第十三课时求一个数是另一个数的几倍教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第82页，求一个数是另一个数的几倍。教学提示本节课是在上节课学生初步体会“倍”的意义的而基础上学习的，主要安排了比较一个篮球和一个足球价格的事例，来帮助学生理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算，并能解答简单的问题。教学活动中，先让学生了解两种球的价格，明白要解决的问题，然后，鼓励学生用自己的方法算一算，并把自己的算法与同学交流。教学目标知识与技能：初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理，会计算简单的求倍数的问题。过程与方法：结合具体事例，进一步体会“倍”的意义情感态度与价值观：积极参与问题解决和讨论，感受数学知识之间的联系。重点、难点教学重点：进一步体会“倍”的意义，初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算。教学难点：会计算简单的求倍数问题。教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，激趣导入1．师：小朋友们，今天我们一起来做个小游戏——“分一分”，老师这有一些花片，请小朋友上台来分一分，我说几，你就把这些花片分成几个一份，看看能分成几份。（指名学生上台，分花片。）2.师：下面我们再来练习一下除法口算，看谁算的又对又快。54÷636÷972÷864÷8,35÷714÷756÷749÷7【设计意图：通过做除法口算、“分一分”的小游戏，激发学生的学习兴趣，为后面学习求一个数是另一个数的几分之几打下基础。】二、探索新知，合作交流1.呈现主题情境图师：小朋友们，自己好好的观察一下这幅图，从图中，你获取了哪些数学信息？生：一个篮球28元，一个排球7元……师：兔博士给大家提出了什么问题？生：买一个篮球的钱可以买几个排球？师：很好，下面请小朋友们用自己的方法进行计算。（学生用自己的方法计算）2.交流汇报师：谁来说一说你是怎么想的？生1：我是这样想的：1个排球7元，2个排球14元，3个排球21元，4个排球就是28元，所以买1一个篮球的钱可以买4个排球。生2：我是这样想的：1个篮球需要28元，用这28元买一个排球还剩28-7=21元，再买一个排球还剩21-7=14元，再减7元，14-7=7，正好还够买一个排球，一共减了4个7，所以够买4个排球。生3：我是这样想的，28÷7=4，28里面有4个7，所以买一个篮球的钱够买4个排球。……师：小朋友们说的都很好，你们想一想，哪种算法更简便一些呢？生：用除法更简便……师：说的很对，求买一个篮球的28元钱可以买几个排球，也就是求篮球的价格是排球价格的几倍，可以用除法计算。【设计意图：通过学生自主探索、合作交流来建构知识网络，教师再加以引导，学生即可以进一步认识“倍”的意义，同时感知求“倍”数的方法。】三、巩固深化，实践新知,1.教材“练一练”第1题。2.这家宠物店里的小猫只数是小狗的多少倍？36只9只3.公共汽车可乘坐的人数是小汽车的多少倍？可坐4人可坐16人答案：2.36÷9=43.16÷4=4四、达标反馈1.教材“练一练”第2题。2.爷爷的年龄是亮亮的多少倍？我今年8岁。我今年72岁。3.判断（1）刘奶奶养了8只鸡和24只鸭子，鸡的只数是鸭子只数的3倍。（）（2）求一个数是另一个数的几倍，用乘法。（）（3）25里面有5个5，也就是说，25是5的5倍。（）（4）18是3的6倍。（）4.好朋友，手拉手8269514÷725÷564÷881÷936÷6,答案：2.72÷8=93.（1）×（2）×（3）√（4）√五、课堂小结师：我们今天的收获又不小啊，大家一起来说一说吧！生1：我知道了，求一个数是另一个数的几倍，用除法。生2：我们会用除法解决简单的求倍数的问题……六、布置作业1.教材“练一练”第3题。2.列式计算（1）28是7的几倍？（2）72是8的几倍？（3）63是9的几倍？（4）42是6的几倍？3.雨伞的价格是冰淇淋价格的几倍？2元18元4.在□里填上正确的数。5×□=308×□=729×□=27□×6=544×□=28□×6=183×□=24□×7=35板书设计求一个数的几倍是多少篮球排球买一个篮球的钱可以买几个排球？28元7元28÷7=4（个）,教学资料包一、教学资源下面是常用的一些二年级倍数关系数学公式：1、每份数×份数=总数总数÷每份数=份数总数÷份数=每份数2、1倍数×倍数=几倍数几倍数÷1倍数=倍数几倍数÷倍数=1倍数3、速度×时间=路程路程÷速度=时间路程÷时间=速度4、单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价5、工作效率×工作时间=工作总量工作总量÷工作效率=工作时间工作总量÷工作时间=工作效率二、资料链接爱动脑筋的帕斯卡法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问为什么，还喜欢自己去钻研，找出问题的答案。有一次，帕斯卡在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得丁丁当当地响。这声音引起了帕斯卡的注意。他想，要是敲打发出声音的话，为何刀一离开盘子以后，声音不马上消失呢？他就自己做实验。他发现盘子被敲打以后，声音不断，但是只要用手一按盘子边，声音就立刻停止。帕斯卡高兴地发现，原来声音最要紧的是震动，不是敲打。打击停止了，只要震动不停止，还能发出声音来。这样，帕斯卡11岁就发现了声学的震动原理，开始了科学的探索。他能够在16岁就发表数学论文，22岁研制出世界第一台机械计算机，24岁完成著名的真空试验，这些都是跟他从小爱动脑筋分不开的。
