课题北师大版二年数学下册第四单元1千米有多长学案知识点认识长度单位“千米”，感受1千米有多长。本课采取由小及大的方法，让学生从最小的10米，再推及到100米，进而想象1000米的长度。学习目标1．体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。2．通过“走一走”、“想一想”、“说一说”等活动，鼓励学生积极参与活动，经历测量长度的学习过程。重点体验1千米有多长。突破思路让学生在操场上手拉手，拉出10米长队伍，感受10米长，再想象100米长，进而想象1000米的长度。难点建立“1千米有多长”的初步体验，形成对“1千米有多长”的感性认识。突破思路通过在操场跑道上进行跑步，让学生感受千米的长度。案例原题判断题。（对的打“✓”，错的打“x”。)（1）教室长8米。（）（2）铅笔长17分米。（）（3）南京到北京的铁路长900米。（）（4）火车每小时行75千米。（）解：（1）✓(2)x(3)x(4)✓
解析出现铅笔长17分米，铁路长900米的原因是对单位长度不确定，没有真正地去对照。认为900很大，所以就主观认为，只能用米了。点拔本节是学生学习了米、分米、厘米和毫米之间关系后，来引出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材在“1千米有多长”中通过“手拉手”和“走一走”这两个活动，让学生体验10米和100米有多长，最后引导学生推算和想象1千米有多长，进而建立起1千米的表象。由于“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来比较困难。所以在教学中，教师要多让学生实地进行“拉一拉”“走一走”“量一量”等活动，使学生充分体会到1千米到底有多长。归纳填写单位时，一定要结合生活经验和数的大小，用单位长度为参照来对比。教材答案（教材第37页“练一练”）1．米千米千米千米米米2.400029053703．略
4．（1）10千米（2）可能在10时30分到达。（3）4时。存在问题摘要今天学到了什么？又存在哪些待解决的问题？（1）.；（2）.；（3）.。反思本课的教学重点是在实践活动中体验“1千米有多长”，知道米和千米之间的关系。由于千米这个长度单位较大，学生很难形成对“1千米有多长”的感性认识，所以在本节课的设计中，让学生亲身体验生活实例就显得非常重要。教学时，教师通过实践活动，让学生在“手拉手”活动中体验1米、10米、100米分别有多长，从而推理出1000米有多长，再让学生实际走一走，感受1千米的实际长度。但在实际教学中，为了节约课堂时间，没有留给学生足够的时间去理解难点，所以有的学生在做题时就不能灵活运用好知识。因此在教学时应给学生足够的空间和时间，让学生在真实的生活情境中学习，让学生感受教学与生活的联系，增强他们学习数学的积极性。
针对训练一、填空。1.（）个100米就是1000米。2.8千米是2千米的（）倍。3.1千米＝（）米4.千米、米、分米、厘米、毫米都是（）单位。5.计量很长的路程时，通常用（）作单位。二、判断下列说法是否正确。（对的打“✓”，错的打“x”。）1.小李身高135厘米。（）2.飞机每小时飞行1800千米。（）3.电线杆高6千米。（）4.汽车每小时行40米。（）5.教室黑板长3分米。（）三、在（）里填上适当的长度单位。1.我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700
（）。2.月亮绕地球每秒运行8（）3.沈阳到北京的铁路长8000（）4.。青藏公路是世界上最高的公路，全长约1943（）。四、按要求填空。1.按从大到小的顺序排列。200m2dm20km2000m（）＞（）＞（）＞（）2.按从小到大的顺序排列。800mm1m4cm9dm（）＞（）＞（）＞（）课外资料有关千米的相关资料
千米又称公里，通常用于衡量两地之间的距离。是一个国际标准长度计量单位，符号km，这源自于kilometre这个英文。kilo是千，metre是米，千米就是kilometre。1千米（公里）＝1000米（公尺）＝100000厘米（公分）＝1000000毫米（公厘）
