部编版语文四年级上册9古诗三首
第一课时第二课时
第一课时忆江南还记得这首江南好，诗的作者是谁吗？风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
白居易（772－846），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
文题解说古代诗歌体裁的一种。暮江吟傍晚，太阳落诗人在诗人黄昏时分山的时候。江边。在江边所作的诗。
学写字拼音开关mùyín暮吟右边是“今”，不是“令”。
初读课文抓住描写景物的词语，一边朗读，一边想象画面。////////
感知诗意你能结合注释理解诗意吗？
古诗大意快要落山的太阳的一缕光照射在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀，那露珠像珍珠一样闪烁发光，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
古诗精讲一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。快落山的形容未受到残阳太阳的光，照射的江水所呈也指晚霞。现的青绿色。诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。你如何理解“残阳”一词？夕阳的余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？不可以。“铺”写出夕阳余晖是洒满江面的，更柔和、更动感、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体现这一特点。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。作者为什么说“半江瑟瑟半江红”？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半个江面是绿色的，半个江面是红色的。
可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。农历已进入深秋季珍珠可爱节，点出了观赏江景的季节是深秋。诗人描写了夜晚的明月和露珠。
比喻诗人运用了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。
诗的前后两句分别描绘了怎样的画面？一道残阳铺水中，夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色露似真珠月似弓。
朗读指导暮江吟[唐]白居易第一句诗，边读边做“铺”的一道残阳铺水中，动作，拉长“铺”的读音，读舒展。半江瑟瑟半江红。第二句“瑟瑟”读得轻而短。后两句读得轻松愉悦，读出夜的可爱。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
填一填，背一背边看图边填空，相信你一定能很快背诵！一道（残）（阳）铺水中，半江（瑟）（瑟）半江红。可怜九月初三夜，（露）似（真珠）（月）似（弓）。
结构梳理暮热傍晚：夕阳西沉、晚霞映江江爱吟大自夜晚：弯月初升，露珠晶莹然
主题概括《暮江吟》通过描写夕阳西沉、晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅景象，表达了作者愉悦轻松的心情。
课文小结这节课我们学习了两个生字，可以通过“读通—读懂—想象—背诵”这几个方法更好地学习古诗，理解古诗。
课堂演练一、将古诗补充完整。一道（残阳）铺水中，半江（瑟瑟）半江（红）。（可怜）九月初三夜，露似（真珠）月似（弓）。
二、填空。《暮江吟》的作者是（白居易），诗中表现红日西沉时景色的诗句是（一道残阳铺水中），表现新月东升的诗句是（可怜九月初三夜）。
第二课时复习导入背诵上节课学习的古诗《暮江吟》。这节课，我们继续学习后两首诗——《题西林壁》《雪梅》。
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。
文题解说西林寺，在江西省庐山脚下。题西林壁书写，题写。写在西林寺的墙壁上。
初读课文抓住描写景物的词语，一边朗读，一边想象画面。////
学写字拼音开关右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。tícèfēnglúyuán题侧峰庐缘
感知诗意你能结合注释理解诗意吗？
古诗大意从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中。
古诗精讲横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。“岭”和“峰”的区别是什么？岭峰岭：相连的山。特点：坡度和缓，连绵。峰：高而尖的山。特点：坡度大，细长高耸，孤立。
连一连的山岭高耸入云连绵起伏的山峰
思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看成岭侧看成峰
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。游山所见站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
朗读指导横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。这两句要读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰的不同：连绵起伏，语调有连绵之感；高耸入云，应有高亢之音。
作者从不同的位置角度观察庐山，最后发出这样的感叹，朗读后两句。思考：庐山的真面目是什么呢？
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。即景说理，谈游山的体会。
为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
诗的后两句蕴含哲理，它给人们带来了什么启发呢？由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
结构梳理题横看—成岭侧看—成峰西林角度不同，远近高低—姿态不同壁认识不同不识庐山面，身在此山中
主题概括《题西林壁》通过描写从不同角度看到庐山不同的姿态来告诉我们，看问题的角度不同得到的结果也不同。
拓展延伸登飞来峰[宋]王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
雪梅
卢钺出生年月不详。字威节，一作威仲，闽县（今福建福州）人，代表作品有《雪梅》，因此也被叫做卢梅坡。
初读课文抓住描写景物的词语，一边朗读，一边想象画面。////
学认字xiángsāoxùnshū投降骚客谦逊输入“骚”是平舌音；“输”是翘舌音。
多音字在诗中表示“服输”。xiángxiáng投降梅雪争春未肯降jiàng降落伞、下降
学写字拼音开关不要忘记写短横。xiángfèixūxùnshū降费须逊输
感知诗意你能结合注释理解诗意吗？
古诗大意梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给了梅所带的一段清香。
读完了《雪梅》这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是：香和白。
古诗精讲梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。拟人准确地说明二者难分高下形象生动梅雪争春图
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。难分高下各有所长
学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。
从它们的比较中，你明白了什么？每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。
朗读指导前两句梅雪争春的景象，用轻快上扬的语调，读得热闹点；后两句把语调降下来，着重读“逊”和“输”，体会二者各有所长。
结构梳理雪取争春比美：难以评判长梅补各有千秋：互为映照短
主题概括《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。
拓展延伸雪梅（其二）[宋]卢钺有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
课文小结这节课我们学习了《题西林壁》，明白了:要想认清某个事物、了解某个人，就必须多角度、多方面进行观察，不能只看一面;要对某个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。《雪梅》这首诗景中寓理，告诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。
课堂演练一、填空。《题西林壁》的作者是__宋___代诗人苏轼横侧_____。前两句写了诗人从____、____不同的角度，处在_远___、_近___、__高__、__低__不同位置观看的感觉。
二、《雪梅》这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？每个人都有长处和短处，我们要取长补短。
三、俗话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
课后作业1.抄写本课生字词，背诵并默写古诗。2.完成《提升手册》本课练习。3.预习第10课。
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