宁德市2019-2020学年第二学期期末高一质量检测语文参考答案及评分标准1.B(A聒guōC哺bǔD靥yè)2.C（“垢”应为“诟”；“矜”应为“衿”）3.A(A项“危言危行”指讲正直的话，做正直的事。与文意不符。B光怪，光彩奇异；陆离，色彩繁杂、变化多端的样子。形容形状奇怪，色彩繁杂，也形容事物离奇多变。 C夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。D抱残守缺：守着残缺的东西不放。形容思想保守，不接受新事物。)4.B（A项语序不当，“一起”应移至“丝绸服饰等”之后；C句式杂糅，删掉“为名”，或将“借口”改为“以”；D项缺少宾语，在“相匹敌”后加“的程度”）5.C（A精英：指金玉珠宝等物B可怜：可爱D谢：告诉）6.B（①⑥名词作动词/②④形容词作动词/③意动用法/⑤⑧使动用法/⑦名词作状语）7.D（A漫、措B榛、置C脱、性）8.C（A判断句B状语后置C省略句、宾语前置D定语后置）9.B（男子20岁、女子15岁）10.C（虚：空缺）11.C（原文断句：人君往往重君子而反疏之，轻小人而终昵之。愿陛下慎终如始，安不忘危，而言不及私。)12.B（中国古代大部分朝代以右丞相为主相，左丞相为副相，基本上右丞相的官职大于左丞相。但不能一概而论，例如宋明清等朝代都尊左。）13.B（并未“带兵”；“下令缉讨”错，应是“下令安抚”）14.（1）（5分）臣有幸能够在位为宰辅，但在鉴察（或了解）人的品行和才能方面不能通晓，（臣）把这当做遗憾的事。（得：能够；知人：鉴察（了解）人的品行和才能；以……为：把……当做；恨：遗憾；各1分。句子大意1分）（2）（5分）按制度严厉整顿殿廷宫门门卫，这样之后，准许宗室外戚入宫凭吊，跟从的人有定数。（饬：整顿；如法：按照法令制度，状语后置；听：准许；入临：进门哭吊、入朝哭临；各1分。句子大意1分。）【参考译文】徒单克宁，本名徒单习显。左丞相希尹是徒单克宁的舅舅。熙宗皇帝问希尹表亲中谁可以做侍卫，完颜希尹上奏：“徒单习显可以任用。”任命他为符宝祗候。这时，悼后干预朝政，她的弟弟裴满忽土侮辱徒单克宁，徒单克宁殴打了他。第二天，裴满忽土把此事告诉了悼后，皇后说：“徒单习显刚烈正直，一定是你的过错。”不久，徒单克宁担任护卫，改任忠顺军节度使。宋朝吴璘进犯陕右，元帅左都监徒单合喜乞求增兵，皇帝派徒单克宁佩带金牌驻军平凉。皇帝金世宗下诏徒单合喜说：“朕派徒单克宁参议军事，这是因为他的智勇足以抵挡万人，不必增加军队。”徒单克宁到后，下令安抚，不久，百姓都安定团聚了。大定十九年，徒单克宁被授予右丞相，升封谭国公。徒单克宁推辞说：“
臣没有功劳，不清楚国家大事，相继担任内外重要职位，很惭愧。臣乞求回归田园故乡，以度晚年。”皇帝金世宗说：“朕考虑众人的功劳没有比你大的，你谨慎持重有大臣风度，不要再多谦让。”徒单克宁任丞相，保持公正，遵守大体，对于簿书期会（记录财物出纳的簿册、朝廷财物出入），不斤斤计较。世宗皇帝曾经说：“徒单习显在枢密职上，不曾过分地提拔（官员）。”他对徒单克宁说：“宰相的职责，荐举贤能是最重要的事。”徒单克宁谢罪说：“臣有幸能够在位为宰辅，但在了解人才方面不能明察，把这当做遗憾的事。”大定二十一年，左丞相完颜守道为尚书令，徒单克宁为左丞相，迁封定国公，他恳求退休。金世宗皇帝说：“你立功建业，才登上相位，朝廷倚靠你，年龄虽到了，但不能离职。”不久，徒单克宁改任枢密使，而难以选人替代他。又以守道为左丞相，尚书令职位空缺多年，皇上就像这样看重他。大定二十五年，金世宗皇帝从上京返朝，临时驻止在天平山避暑，皇太子死在京城，各王妃郡主都进宫哭悼，跟从的闲杂奴婢很多，喧嚣嘈杂。徒单克宁把他们赶出宫，亲自守护宫门。按制度严厉整顿殿廷宫门门卫，这样之后，准许宗室外戚入宫凭吊，跟从的人有定数。徒单克宁对东宫的官吏说：“皇上前去巡视，没回宫中，太子不幸去世，你们此时能以死报国吗？（护卫皇孙），我也不敢吝惜我的生命。”言辞脸色都很严厉，听的人都肃然敬畏。金世宗皇帝在天平山，皇太子讣告送到，他悲伤痛哭多次。听说徒单克宁严厉整顿宫廷警卫，小心谨慎地保护皇孙，赞赏他的忠诚且更加看重他。明昌二年，徒单克宁接连生病。这年二月，徒单克宁死去，他遗留下奏章，其大意是：“人君往往看重君子而后反而疏远他，轻视小人而最终亲近他。希望陛下谨慎处事始终如一，居安不忘危难，言谈不及私利。”皇帝下诏官府护办徒单克宁的丧事，送回莱州安葬，谥号忠烈。15.B（诗中并未“刻画江浦之上的环境”）16.（6分）①对仕途贬谪的愁苦愤懑。②对同遭贬黜的挚友的思念。③对家乡故园的怀念之情。④对国家和君王的忠诚之志。（每点2分，答对3点即得满分；其他答案言之成理，酌情给分。）（三）名句默写（10分，每空1分）17.（1）位卑则足羞 官盛则近谀（2）众女嫉余之蛾眉兮谣诼谓余以善淫（3）开荒南野际守拙归园田（4）塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意（5）明星荧荧 开妆镜也18.（5分）CE(C项从后文可看出，“她”的生活应该不至于困难拮据，对钱的珍惜源自于过往苦难岁月养成的勤俭节约的习惯。E项“害怕”属于过度解读，“愣了一下”主要在于对“我”和母亲认识感到意外.)（选对一项得3分，选对两项得5分）19.（4分）①热情爽朗：总是笑眯眯地和遇到的人打招呼，二话不说帮“我”付无花果的钱。②勤劳能干：每天早上很早就去小区捡拾垃圾，有时一天还去好几趟。③朴实节俭：替“我”付钱时，“摸出一叠零票子”“仔细地一张一张清点好”都体现出她平时生活十分节俭。④
疼爱儿子：即使她患了老年痴呆症，却依然记得早年捡拾垃圾抚养儿子的事，依然希望给予儿子力所能及的帮助，体现了作为一位母亲的舐犊之情。（每点2分，答对2点即得满分；其他答案言之成理，酌情给分。）20.（6分）①从情节结构上看，这句话与文章标题“邮寄一段时光”相照应，使文章结构更为严谨。②从人物形象塑造上看，这句话表达了儿子对母亲深情厚意的体悟和感恩，从侧面丰富了母亲的形象。③从主题表达上看，结尾这句话深化了主题，讴歌了漫长岁月中相互守护的母子深情。④从读者阅读感受上看，这句话意境优美，情感丰富，余韵悠长，不仅给予读者审美的愉悦，还能引起读者情感上的共鸣，给读者留下无尽的思考与回味。（每点2分，答对3点即得满分；其他答案言之成理，酌情给分。）21．（6分）①以“我”的视角来叙事，使用第一人称来叙述“她”的故事，见证了故事的发展，使事件显得真实可信、亲切可感。②小说多次运用对比手法，如第四段写其他捡拾垃圾的人“和小区的人井水不犯河水”，就是为了与“她”形成对比。③欲扬先抑，文中“我”对“她”先是质疑反感再到感谢亲近；对“她”儿子，先是觉得太不像话，到得知真相后的理解与赞赏，都是欲扬先抑。这种方法，使文章前后形成鲜明反差，情节波澜起伏。④埋下伏笔，与后文照应。在帮我付完钱后，“她竟然说从来没有帮我付过钱”，这为后文儿子说“她”患了老年痴呆症埋下伏笔，使小说前后呼应，情节发展更为合理。⑤设置悬念，小说开头“谁都不知道她的名字、年龄、住址等。只知道，她有一个不像话的儿子。”设置悬念，吸引了读者的阅读兴趣。⑥多用对话形式，以人物之间的对话（“我”与“她”、“我”与“他”）推动故事情节的发展，这样写能够使叙事更加集中、人物形象更加鲜明。（每点2分，答对3点即得满分；其他答案言之成理，酌情给分。）22．C（语意要有逻辑，先有“文化基座”，而后才能“提供滋养”；“生生不息”与“深厚滋养”搭配不当。）23．B（A.拜读，敬辞，指阅读对方的文章；C“虚怀若谷”通常是用于对他人的赞美，不能用于自称；D“高足”为敬辞，不用于形容自己。）24．（4分，每空1分）创造(或创新) 简约(简单) 专注 深度合作25.（60分）作文解析和评分参考（1）材料内容分析参考材料关键词为“孩子气”，带有一定的思辨性，梁启超话及两种“孩子气”，一种是任性、依赖他人、没有主见、不能自我把控；另一种是葆有赤子之心，富有童真童趣。因此立意既可立足于“孩子气”的正面，也可立足于“孩子气”的反面，也可综合立意。
（2）立意各层级切入分参考：①单向度谈及“做事别耍孩子气，要自己拿主意，不要依赖人”或单向度谈及“做人带几分孩子气是好的”可视为基本合题，切入分42分。（无思辨）②写出“做事别耍孩子气，要自己拿主意，不要依赖人”并列出优劣点或“做人带几分孩子气是好的”并列出优劣点为合题，切入分47分。（单向度思辨）③写出“做事别耍孩子气，要自己拿主意，不要依赖人”并列出优劣点，而且能有机联系“做人带几分孩子气是好的”也列出优劣点的；或“做人带几分孩子气是好的”并列出优劣点，而且能有机联系“选做事别耍孩子气，要自己拿主意，不要依赖人”也列出优劣点的为切题，切入分52分。（双向度思辨）④在保留等级③双向度思辨的基础上，把两种选择融为一体（如：“阳光下像个孩子，风雨中像个大人”），言之成理，语言优美，内容丰富，切入分57分。⑤文体不明的不超过36分。⑥离题的不超过30分。关于作文的其他项评定（一）扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分。（二）残篇评定1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给2分，不评0分。6.完全空白的，评0分。附：全国新课标卷作文等级评分标准（一）基础等级（40分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20分）的重点是作文的题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2.在“内容”
等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。发展等级评分不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法文句有表现力4.有创意：见解新颖材料新鲜构思精巧推理想象有独到之处有个性特征全国新课标卷作文等级评分标准（满分：60分）一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨
字迹基本清楚发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意注意：作文评判基准分为42分。(请阅卷老师严格按照评分标准打分)
