厘米的认识教学内容：小学数学青岛版一年级下册第八单元厘米的认识教学目标：1．认识刻度尺，初步认识长度单位厘米cm，借助实物初步建立1厘米的长度观念；初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。2．经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。3．在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事严谨、认真的习惯。教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法教学难点：建立1厘米的表象。教学准备：课件、各种尺子、纸条教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天上课前老师先给大家介绍一位大朋友，他的名字叫阿福（板书阿福的名字，并用课件展示阿福的图片）师：阿福今天特别高兴，因为啊他要去做一身新衣服了！可是就在做衣服的时候，出现了一些小问题，大家来看。（多媒体动画）二、合作探究，学习新知1、长度单位的统一师：在刚才的故事中，提到了这样一个词，“一拃”（师板书并齐读两遍），那你们知道一拃是从哪到哪吗？（让2、3个生说明一拃从哪到哪）师：一拃就是大拇指和中指使劲之间叉开的最大距离。快点给老师看看你的一拃：（师生一起用手势展示自己的一拃）师：明白了一拃，那阿福的新衣为什么做小了？生：师傅的手大，徒弟的手小。师：那怎样做才能让阿福穿上合适的新衣？生1：师傅的手量，师傅做，4\n生2：徒弟的手量，徒弟做。（评价：你的想法真独特，谁还想说说你的想法）生3：用尺子量。（真聪明）师总结：对了，为咱们能测量准确，就需要用到尺子。师：你见过什么样的尺子？学生说。展示各种各样的尺子。师：下面请同学们拿出你的学生尺，仔细观察，你发现尺子上都有些什么？（大约1分钟多），把你的发现说给同桌听一听。（出示课件：尺子）2、学生观察探究，认识尺子师：为了观察的方便，老师把尺子放大了，请同学们一起来看看，谁来把你的发现说给全班同学听听。生1：数字。师：都有那些数字？生：0~20师：她们都是按照从小到大的顺序排列的。它们叫做刻度。（板书：刻度并齐读两遍）师：还有其他的发现吗？生2：竖线。师：这些竖线都长什么样子呢？生：有长有短。师：你观察的可真仔细，它们也有个名字叫做刻度线。谁还有补充？生3：字母cm师：好，我先把你的发现记下来，cm是什么意思啊？生：是单位，表示厘米的意思。师：你可真聪明，cm是国际长度单位厘米的表示方法，今天，我们就来重点学习厘米的认识。（板书：厘米的认识）师：刚才我们发现尺子上有数字，这些数字都是从几开始的？（0）你知道0在尺子上表示什么吗？（起点）3、动手操作，认识1厘米。（1）认识1厘米师：我们知道了cm表示厘米，那么你能在尺子上找出1厘米吗？4\n生1：0－1师：注意说准确完整，从0刻度线到刻度1是1厘米。生2：1－2（边说边出示课件。）师：你能说一说你是怎么找出1厘米的？（生回答）生1：我是看一个大格就是1厘米。生2：我发现相邻的数就是1厘米。师小结：每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。师：现在把你在尺子上找到的1厘米说给你的同桌听，看谁说的最多。（2）活动：教师：刚才我们找到了那么多一厘米，现在用你小手比划一下1厘米的长度你觉得1厘米怎么样？（很短）别看1厘米很短，可是生活中的很多物体的长度大约都是1厘米。4、在生活中寻找1厘米师：下面请同学们找一找，你周围或身体上哪些物体的长度大约是1厘米，并说给你同桌听一听。生汇报交流。师：老师也找到一些长度是一厘米的物体，你们想看看吗？（出示课件）5、怎样测量一拃的长度下面测测你的一拃的长度。自主探究，合作交流。生1：把大拇指指尖对准“0”刻度，中指之间对准几就是几厘米。生2：先用绳子比出一拃的长度，再用尺子量出绳子的长度。6、测量线段。教师：下面画的都是线段。你能量出他们的长度吗？师：下面找学生到前面来演示的测量方法。生展示方法并说步骤。师：为了方便我们记忆，老师给大家带来了一个儿歌，小朋友要牢记，尺子要放平，用来量物体，左端要和0对齐，4\n右端指向刻度几，物体就是几厘米。三、巩固练习师：小朋友们学习的都很好，所以老师现在要考考大家，请看第一关：1、量一量：铅笔刀的长度是（）厘米；师：你是怎么看出是几厘米的？学生说方法。2、说一说下面哪一种测量方法对；学生要说出错误的理由。3、是4厘米吗？师：这条线是弯的，能测量它的长度吗？4、用断尺测量铅笔的长度。四、实践作业利用本节课学习的知识，量一量你身边的5种物体，我们下节课交流。板书设计：厘米的认识厘米cm0刻度线表示起点4
