语文园地一第二课时课时目标：1．流利、有感情地诵读古诗《赋得古原草送别》（节选），进一步形成对古诗文的积累。2．自主阅读短文，有效培养自主识字、朗读课文的能力，不断提升良好的语感。教学过程：一、创境激趣。引入学习1．谈话：孩子们，春天到了，田野里、马路边、草地上到处都长满了绿油油的小草，看，小草多么碧绿美丽（课件播放几组小草的图片），引导学生简单说说对小草的感知，教师适时引入：看到生命力这么旺盛的小草，老师一下子就想到了一首古诗。2．课件出示《赋得古原草送别》（节选），指导学生读准诗歌的题目以及停顿（“赋得／古原草／送别”），同时简单解释诗题（在长满野草的古老原野上送别朋友）。二、教学“日积月累”1．播放诗歌朗读录音，引导学生注意聆听朗读并初步感知诗歌的朗读节奏，教师适时课件补充出示（“离离／原上草，一岁／一枯荣。野火／烧不尽，春风／吹又生”）。2．学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通句子，特别要注意“荣”是后鼻音。3．指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读再次进行朗读指导，同时注意引导他们放慢语速，读出诗歌的韵昧。学生齐读诗歌。4．引导学生说说对诗歌大意的理解，教师适时引导他们理解“岁”（年）、“枯荣”（枯萎；茂盛）、“尽”（完）等字词的意思，简单补充诗歌大意（原野上的青草繁茂。一年一度枯萎了又会繁茂起来。不管野火怎样无情地焚烧，只要第二年春风一吹，又是遍地青青的野草）。同时重点引导学生明确诗歌最后一句是对小草顽强生命力的赞美。5．学生自主练习感情朗读诗歌，边读边在脑海中想象小草顽强生长的样子，并尝试进行诗歌背诵练习。6．指名学生进行背诵展示，齐背诗歌。【设计意图】此环节教学主要采取了讲解归钠与自主诵读相结合的方式，让学生初步感2,知了诗歌大意，从而为理解性背诵积累奠定了坚实的基础。三、教学“我爱阅读”1．孩子们，你们知道咱们班谁朗读课文的水平最高吗（老师）?谢谢大家对老师的鼓励，不过，接下来我们要从同学们中间挑选一名“读书小能手”，你愿意跟同学们比一比吗？2．学生自主朗读短文，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3．同桌间进行朗读检查，注意及时发现朗读错误并给予纠正，教师巡视了解学生朗读情况，同时进行个别朗读指导。4．小组间进行朗读比赛，挑选出一名朗读高手参加班级朗读比赛。5．举行班级朗读比赛，其他同学担任“小评委”，对他们的朗读进行评价并推选出班级“读书小能手”。教师对学生的朗读情况进行表扬、总结，同时指出朗读不足之处。【设计意图】此环节教学主要采取了选拔班级“读书小能手”的趣味形式，激发了学生自主朗读的兴趣，同时也让他们在参与活动的过程中不断发现自身的朗读不足，为进一步提升他们的朗读水平奠定了基础。四、课堂小结孩子们，要想真正提高自己的朗读水平，成为更出色的“朗读能手”，我们必须在热爱阅读的同时，更要读出自己对文章情感的理解，只有这样，我们才能把文章读得有滋有味。2
