7怎么都快乐［教学目标］1.认识“怎、独、跳”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很、当”等7个生字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。［教学重难点］重点：认字、写字，学习表示动作的词语。难点：了解课文内容，积累动宾结构的词语。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写4个生字，读准多音字“得”。（重点）2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌，理解课文内容。3.学习第1小节，联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思，结合生活实际积累“跳绳”等词语。（难点）一、谈话导入1.教师提出问题。（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？（2）两个人呢？许多人一起的时候呢？2.学生自由回答，教师总结，导入新课。原来同学们这么会玩啊，无论一个人玩，还是很多人一起玩，都很快乐。那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》。(板书课题)二、初读课文，学习生字1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。
2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。3.出示易读错的字，指名读，并讨论如何将字读正确。4.教师指导正音，重点指导前鼻音：怎、篮、连、运；后鼻音：绳、讲。（“怎”是平舌音；多音字“得”是读音的难点，要帮助学生读准确。）5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当作小鸡抓出来，指导读音。三、朗读课文，学习第1小节1.教师范读课文，学生数小节。2.指导朗读第1小节。（围绕“独自”“静悄悄的”这两个词语，想象一个人在家玩游戏的画面，读出一个人玩耍时特有的安静和自由。）3.回答问题：一个人的时候是怎样的？可以做什么？参照句式：一个人的时候，周围（），可以（），也可以（）……这样玩，很好！4.出示动词，练习读，体会动词。5.拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。四、学写生字1.出示生字“玩”“很”“当”“音”，认读。2.说生字结构，偏旁，组词。3.教师范写，说笔顺，学生观察。（“当”的笔顺，“音”上宽下窄）4.学生书空，描红练习。5.教师检查指导。第2课时◆课时目标1.会写3个生字。（重点）2.学习第2-4小节，联系上下文理解“有劲”的意思，结合生活实际积累“踢足球”等词语。（难点）3.联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。一、复习旧课，引入新课1.学生齐读第1小节。2.教师引入：一个人可以玩这么多游戏，那两个人，三个人呢？是不是可以玩更多游戏？
二、学习第2-4小节1.指导朗读第2-4小节。（联系与伙伴一起玩游戏时的情景，读出热闹、有趣、快乐的感觉。）2.学习理解第2小节。（1）两个人可以玩什么游戏？为什么好玩？（2）课件展示游戏，学生练读，体会动词。3.同理教学第3、4小节。4.课件展示游戏，学生练读，标出动词。（1）课件出示词语：踢毽子/跳绳/搭积木/听音乐/下象棋/讲故事/打羽毛球/拔河……（2）学生说说这些词语的特点。（动词+活动名）（3）让学生做一做这些动作，并说说还知道哪些动词。5.齐读课文，感受游戏的快乐。6.教师小结：一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩都会很快乐。三、教师指导书写1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。2.找汉字规律，识记生字。（1）找出偏旁相同的汉字：讲、许；很、行（2）引导学生说一说还有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。（3）找出结构相同的汉字：上下结构：当、音;左右结构：玩、很、讲、行、许（4）口头组词比赛。3.学生练写生字，教师巡视指导。四、课堂回顾，拓展延伸教师小结：无论是一个人玩，两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。［教学板书］7怎么都快乐一个人玩很（）两个人玩很（）三个人玩很（）许多人玩更（）［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作
边朗读，以加深对课文印象。后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。
