7怎么都快乐课堂实录一、谈话导入，引出课题 1.师：孩子们，课间的时候你们喜欢干什么？ 生回答。 师：玩得快乐吗？ 生：快乐！ 2.师小结：是呀，老师从你们的笑脸中看到了你们非常开心，非常快乐，今天我们也一起来学习一篇快乐的课文《怎么都快乐》（师手指题目），来，齐读1遍课题。3.小朋友们读得真整齐！有个小哥哥很喜欢踢球，但是遇到了个难题，拼音宝宝说只有我们通过生字关，小哥哥才可以把球踢进球门，你能帮助小哥哥吗？ 生：能 师打开PPT，出示生字页面，让生读。读完一遍，师表扬：小朋友读得真响亮！如果去掉拼音，你还会读吗？ 生：会！ 师：那我们开火车来试试。火车火车哪里开？ 请生继续读。 生读完，师：同学们真棒！小哥哥已经成功地把球踢进球门啦！要是老师把这些生字宝宝装进课文里，你还认识它们吗？ 生：认识！ 师：那就请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。 二、多种朗读，渐入诗境 1.教师评价，带生读文。 师：我看到同学们都很认真地在朗读课文，你们真棒！现在请你们跟着老师读一读吧! 2.学习第一小节。 （1）师：现在让我们走进第一小节，请齐读一遍课文，边读边想想：第一小节一共有几句话？开始吧！ （2）生读书。（贴“一个人玩”）师：请坐好！哪个同学已经找到答案了？ 生说。 5
师问其他生：你们同意他的说法吗？ 生：同意！ 师：掌声送给他！现在老师请几个同学来给我们读读第一小节。（分别请学生读第一句、第二句、第三句） 生读完，师表扬或指出相应的错误。 师：我们先来看第一句，“一个人玩，很好！”请注意，这句话用了一个什么标点符号？ 生：感叹号 师：感叹号，也就是说，这句话的语气要读得？ 生：激烈一点、重一点…… 师：谁来读读？ 点名学生读。 师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？ 生：因为独自一个，静悄悄的，可以折船，折马。 师：你真棒，会用“因为”这个词来回答。“独自”是什么意思？谁能用自己的话说一说？ 生：“独自”就是一个人，没有别人。 师：说得真好！自己一个人，没有其他人干扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？ 生：静悄悄师：你的小眼睛真厉害，一下子就找出来了。所以，“静悄悄”的意思就是指？ 生：非常的安静，一点声音都没有。 师：你理解得真好！谁能再把这个小节读读，读出静悄悄的感觉来？ 点名生读。 （2）师：一个人的时候可以玩些什么？请用尺子把课文里写的游戏画出来。 生画、回答。 师：是不是除了玩这些，就没有别的游戏了？ 生：不是，还有很多游戏。 师：你从哪里知道还有很多游戏？ 生：第一小节有个省略号，表示话还没说完，就是说还有很多游戏，没写完。 师：看来你平时上课很认真，表扬他！ 5
（1）除了书本上的这些游戏，一个人的时候还可以玩什么？谁能用这个句式来说说？PPT出示句式：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以______________ 可以__________，还可以__________ 点名回答，师随机点评三、读好2～3小节，对比发现 1.过渡：一个人玩的时候那么快乐，那么两个人玩，三个人玩，会有哪些乐趣呢？让我们接着来学习第2、3小节。（贴“两个人玩”、“三个人玩”） 2.同桌互读2、3小节。 3.师：好了，同学们。谁能用这个句式说说，两个人的时候，可以玩些什么呢？（PPT出示句式） 两个人玩，很好！ 正好可以______________， 可以______________，还可以______________。 指名生回答，师根据生的回答作适当评价、延伸，如，生若说可以下象棋，可以坐跷跷板，可以打羽毛球，师便问:打羽毛球怎么打？引导生说“你打过来，我打过去……” 4.师：是啊，两个人一起玩，多快乐！让我们再快乐地把第2小节读一读吧！ 生读。 5.师：那如果3个人，又可以玩些什么呢？谁能用这个句式来说说？（PPT出示句式） 三个人玩，很好！ 正好可以______________， 可以______________，还可以______________。 指名生回答。师：课文里用了一个词来形容3个人玩比2个人玩更有趣，你能找出来吗？ 生：有劲（师引导生把话说完整） 师：你的小眼睛真厉害！“有劲”是什么意思？谁知道的？ 5
生回答：就是有兴趣，好玩。 师：你理解得真好！让我们合作读读这两个小节吧，男生读红色字的，女生读黑色字的。 四、读好第4节，体会快乐 1.教师引读： 一个人玩--（很好！） 两个人玩--（很好！） 三个人玩--（很好！） 四个人玩--（很好！） 五个人玩--（很好！） 许多人玩--（更好！） 师一边引读“一个人玩、两个人玩……”，一边出示PPT，生回答。 2.师：为什么许多人玩更好？好在哪里呢？请自由朗读第四小节，边读边思考。 生读书。 师：好了，请坐好！谁来说说为什么许多人玩更好呢？生：因为人多，什么游戏都能玩。 师：你真会读书！（PPT上“人多，什么游戏都能玩”颜色变红）什么游戏都能玩，所以作者说，许多人玩，更好！你看，这么多人一起玩，这么热闹，小作者此时是什么心情啊？ 生：很快乐！开心…… 师：说得真好！让我们再快乐地把这个小节读一读吧！ 生读书。 3.师：除了课文上的这些游戏，还有哪些游戏也是可以很多人一起玩的呀？谁能按照这个句式来说一说？PPT出示句式： 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏都能玩， 正好可以______________， 可以______________，还可以______________。 生说句子，师点评。 4.屏幕出示字词“踢毽子、跳绳、听音乐……” 5
5.师：你发现这些词语有什么共同点吗？ 生观察。 师：你的小眼睛真厉害！（把词语的动词变红色）红色的字表示动作，这样的词就叫做动词。黑色的字表示一种事物，这样的词就叫做名词。你们能照样子，说说别的词语吗？ 生说，师聆听、评价：你真聪明！你的词汇量真丰富！你积累的词语真多！ 五、规范书写“许”字 着重指导许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。六、课堂总结 师总结：这节课我们学习了诗歌，还认识了生字宝宝“许”，同学们学得真不错！老师也写了一首关于学习的小诗，送给你们，现在请你们快乐地拍起手来，边拍手边读读这首小诗。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。 师评价：同学们读得真有节奏！希望学习了这篇课文，你们每天都能保持快乐的心情，今天就学到这里，下课！5
