江苏省2022年上学期启东中学高三期初历史考试试题答案

江苏省2022年上学期启东中学高三期初历史考试试题答案1.【答案】A【解析】中国基层社会之所以是“熟人社会”，原因在于宗法纽带长期存在，基于此，古代统治者对基层管理更多地利用乡进行管理，官、吏、绅三者的有效配合，实现了基层的长治久安，说明统治者通过宗法纽带加强对地方的治理，A正确；古代基层民众没有多政议政权利，排除B；题干主旨是基层治理，C与题干主旨无关，排除；古代统治者对基层管理实现了长治久安，并非使专制主义中央集权受到挑战，排除D。故选：A。本题考查宗法制，解题的关键是“熟人社会”“将皇权深入乡村的每一个角落既不现实也没必要，在广大乡村更多地利用乡绅进行管理，官、吏、绅三者的有效配合，实现了基层的长治久安”。本题为中档题，考查宗法制，注重家庭建设，提倡尊老爱幼，易于形成强大的民族凝聚力。2.【答案】B【解析】结合所学知识可知，行省制度是在元朝疆域扩大的基础上实行的，本身对疆域的扩大并没有太大影响，故B理解错误，符合题意。依据材料“元行省制中央集权是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态”等结合所学知识可知AC理解正确，不合题意，排除。依据材料“明显优于单纯的中央集权或单纯的地方分权”等结合所学知识可知D理解正确，不合题意，排除。故选：B。本题考查元朝行省制度。关键信息有：元行省制中央集权是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态，也是两宋否定唐后期藩镇分权的继续。本题考查对元朝行省制度的评价，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。15/153.【答案】D【解析】材料体现的是三省长官由固定的职位变为了临时的职位，低级官员只要加“同中书门下三品”或“同中书门下平章事”的头衔就可以行使宰相权力，这说明皇权进一步加强，D正确；材料未涉及中央和地方之间的关系，A排除；B不符合史实，排除；君主专制的强化不利于减少决策失误，C排除。故选：D。本题主要考查的是三省六部制，关键信息是“从太宗后期到高宗时，开始授予资历较低的官员以‘同中书门下三品’或‘同中书门下平章事’的名义，作为宰相的职衔”。本题主要考查的是三省六部制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，三省六部制是君主专制加强的产物。4.【答案】B【解析】材料体现的是谏官薛谦光认为古代和当今的在选官方面的最大区别是古代重视对官员品行的考查，这从侧面论述唐朝时期的科举制忽视对品行方面的考查，B正确；中国古代的腐败是专制制度导致的，A排除；科举制的选拔标准是考试成绩，C排除；科举制有利于促进社会向学风气的形成，D排除。故选：B。本题关键信息是“臣窃窥古之取士，实异于今，先观名行之源，考其乡邑之誉，崇礼让以厉己，显节义以标信”，结合科举制进行分析即可。本题主要考查的是科举制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，科举制的标准是考试成绩，有利于促进社会阶层的流动。5.【答案】C15/15【解析】依据题干“人尝谓辅臣（内阁大臣）拟旨，几于擅国柄，乃大不然”，说明明代内阁不同于之前的宰相，故A项错误。结合所学可知，内阁只是皇帝的内侍机构，始终没有取得合法地位，不是中央一级的行政中枢机构，故B项错误。材料后半部分，说明皇帝对内阁的“票拟”都要重新审视，最终决策权掌握在皇帝手中，内阁只是辅助皇帝，故C项正确，D项错误。故选：C。本题考查明朝的内阁制度。需要掌握内阁制度的特点。解题的关键是对题干材料的解读与分析，结合内阁制度的特点解答即可。本题以明人朱国桢在《皇明大政记》中的言论为背景材料考查对内阁制度的特点的把握，考查学生准确解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。6.【答案】A【解析】A．，材料中的郡县制和察举制均为官僚政治的主要内容，减弱了血缘对政治的影响力，故选A；B．材料强调的是中央集权，而非君主专制，故B错误；C．汉代仍为君主专制社会，未转型，故C错误；D．“决定”无法体现。故选：A。本题主要考查察举制，要求学生结合查机制的特征和影响来分析。解答问题要搞清楚查汉朝察举制的特征和影响，特别要搞清楚汉朝加强专制主义中央集权制度的表现。7.【答案】B15/15【解析】依据题干材料可知，明前中期，朝廷严格规定官员不得使用玉制器皿等，旨在维护专制权威和等级秩序，但是到明后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿，说明等级秩序受到冲击，结合所学可知，明清时期商品经济发展，冲击等级秩序，故B项正确。ACD三项均不符合题意，应排除。故选：B。本题考查明清时期商业的发展。需要掌握明清时期商业发展对等级秩序的影响。解题的关键是对题干材料的解读与分析，结合明清时期商业发展对等级秩序的影响解答即可。本题考查明清时期商业的发展。考查对明清时期商业发展对等级秩序的影响的把握，考查学生准确解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。8.【答案】A【解析】A．商朝和西周时期手工业都是官府来经营的，从材料中可以看出在商朝和西周设置了很多专门管理手工业生产的官员。B．材料看不出技术领先世界。C．材料中没有体现出当时手工业经营模式僵化。D．材料反映的是管理手工业的官员比较多，看不出手工业异常兴盛发达。故选：A。本题主要考查中国古代的手工业发展，要求学生结合中国古代手工业发展的特征来分析。解答问题要搞清楚商朝和西周时期我国的经济政策的特征，特别是要搞清楚当时手工业和商业都是由政府来操控的。9.【答案】A【解析】从材料中的“王道……皆不出乎夫耕妇蚕……而已”可以看出孟子强调的男耕女织的小农经济之重要性，故A正确。材料没有体现出抑商、精耕细作和改进生产技术等内容，故排除BCD。故选：A。本题考查中国古代小农经济。题干中的关键信息是“王道……皆不出乎夫耕妇蚕……而已”。15/15本题是中档题，主要通过中国古代小农经济来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。10.【答案】D【解析】A．曲辕犁是唐朝时期发明的。B．先秦中国经济重心在北方，不在南方。C．秘色瓷是唐朝的。D．清政府在姑苏城设置官营织造署，专门来管理苏州的官营纺织业，客观上反映出当时苏州的纺织业非常的发达，选项是正确的表述。故选：D。本题主要考查古代经济的发展，要求学生结合中国古代农业手工业和商业发展的表现来分析。解答问题要搞清楚清朝时期江南纺织业发展的特点，还要搞清楚中国古代农业和手工业发展的基本特征。11.【答案】B【解析】手工业官营制度开始形成是在西周时期，故A项错误。材料中“新工初工事，工师善教之，故工一岁而成，新工二岁而成”说明注重对手工业者技术的培训，故B项正确。材料中没有体现限制手工业生产信息，故C项错误。材料主要介绍是技术培训，当时仍然是官营手工业，技艺封闭不外传，故D项错误。故选：B。本题考查相关古代手工业发展从相关知识，关键信息有：新工初工事，工师善教之，故工一岁而成，新工二岁而成。本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。12.【答案】D15/15【解析】A．结合所学知识可知，京剧正式形成于1840年以后，这与题干所给材料中“明朝晚期”不符。B．结合所学知识可知，珐琅彩的瓷器出现于清朝，这与题干所给材料中“明朝晚期”不符。C．结合所学知识可知，草市是乡村的商品交易场所，不会出现在“市中心”。D．结合所学知识可知，随着商品经济的发展，明朝出现了由同乡或同业组成的封建性团体--会馆。故选：D。本题主要考查明清时期的商业发展，解答本题需抓住题干所给材料中的关键信息“描绘了明朝晚期南京城市商业兴盛的场面”，并正确掌握明清时期商业发展的表现。本题主要考查明清时期的商业发展，考查学生获取信息及调动、运用知识的能力，难度中等。13.【答案】B【解析】材料“商人把款项交给某地的某一机构或商家，领取票证，然后持票到所属道府，核对凭据无误后，提取款项”化解了商人在经商路途中携带大量现金的不便，因此“便换”是货币金融领域出现变革，故B正确。北宋世界上最早的纸币出现，故排除A。C说法片面，不合史实，排除。封建社会时期，重农抑商是一贯的经济政策，排除D。故选：B。本题考查唐朝商业发展的相关知识。关键信息有：商人把款项交给某地的某一机构或商家，领取票证，然后持票到所属道府，核对凭据无误后，提取款项。本题考查中国古代商业发展的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可以排除法解决问题，难度适中。14.【答案】C【解析】宋代是中国古代商业发展的一个“革命时代”，无论是在市场的规模、市场的分布地点上，还是在政府对市场的监管上都有“革命性”的变化。A项内容在材料中并未体现，应排除。15/15材料内容反映了宋代乡村市场已成为惯例，反对在乡村交易的意见遭到最高统治者的拒绝，但并不能说明乡村市场繁荣，故B项错误。材料内容反映了宋代乡村市场已成为惯例，反对在乡村交易的意见遭到最高统治者的拒绝，而且与前朝相比，宋代出现了草市与夜市，县以下可以设市，这表明宋代政府对商业发展监管放松，故C项正确。D项与材料内容史实相反，应排除。故选：C。本题考查宋代商品经济的发展-市的变迁。主要考查市的变迁的内容和特点、对基础知识的准确识记。本题考查获取信息和运用知识解决问题的能力。学生应依据教材内容牢记宋代商品经济发展的特点，再仔细阅读材料内容，两者进行对照后得出答案。15.【答案】C【解析】材料体现的是嘉定官员在写给朝廷的奏章中主张征税以货币的形式进行征收，这有利于解决地方在税收转换中过于繁琐的问题，进而促进商品经济的发展，C正确；材料未涉及雇佣关系，A排除；材料未涉及区域间长途贩运贸易问题，B排除；D是对材料表象的曲解，排除。故选：C。本题主要考查的是明清时期的商业发展，关键信息是“仅种木棉一色，以棉织布，以布易银，以银籴米，以米充兑”。本题主要考查的是明清时期的商业发展，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，明朝税收形态的转变主要和商品经济发展有关。16.【答案】B【解析】依据材料“以贵柔为核心的辩证法”可知，反映了朴素的辩证法思想，这是老子的思想，A项是孟子的思想，排除。15/15B项是老子的思想，正确。C项是墨家思想，排除。D项是法家思想，排除。故选：B。本题考查百家争鸣。解题的关键是正确分析材料“以贵柔为核心的辩证法”的主旨得出反映的是老子的辩证法思想，结合选项思想分析。本题考查对道家思想的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。17.【答案】B【解析】依据材料“其本，在正人心厚风俗而已”强调正人心的必要性，故B正确。A题干不能体现，排除。顾炎武生活在明清之际，不可能提出近代民主法制观念，排除C。明清之际的儒家思想是对传统儒家思想的继承与发展，并没有突破传统儒家思想藩篱，故D正确。故选：B。本题考查顾炎武的思想。关键信息有“其本，在正人心厚风俗而已”。本题考查中国古代儒家思想演变情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。18.【答案】A【解析】A．结合所学知识可知，“扼杀了人的自然欲求”属于宋明理学的历史影响之一，但与题干所给材料无关。B．题干所给材料信息中没有涉及到理学的社会地位问题。C．依据题干所给材料中“撰修《家礼》，编辑《增损昌氏乡约》，制定了一整套宗法伦理的繁文节，涉及到堂族田、祭把家法、家礼等民间家族制度的主要内容”并结合所学知识可知，朱熹的这一做法，促进了儒学的世俗化，加强了乡村道德教化。15/15D．结合所学知识可知，封建伦理纲常由汉代的董仲舒开创。故选：C。本题主要考查宋明理学，解答本题需正确解读题干所给材料中“撰修《家礼》，编辑《增损昌氏乡约》，制定了一整套宗法伦理的繁文节，涉及到堂族田、祭把家法、家礼等民间家族制度的主要内容”的主旨，并正确掌握宋明理学的历史影响。本题主要考查宋明理学，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。19.【答案】D【解析】依据材料“受国家的重视，医学家、儒士文人编撰方书之风盛行，这些方书著作大多具有很强的实践性”结合理学的相关思想主张可知宋代的儒学注重社会责任感，故D正确。明清时期，中国君主专制空前强化，故排除A。依据材料“宗教人士和社会民众在国家瘟疫救治体系中也发挥了辅助作用”可知B说法错误，排除。C材料不能体现，不合题干主旨，排除。故选：D。本题考查理学的影响。关键信息有：受国家的重视，医学家、儒士文人编撰方书之风盛行，这些方书著作大多具有很强的实践性。本题考查中国古代儒家思想演变的相关知识，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可以排除法解决问题，难度适中。20.【答案】D【解析】文献资料是研究历史的重要史料，文献资料不能准确反映历史事实的说法不正确。排除A。考古发现才能证实司南真实存在的说法在材料中未体现。排除B。年代久远导致司南存在未有定论在材料中未体现。排除C。历史事实的真实性需要多方面史料的佐证，司南存在与否需要多方史料互证的说法正确。故选D。故选：D。本题考查史学研究的基本方法，准确掌握史料的种类及其作用是解题的关键。15/15本题通过考查史学研究的基本方法，检测学生史学研究基本放法的掌握情况，难度适中，用排除法可解题。21.【答案】C【解析】依据材料“近有倡为异学者，大率取陆九渊之简便，惮朱熹为支离”等结合所学知识可异学为陆王心学。王阳明认为，社会动乱是人心破坏，只有通过整治人心，才能挽救统治，故C正确。陆王心学是对程朱理学的发展，并没有冲击儒学的正统地位，故A正确。B是顾炎武是主张，排除。D是程朱理学的特点，排除。故选：C。本题考查宋明理学的相关知识。关键信息有：近有倡为异学者，大率取陆九渊之简便，惮朱熹为支离。本题考查中国古代儒家思想演变情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。22.【答案】D【解析】依据材料“在人类思想史上第一次认识到了人作为文明创造主体的伟大力量”可知，强调人的价值和作用，依据材料“标志着人类自我意识的觉醒，是西方文化史上的第一次启蒙运动”可知，该运动是智者运动，结合所学可知，智者学派主张人是万物的尺度，故D项正确。A项是文艺复兴，排除。B项是宗教改革，排除。智者运动不是资产阶级思想运动，不能反映资产阶级要求，故C项错误。故选：D。本题考查智者学派。解题的关键是正确分析材料的主旨判断出是智者运动，结合其内容分析。本题考查对智者运动及其内容的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。15/1523.【答案】B【解析】【分析】本题考查马丁•路德宗教改革，要求运用所学分析解读题干信息。【解答】B.依据题干信息可知，马丁•路德用大众化的语言翻译出德文版《圣经》广为流传，这有利于促进宗教改革的思想的传播，促进思想解放，故B正确。A.题干只是体现了马丁•路德宗教改革促进思想解放和传播，不能说明宗教改革促进思想统一，故A错误。C.此项不是题干主旨，故C错误。D.此项说法绝对化，故D错误。故选B。24.【答案】D【解析】依据材料“他们痛斥贵族所享有的法律和社会特权……号召宗教宽容和言论自由”并结合所学可知，文中的“他们”指的是启蒙思想家们，因为只有启蒙运动才对封建专制统治采取了如材料般直接地、猛烈地批判和揭露，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，故D正确。大多数启蒙思想家都是资产阶级，但生活无虞，他们要求限制统治者和贵族的特权的同时，并没有意图去构建一个女性、儿童、农民、劳动者、奴隶及有色人种都可以实现平等的社会，排除A。B是文艺复兴时期思想家的做法，而不是启蒙思想家们的做法，排除。C是宗教改革的主要诉求，而非启蒙运动，排除。故选：D。本题考查启蒙运动。解题的关键是抓住关键信息“他们痛斥贵族所享有的法律和社会特权……号召宗教宽容和言论自由”，结合启蒙运动的内容分析。15/15本题考查对启蒙运动内容的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。25.【答案】C【解析】“只是想驱散笼罩在基督教之上的那片虚伪的灵光，破除强加在基督徒身上的禁欲主义的符咒，用人性的、感性的和个人主义的因素来充实和改造基督教”表明这里的人文主义者汲取传统养分，彰显人性价值，故C正确；王权至上、追求民主政治、抨击君主专制材料未体现，故ABD错误。故选：C。本题考查文艺复兴，本质是以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放人们的思想。本题难度中档，考查文艺复兴，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，颂扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来的启蒙思想的出现打下了基础，在精神方面为资本主义制度的发展开辟了道路。26.【答案】【小题1】（1）第一小问，结合所学知识，仿秦实行郡县制；增加郡政区数量；分封诸侯王，郡国并行；在郡级政区之上设立监察区。第二小问，“坚持二级制政区是统治者的愿望，所以隋统一后，撤销郡级政区，重新简化为州县两级。唐承隋设两级政区，但安史之乱以后，作为监察区的道和藩镇结合，又形成州以上的一级政区”二级制到三级制反复循环；监察区演变为高一级行政区。（2）第一小问，“宋代统治者设置了高层政区--路，但不设路一级的单一长官，把路虚化。路、州、县的官员由中央官员担任，宋代行政区划变成中央官员的分治区域，而不是地方官员的行政区域”虚化高层政区；行政区划变成中央官员的分治区域。第二小问，结合所学知识，行省拥有经济、军事实权；中央政府牢牢控制行省权力。（3）结合所学知识，加强中央集权是主因；县级政区保持相对稳定；沿袭前代制度损益变革。故答案为：（1【小题2】【小题3】15/15）举措：仿秦实行郡县制；增加郡政区数量；分封诸侯王，郡国并行；在郡级政区之上设立监察区。问题：二级制到三级制反复循环；监察区演变为高一级行政区。（2）创新：虚化高层政区；行政区划变成中央官员的分治区域。原因：行省拥有经济、军事实权；中央政府牢牢控制行省权力。（3）基本规律：加强中央集权是主因；县级政区保持相对稳定；沿袭前代制度损益变革。【解析】本题考查西汉沿革行政区划的举措、东汉至唐末行政区划层级演变中的突出问题、宋代行政区划的创新、元代“能维持高度中央集权”的原因，需结合汉代、唐代、宋代、元代的地方制度来解答。本题偏难，考查中国古代政治制度的演进，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。27.【答案】【小题1】思想：仁爱忠孝；立德修身；节俭持家；重义轻利；为官公正；等级尊卑。【小题2】表现：以家书为主要形式；内容上强调学以致用，反对八股；学习西方，工商强国。背景：列强侵略，民族危机严重；西方民主思想的传入。【小题3】认识：弘扬中华传统美德；有利于中华文化的传播；促进世界文化的进步。【解析】本题考查儒家思想的演变和现实意义。（1）本小问，依据材料一逐一归纳；（2）第一小问，依据材料二逐一归纳。第二小问，抓住材料二时间，紧扣近代中国时代背景从民族危机和思想角度分析；（3）本小问，属于开放性题，依据材料并结合儒家思想的现实意义分析，言之有理即可。本题以中国古代、近代家训文化为背景材料考查儒家思想和近代中国思想解放潮流，进而认识儒家思想的现实意义，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。28.【答案】【小题1】（115/15）第一小问的背景，依据材料一“经济一发展，资产阶级的力量就壮大了”、“当时自然科学的发展能够扫荡愚昧，也就能扫荡专制”，结合所学从经济、阶级以及思想等方面分析。第二小问的发展，结合启蒙运动的内容分析。（2）第一小问的主张，依据材料一，结合卢梭的思想分析。第二小问的影响，依据材料一“《社会契约论》一经发表，就产生了强烈的社会反响，成为《人权宣言》的基本精神。卢梭的观点有很激进的地方，他常挂在嘴边的就是“自由之花要不断地用暴君的鲜血浇灌，才能长得茁壮”这种话，所以法国大革命时有些过火、过激的行为，就跟卢梭的这种宣传鼓动有很大的关系”从积极和消极两方面分析。（3）第一问的主张，依据材料二“把法视为事物内在规律的体现”、“立法的基础就是人的理性。既然人类的法是人的理性的体现，那它的本质就应该是维护人的权利”等信息概括即可。第二小问的目的，依据材料二，结合启蒙运动的目的分析。故答案为：（1）背景：①资本主义进一步发展；   ②资产阶级力量进一步壮大；③近代自然科学知识取得新的进步；④文艺复兴和宗教改革促进人们的思想进一步解放。发展：①强调理性；     ②反对专制制度；③提倡建立资产阶级理性王国。（2）主张：人民主权、社会契约。影响：①为法国大革命提供了理论武器；②一定程度上导致了法国大革命期间的过激行为。（3）主张：①法律是事物的内在规律； ②法律是以人的理性为基础；③法律的本质是维护人的权利。目的：①用法律为武器反抗封建特权和天主教神权；②维护资产阶级的基本权利。【小题2】【小题3】【解析】本题考查启蒙运动。（1）第一小问，依据材料一，提取有效信息，结合启蒙运动的背景分析。第二小问，结合启蒙运动的内容分析；（2）第一小问，依据材料一，结合卢梭思想主张分析。第二小问，依据材料一，提取有效信息从积极和消极方面分析；（3）第一小问，依据材料二，提取有效信息分析。第二小问，结合启蒙运动的目的分析。15/15本题考查对启蒙运动的背景、目的以及内容相关知识的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、归纳概括、运用所学知识解决问题的能力。29.【答案】【小题1】（1）第一小问，由“由此习得当时贵族阶级种种之礼文。郏子来鲁，孔子即从之问古官制。周室东迁，丰、镐旧物，散失无存。东方诸国，犹得存周礼者惟鲁”可知，贵族礼文生活熏陶；勤学好问；鲁国较好保存周礼。第二小问，结合所学知识，仁；礼；中庸。（2）第一小问，由“孔子思想实绾合已往政治、历史、宗教各方面而成，实切合于将来中国抟成一和平的大一统的国家，以延绵其悠久的文化之国民性。孔子思想亦即从此种国民性中所涵育藴隆而出也……孔子周游，其抱负并不在为某一国、某一家，孔子实已超出当时狭义的国家与民族观念之上”可知，发展了传统文化；有利于维护国家统一；有利于缓和社会矛盾；有利于塑造国民性格。第二小问，结合所学知识，积极进取；责任担当；胸怀天下。故答案为：（1）因素：贵族礼文生活熏陶；勤学好问；鲁国较好保存周礼。内容：仁；礼；中庸。（2）作用：发展了传统文化；有利于维护国家统一；有利于缓和社会矛盾；有利于塑造国民性格。品质：积极进取；责任担当；胸怀天下。【小题2】【解析】本题考查孔子的思想，需结合孔子能够“大成其学”的因素及内容、孔子思想的作用来解答。本题偏难，考查孔子的思想，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。欢迎访问“高中试卷网”——http://sj.fjjy.org15/15