯降，骚人搁笔/费评章。诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。服输诗人gē同“搁”，放下。评议。这里指评议梅与雪的高下。\n梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。思考：梅花和雪的优势在什么地方？不及，比不上白香\n诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。(课后第三题)\n假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？\n从它们的比较中，你明白了什么？每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。\n结构梳理雪梅争春比美：难以评判各有千秋：互为映照取长补短\n主题概括《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，，。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。梅有其香雪有其白\n有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。拓展延伸雪梅（其二）(宋）卢钺\n费（）章（）拂（）障（）输（）降（）愉（）阵（）一、火眼金睛，辨字组词。费用吹拂文章障碍输入愉快投降阵风课堂演练\n二、《雪梅》这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？每个人都有长处和短处，我们要取长补短。\n三、想一想：自己的长处和短处分别是什么？字词听写
