课题北师大版二年数学下册第四单元1千米有多长教案目标1．体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。2．通过“走一走”、“想一想”、“说一说”等活动，鼓励学生积极参与活动，经历测量长度的学习过程。重点体验1千米有多长。重点突破让学生在操场上手拉手，拉出10米长队伍，感受10米长，再想象100米长，进而想象1000米的长度。难点建立“1千米有多长”的初步体验，形成对“1千米有多长”的感性认识。难点突破通过在操场跑道上进行跑步，让学生感受千米的长度。教法实际操作，实践感受。学法实际体验，合作交流。课前准备教师课件，卷尺。学生草稿纸。过程引入大家好，我们之前学了很多长度单位，都有哪些呢？生：米、分米、厘米、毫米。它们分别用什么字母表示？（米m,分米dm,
厘米cm,毫米mm）说得真好，那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢？学生分别用手势比划1米、1厘米、1分米、1毫米的长度，同桌互相纠正。还有谁知道它们之间的进率是多少？（1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。）我们知道，当测量或形容比较短的长度时一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量从学校到县城的长度，用之前学习的单位来测量行不行？（不行，因为米相对于这个长度太小了，数将会很大，不便记写。）那怎么办呢？我们解决这个问题的办法就是学习一个比米还要大的单位，那就是“千米”。（板书课题：1千米有多长）【设计意图】复习学过的长度单位，结合实际说一说1米、1厘米、1分米、1毫米分别有多长，回忆各长度单位的表象，加强新旧知识的联系。
探新在你们的印象中，1千米有多长？学生估计，并说出自己的想法，只要合理，教师都要鼓励。1千米就是1000个1米，就是10个100米，就是100个10米，那谁能告诉大家1千米是多长呢？下面我们就到操场上，感受一下1000米的长度。为了节省时间，课前教师已经在操场上为每个小组测量好10米的距离。以小组为单位，小组长做好记录，看看10米的距离能走多少步，大约用了多长时间。学生在操场上走一走，教师在旁边指导，小组长做好记录。（一）走一走：体验10米有多长。1．在操场上，请3个学生手拉手站成一排，再请第四个学生来测量，向大家汇报测量结果。2．想一想：几个学生手拉手站成一排，大约是10米长？确定10米长的距离。
3．走一走：10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。）我们已经知道10米的长度了，那多少个同学手拉手站成一排大约是100米呢？我们来测一下100米的长度。学生测量100米的长度，感受100米的距离。再走一走，看一看100米大约要走多少步。并记录所需要的时间。（二）估一估：推测1千米有多长。1．教师带领学生回到教室。我们已经感知了100米的长度，那么现在想一想：10个100米是多少米？（10个100米就是1000米。）1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位---千米，用字母km表示。2．完成如下表格进行比较，并汇报数的结果。米数10米100米1000米所走的步数
所用的时间约多少同学手拉手3．教师引导：你能结合刚才的活动，说一说，1千米大约有多长吗？学生汇报：（1）10个100米；（2）100个10米；（3）走1千米大约需要20分钟；（4）学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米。（5）50米的跑道，走20个那么长就是1000米······4．教师小结：1千米＝1000米或1km=1000m。教师引导学生理解实际1千米的长度，并布置作业，让学生实际地走一走，来感受1千米的实际长是多少。教师提问：同学们还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，教师适时演示课件。师小结：表示较远距离时，用“千米”作单位。【设计意图】
联系100米的实际长度，让学生初步感知1千米的具体长度，初步建立1千米的观念。并且让学生通过具体的情境，认识千米在生活中的广泛应用，充分感知1千米的实际长度，由此巩固1千米的长度概念。巩固这节课我们认识了一个更大的长度单位“千米”。我们还知道千米和米的关系，即1千米＝1000米，我们还学会了以小见大，通过10米和100米的概念，想象1000米的长度，懂得在测量长距离时长度计量用千米。练一练：一、填一填。1.千米、米、分米、厘米、毫米都是（）单位。2.计量很长的路程时，通常用（）作单位。3.1千米＝（）米4.（）个100米就是1000米。
5.8千米是2千米的（）倍。二、判断下列说法是否正确。（对的打“✓”，错的打“x”。）1.电线杆高6千米。（）2.汽车每小时行40米。（）3.小李身高135厘米。（）4.飞机每小时飞行1800千米。（）5.教室黑板长3分米。（）三、在（）里填上适当的长度单位。1.沈阳到北京的铁路长8000（）2.青藏公路是世界上最高的公路，全长约1943（）。3.我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700（）。4.月亮绕地球每秒运行8（）。
四、按要求填空。1.按从大到小的顺序排列。800mm1m9dm4cm（）＞（）＞（）＞（）2.按从小到大的顺序排列。200m2000m2dm20km（）＞（）＞（）＞（）小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思
本课的教学重点是在实践活动中体验“1千米有多长”，知道米和千米之间的关系。由于千米这个长度单位较大，学生很难形成对“1千米有多长”的感性认识，所以在本节课的设计中，让学生亲身体验生活实例就显得非常重要。教学时，教师通过实践活动，让学生在“手拉手”活动中体验1米、10米、100米分别有多长，从而推理出1000米有多长，再让学生实际走一走，感受1千米的实际长度。但在实际教学中，为了节约课堂时间，没有留给学生足够的时间去理解难点，所以有的学生在做题时就不能灵活运用好知识。因此在教学时应给学生足够的空间和时间，让学生在真实的生活情境中学习，让学生感受教学与生活的联系，增强他们学习数学的积极性。板书1千米有多长感受1千米的实际长度。会估计1千米的长度。
