9古诗三首部编版语文四年级上册
第一课时
忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？你会背诵《忆江南》这首词吗？你知道这首诗的作者是谁吗？白居易
白居易（772－846），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。知诗人
解诗题暮江吟古代诗歌体裁的一种。傍晚，太阳落诗人在山的时候。江边。诗人黄昏时分在江边所作的诗。
暮上下结构mù中间的“日”要扁，下面的“日”要写得瘦长。左右结构yín右边是“今”，吟不是“令”。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。朗读古诗扫清障碍
暮江吟一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。一起读一读
mù暮sè瑟瑟平舌音上面是草字头，像太阳落在草丛中。
整体感知跟着课文朗读视频一起读古诗，说说读完古诗你仿佛看到了怎样的景象？
读完这首诗我们仿佛看到了夕阳映江、弯月初生、露珠晶莹等景象。
残阳：夕阳的余晖。瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。可怜：可爱。真珠：这里指珍珠。你能结合解释理解诗意吗？
快要落山的太阳的一缕光照射在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀，那露珠像珍珠一样闪烁发光，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。明诗意
读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？互动课堂
诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。快落山的太阳的光，也指晚霞。形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
夕阳的余晖为什么残缺不全？夕阳的余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。
江面为什么一半是绿色的，一半是红色的？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半个江面是绿色的，半个江面是红色的。
一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？不可以。“铺”更柔和、更动感、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体现这一特点。
朗读第一句古诗，一边读，一边做“铺”的动作，拉长“铺”的读音，读得舒展。“瑟瑟”要读得轻而短。朗读指导
读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
诗人描写了夜晚的明月和露珠。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。可爱珍珠农历已进入深秋季节，点出了观赏江景的季节是深秋。
比喻诗人运用了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。
九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。
你能说一说诗的前后两句分别描绘了怎样的画面吗？一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。
背诵指导边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！一道（残）（阳）铺水中，半江（瑟）（瑟）半江红。可怜九月初三夜，（露）似（真珠）（月）似（弓）。
暮江吟傍晚：夕阳西沉、晚霞映江夜晚：弯月初升，露珠晶莹诗情画意结构梳理
《暮江吟》通过描写夕阳西沉、晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅景象，表达了作者愉悦轻松的心情。主题概括
咏露珠[唐]韦应物秋荷一滴露，清夜坠玄天。将来玉盘上，不定始知圆。拓展延伸
课堂小结这节课我们学习了两个生字，可以通过“读通—读懂—想象—背诵”这几个方法更好地学习古诗，理解古诗。
一、将古诗补充完整。一道（残阳）铺水中，半江（瑟瑟）半江（红）。（可怜）九月初三夜，露似（真珠）月似（弓）。课堂演练
二、填空。《暮江吟》的作者是（白居易），诗中表现红日西沉时景色的诗句是（一道残阳铺水中），表现新月东升的诗句是（可怜九月初三夜）。
课后作业背诵古诗《暮江吟》。预习《题西林壁》和《雪梅》两首古诗。
第二课时
题/西林壁
解诗题题西林壁西林寺，在江西省庐山脚下。书写，题写。写在西林寺的墙壁上。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。朗读古诗扫清障碍
一起读一读题/西林壁横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
整体感知读完《题西林壁》这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看成岭，侧看成峰，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在庐山之外。
横看成岭/侧成峰“岭”和“峰”的区别是什么？岭峰互动课堂岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。
高耸入云连绵起伏的山岭的山峰连一连
正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看成岭侧看成峰思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？
远近高低/各不同站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。游山所见
横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
朗读第一句古诗，要读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰的不同：连绵起伏，语调有连绵之感；高耸入云，应有高亢之音。朗读指导
作者从不同的位置角度观察庐山，最后发出这样的感叹，朗读后两句。庐山的真面目是什么呢？咱们一起去看看吧。
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。即景说理，谈游山的体会。
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。诗的后两句蕴含哲理，它给人们带来了什么启发呢？
题西林壁角度不同，认识不同不识庐山面，身在此山中结构梳理横看—成岭侧看—成峰远近高低—姿态不同
《题西林壁》通过描写从不同角度看到庐山不同的姿态来告诉我们，看问题的角度不同得到的结果也不同。主题概括
登飞来峰[宋]王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。拓展延伸
雪梅
雪梅梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。朗读古诗扫清障碍一起读一读
整体感知读完了《雪梅》这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是：香和白。
shū输入yuán边缘“骚”是平舌音；“输”是翘舌音；“缘”是整体认读音节。你能把这些读音读正确吗？sāoxùn骚客谦逊
梅雪争春未肯降多音字xiángjiàng降落伞下降xiáng投降在诗中表示“服输”。
缘左右结构yuán输左右结构shū右边的“俞”要写得瘦长，不要忘记写第七笔短横。注意写好撇折与横撇。
梅花和雪到底谁更美呢？我们看一看诗人是怎么说的。谁美？
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。服输诗人gē放下。同“搁”，评议。这里指评议梅与雪的高下。互动课堂梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。不及，比不上。思考：梅花和雪的优势分别在什么地方？诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？
从它们的比较中，你明白了什么？每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。
说说你对下列诗句的理解。梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。不识庐山真面目，只缘身在此山中。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
雪梅争春比美：难以评判各有千秋：互为映照取长补短结构梳理
《雪梅》展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。主题概括
雪梅（其二）[宋]卢钺有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。拓展延伸
课堂小结这节课我们学习了生字词，掌握了古诗所要表达的感情。学习了《题西林壁》明白了:要想认清个事物、了解一一个人就必须多角度、多方面进行观察，不能只看一面;要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。《雪梅》这首诗景中寓理，告诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。
苏轼横侧一、填空。《题西林壁》的作者是__宋___代诗人_____。前两句写了诗人从____、____不同的角度，处在_远___、_近___、__高__、__低__不同位置观看的感觉。课堂演练
二、《雪梅》这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？每个人都有长处和短处，我们要取长补短。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。三、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。
课后作业抄写本课生字词，背诵并默写古诗。完成《提升手册》本课练习。预习第10课的内容。
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