（教科版）五年级科学下册教案第三单元时间8.制作一个一分钟计时器一、教材简析：由于摆具有等时性，长期以来人们用它来制作钟表。但是要使摆钟能精确计时，还必须利用机械技术。组织学生观察摆钟的内部结构，了解摆钟使怎样利用齿轮操纵器完成计时工作的。通过观察，学生要自己亲手制作一个摆钟。并对自己制作的摆钟进行测量。他们将通过这一过程充分认识到技术在人类社会发展中的作用。二、教学背景：《制作一个一分钟计时器》是教科版五年级下册“时间的测量”这一单元的第八课。通过前几课的学习，学生已经认识了机械摆钟，知道了摆具具有等时性，摆的摆动快慢与摆长有关，且能制作每分钟摆动30分钟的摆初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化时有一定规律的。本课教学分两部分内容，从观察摆钟开始，旨在让学生认识摆钟的几个主要部件，接着先通过观看摆锤与齿轮操作器联合工作的视频、再通过亲自动手组装摆钟，从而理解摆钟是怎样利用摆锤与齿轮操纵器来完成计时工作的。随后，学生根据组装好的摆钟制作一个一分钟只需要摆30次的简单摆钟。通过调节摆长，并对自己制作的摆钟一分钟摆动的次数进行测量，直至精确，从而体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合起来才能更好地造福人类。三、教学设计：教学目标（一）教学目标： 1．科学概念：认识摆钟的内部结构，理解其工作原理2．过程和方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。3．情感态度与价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。（二）教学重点： 认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。（三）教学难点：制作一个计时一分钟的简易摆钟。教具学具说明与提醒,教学准备课件、齿轮操纵器、摆锤、记录纸小组一份、秒表支架、垂体等教学流程直接引入 →理解摆钟工作原理→制作一个一分钟计时器活动过程基础设计个性设计一、导入出示机械摆钟图片，请看，从图片中你观察到了摆钟的那些主要部件？1.通过近几节课的学习，我们已经知道了摆具有等时性，我们还知道了通过控制摆长，可以控制摆的快慢。那么摆钟又是怎样把摆的这个特性应用进去，制造出摆钟的呢？2.设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是利用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢移动的？刚才我们看到了摆钟的主要部件，摆锤和垂体是怎样工作的呢？让我们一起来看看摆钟的内部结构吧！二、理解摆钟工作原理观察摆钟齿轮操纵器1.播放摆钟工作原理的视频2.你看到了摆钟是怎样工作的？3.出示示意图。逐一介绍垂体、摆锤、齿轮、齿轮操纵器、支轴。4.动画演示，分步介绍齿轮操作器控制齿轮的速度。5.体验活动：学生扮演计时器各部分，体会齿轮操作器控制齿轮的速度6.出示模型，教师演示组装。将它们组装起来试试看，好吗？想不想自己也来试一试？我们先来看看温馨提示：温馨提示：操作过程中要注意安全仔细观察摆钟是如何运作的?是那些部件在起作用？7.领取材料，开始组装，理解原理。8.汇报交流。,你发现摆钟是如何运作的？是那些部件在起作用？再适时提出：垂体、齿轮操纵器有什么作用？9.小结。三、制作一个一分钟计时器1.了解了摆钟的工作原理，怎样做使它更像摆钟？你觉得还需要那些材料？出示钟面和指针。2.讨论钟面、指针摆放的位置并安装。3.统一测试自己制作的摆钟一分钟能摆动几次。4.汇报每组测试的结果5.如果让指针转一圈正好计时一分钟，想一想，摆锤应该摆几次？6.讨论如何调试摆长。要求一分钟正好摆动30次，多了怎么办，少了又怎么办？7.学生调试摆长。8.交流汇报调试后的结果。四、拓展与应用今天我们制作了一个一分钟计时器，揭示课题。老师还做了个更简洁的（出示实物），希望同学们课后能根据这个简易摆钟去制作一个一分钟摆动60次的计时器。板书设计做一个一分钟计时器摆钟的主要部件：摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮等每分钟摆动30次→时钟走60秒课外活动制作一个一分钟摆动60次的计时器生成预见1.对摆钟齿轮操纵器原理的结构理解有困难。2.对一分钟计时器调试时的难度控制。课堂评估1.实验能激发学生的学习兴趣，能教会学生正确的学习方法，能使学生有效地掌握知识。2.选择的材料更具操作性和可视性。3.实验设计需符合学生思维发展和符合科学原理。我们怎样能更好的利用实验教学来培养学生的科学思维，提升学生的科学素养，就要充分发挥实验的优势，让学生在实验活动的过程中体验学习的快乐，获取科学知识，增长学习的能力。
