语文园地七［教学目标］1.认识8个生字，巩固“加一加”“减一减”的识字方法。2.通过比一比，填一填区分形近字，能用词语练习说话。3.正确书写半包围结构的汉字。4.背诵积累关于学习的名言，了解名言大意。5.培养良好的阅读习惯。［教学重难点］重点：认读生字，正确书写，积累词语。难点：能用词语说话，背诵并理解关于学习的名言。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.认识8个生字，巩固“加一加”“减一减”的识字方法。（重点）2.会区分形近字，能用词语练习说话。（重点）3.正确书写半包围结构的汉字。一、创设情境这节课，我们一起来做一个闯关游戏，还有一个小伙伴也与我们一起，看，这是谁？(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空，让我们一起与孙悟空开始闯关游戏吧！二、第一关：识字关1.出示生字卡片，学生自由读生字，指名读生字。2.小组讨论，说说怎样记住这些字，这些字有什么特点。3.学生说说认识今天的生字后有什么新的发现。(生字可以用“加一加”“减一减”的方法记住它们)4.拓展训练。回忆我们所学过的生字，还有哪些字我们也可以用到“加一加”“减一减”的方法？（如：工+力=功片+反=版超-走=召）5.教师总结，出示几道课堂练习题，当堂练习。恭喜各位同学闯关成功，顺利进入下一关。三、第二关：字词句运用关
1.分辨形近字。（1）出示四组字，先让学生仔细观察，谁来说一说这些字都有什么特点？(四组字字形相似)（2）同桌之间相互讨论，我们怎么分辨他们，准确地记住他们？(根据字义记忆，或者放进词语中记忆)(3)完成课本练习。完成后教师对答案，检查完成情况。（4）拓展练习。出示已学独体字，如“干——千”“无——天”“几——儿”，让学生比一比，再选字填空组词。2.运用词语说话。(1)出示8个词语，学生认读，指名读。（2）教师示范用词语说话。以“花朵”和“草地”为例：草地上盛开着许多花朵。（3）模仿说话。学生从剩下的词语中抽一个自己喜欢的词语，练习说话，同桌之间相互练习。反馈交流。(4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组讨论，成果展示。大家点评一下哪个小组的句子又准确又优美。如，“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上唱歌。草地上到处都是我们的笑声。”教师：同学们实在太棒了，又轻轻松松地通过了第二关，那么接下来就更难了，大家准备好闯下一关了吗？准备好咱们就出发吧！四、第三关：书写关1.出示四个生字，梳理笔顺，强调书写姿势。2.学生完成课本田字格的书写。3.教师强调左上包围和右上包围汉字的笔顺书写规则。（左上包围和右上包围的字“先外后内”）4.同类型加强练习。出示“右”“庆”“句”三个字加强练习，每个字写三个。5.作品展示。第一关注笔顺规则，第二关注生字笔画在田字格中的位置。五、课堂小结1.学生朗读课本上的生字词。2.总结课本中的识字方法。3.教师：有了孙悟空的帮助，同学们真厉害，已经顺利闯过三关了，后面可还有两关等着我们去挑战呢，等到下节课，我们接着挑战吧！第2课时
◆课时目标1.背诵积累关于学习的名言，了解名言大意。（难点）2.培养良好的阅读习惯。一、复习导入同学们，上节课我们的小伙伴孙悟空带领着我们连闯三关，同学们还记得我们取得的胜利果实吗？让我们一起来复习一下吧。（出示第1课时的生字词，学生朗读生字复习巩固）我们今天接着来闯关，看看今天又会有怎样的挑战等着我们。二、第四关：日积月累关1.学生自由读读课本上的四句名言，要求读准字音，读通句子。2.教师指名读，其他同学点评。强调“好”读四声hào，“见”读xiàn，同“现”，补充这两个字的意思。3.分组朗读。讨论这四句话的意思。4.反馈汇总。教师讲解这三句话的意思。（1）不知则问，不能则学：不知道就要虚心向别人请教，有不明白或做不到的事情就要深入学习。（2）读书百遍，而义自见：读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。（3）读万卷书，行万里路：读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。5.在正确、流利朗读的基础上，采用学生自由读、师生合作读、指名读、填空等方式，练习背诵。6.练习背诵。评选“背诵小能手”。三、第五关：朗读关孙悟空陪着我们一路闯关，他觉得你们特别棒，他现在有一份小礼物要送给你们，你们想要吗？他把自己的一个精彩故事分享给你们，让我们一起来读读吧！1.播放音频《孙悟空打妖怪》，学生欣赏。2.学生自由读故事，理解文本内容，小组之间讨论孙悟空是个怎样的人物。3.教师指名说一说讨论的结果。4.学生跟着朗读配乐一起来读故事。四、课堂小结1.回家后，把这个故事读给爸爸妈妈听。2.全班一起熟读四句名言，课后再收集两则关于学习的名人名言。
［教学板书］语文园地七名言《孙悟空打妖怪》［教学反思］语文园地七“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，所以我采用一种游戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个板块紧密地联系在一起，使学生在学习过程中，更有兴趣。在教学中，我将重点放在朗读、书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本，通过不断的朗读，逐步理解文本的含义。在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，第二步读懂意思，第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣，增加孙悟空这个形象，也增加了课堂的趣味性，符合一年级学生的认知特点。播放童谣，也使学生能在长短句交错的节奏里读出儿歌的无限乐趣。
