课题北师大版二年数学下册第五单元十年的变化学案知识点连续进位加法的计算方法。哪一位相加满十，就向前一位进1；当某一位相加时，如果有后面的进位，还要把进位加上。学习目标1．引导学生在生活中善于发现问题、解决问题，以及小组合作的意识。2．培养学生的计算能力、运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。3．进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。重点掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理。突破思路通过复习回顾两位数加两位数进位加法以及三位数加三位数进位加法的计算方法，结合合作探究、迁移转化，理解三位数加三位数连续进位加法的算理。难点
在计算过程中，在遇到连续进位时，学生往往容易遗漏加上从个位进上来的1。突破思路在学生弄清三位数加三位数连续进位加法算理的基础上，通过强调、练习等方法，让学生准确地计算。课前准备教师课件。学生计数器。案例原题三（1）班为希望小学捐书198本，三（2）班比三（1）班多捐书195本，三（2）班捐书多少本？解析解：198＋195＝393（本）198+195393答：三（2）班捐书393本。点拔学生在计算进位加法时，忘记进位是经常发生的事，如本题可能会计
算成：198+195283，这里个位和十位相加后，都忘了进位。归纳在计算加法时，无论哪一位上相加满十后，都要向前一位进1。存在问题（1）.；（2）.；（3）.。反思先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在教学中抓住重难点，使练习有针对性。在习题的设计上，安排竖式计算、改错。在竖式计算中学生能注意进位，在改错题中学生通过计算能发现错误原因，进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。
但在教学中也存在一些问题和遗憾之处：第一，课堂上的语言还有待进一步锤炼。第二，多进行比较学习，注意知识的联系，如：在归纳三位数加三位数连续进位加法的算法时，应该及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。针对训练一、把错误的改正过来。198+195283改正：357+466713改正：346+296532改正：二、列竖式计算：87+276＝156+367＝297+213＝68+347＝69+478＝120+471＝
三、连一连哪（哪两个相加得1000？用线连起来）知识链接奇怪的门牌号码周末，妈妈带小明一起去看望一个老朋友。
妈妈说：“我朋友住在幸福大街。”一大早，小明和妈妈就出发了，可到了幸福大街，妈妈愣住了，说道：“这里怎么发生了这么大的变化呀！我好久没来了，真的不认识路了。”小明问妈妈：“您朋友家的门牌号码是多少啊？”可妈妈说：“我忘了把她家的具体地址带在身上了。”妈妈看了看四周，说：“对了，现在我们面前的这幢楼是148号楼，我还有点印象。我记得这幢楼和我朋友家之间隔了5幢楼，而且她的门牌号码数大。”小明说：“148＋5＝153，那么您朋友家应该是153号吧。”可是，当她俩走过5幢楼，找到朋友家时，却发现那幢楼不是153号，而是154号。小朋友们，你知道为什么小明妈妈的朋友家的那幢楼不是153号而是154号吗？
