余姚中学2020学年第一学期高二期中考试语文试卷答案1、BA项，“当”应读第四声。“犹”应改为“尤”。C项，“帐户”应写作“账户”。“账户”指会计上指账簿中对各种资金运用、来源和周转过程等设置的分类。D项，“辑”应读作“jí”。“挟”应该读“xié”故选B2、A解析：休戚相关：彼此间祸福互相关联。语境中不涉及“祸福”，使用不当，可改为“息息相关”。尽管：表示不必考虑别的，放心去做；表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是、然而、还是”等表示转折的连词跟它呼应。交相辉映：（各种光亮、彩色等）相互映照。蕴含：包含。3、B解析：第一处逗号应删去。表示并列时，“及”前不加逗号。4、D解析：A项，偷换主语，前面的主语是“古人”，后面则换成了“日晷”，可在“是世界上"前加“它”。B项，滥用介词“由于”，遮掩了主语，造成主语残缺，去掉“由于”。C项，一面对两面5、C6、C7、D8、C9、(1)也带来了许多安全风险（隐患）(2)就会泄露许多（相关）个人信息(3)切莫轻易（胡乱）去扫10．D11．B12．①设置身份认证，限制上网时间；②游戏分级，禁止未成年人玩某些游戏。【解析】10．D项，“网瘾青少年在虚拟世界中表现得更机智活泼自信”错误。结合文本内容“缺少现实社会中以教师、家长为核心的人际关系对他们行为的监督，他们在网上自由任性，导致自我约束力下降，缺少‘慎独’的道德自律，容易在网络游戏中放纵自己的欲望，将网络上的规则带到现实生活中，造成角色的混乱，极易引发冲突”分析可知，“网瘾青少年在虚拟世界中表现得更机智活泼自信”于文无据。故选D。11．A项，“患者无法彻底根治”说法过于绝对。结合“网瘾已日益成为困扰学校、家庭和社会，危害青少年身心健康的疑难杂症”“解决青少年网络成瘾这个难题，需要多方发力、齐抓共管”分析可知，“患者无法彻底根治”错误。C项，“颈椎病、失眠、自闭症等都是由‘网络成瘾综合征’引起的”以偏概全。“颈椎病、失眠、自闭症”成因很多，把它们全归因于“网络成瘾综合征”显然是错误的。D项，“切实提高老年实际监护人的素质”无中生有。结合文本内容“需要多方发力、齐抓共管。对于互联网企业来说，当务之急是要把防沉迷措施建立起来，把社会责任落实到位。另一方面，预防青少年沉迷网
络，家庭和学校的教育引导不能缺席，强制命令、一味禁止容易激发逆反心理，关键是帮助孩子做到健康上网、正确用网”分析可知，“切实提高老年实际监护人的素质”于文无据，况且老年人素质不是短期内就能提高的。故选B。12．可抓住材料四中“对于互联网企业来说，当务之急是要把防沉迷措施建立起来，把社会责任落实到位”一句，联系实际思考怎样建立防沉迷机制，提出相应的解决办法。如实名制，进行身份认证，然后结合不同的年龄，规定上网时间，或者进行IP监控，一些暴力的游戏禁止未成年人进入等。13、①通过“我”对他们屋后有老榆树的羡慕表现对老榆树的喜爱之情。②“我”对他们的恐惧，为下文长大的王姓兄弟砍烧老榆树作铺垫。14、①采用拟人、对比、反问手法，以杨树的羡慕和杨树与老榆树树龄短长的对比，凸显榆树之老和见识之广。②写出了人们对过往历史的懵懂无知。③表达了对见证村庄人事变迁的老榆树的尊重与敬意。④并引出下文有关老榆树的论述。（每点2分，写出3点即满分）15、①年老，饱经沧桑，“大约有一百多岁了”“见多了村里的人事变迁”②无私奉献，乐于实现自身价值，它自喜能奉献榆钱，被砍后作柴烧。③淡定，它“凡事已经宠辱不惊了”。④隐忍克制，它从不表露自己的苦痛。⑤孤独，它身边没有同伴。（每点1分，写出4点即满分）16、①老榆树被砍烧后，村子没了自己历史的见证者，失去了自己历史底蕴和传统之根，迅速地衰微了。②老榆树消失，过往岁月中的人事没了载体，将逐渐被人淡忘。③体现出对老榆树消失的惋惜，对与老榆树相伴的童年岁月的怀念，同时，对人们漠视过往历史、不懂珍惜与感恩的态度，表达了不满与忧思。17.D橫:置。.18.CA.介词，用，把/介词，凭借……的身份；B.介词，对于/介词，向；C.连词，却:D.语气副词，加强反问语气/它的。19.C作者认为朋友的诗像杜诗，但并非赞赏，而是认为他失去了自己的血肉情感是“伪诗”。20.余不学诗/然积数十年之久亦近千篇/乃尽行汰去/存其十之一二/师友既尽/孰定吾文/但按年而读之[评分标准]断错一处扣1分，扣完为止。21.(1)这样以后(才)知道学诗不是光靠学习就能获得，大概要多读书，那么作诗不求工巧然而自然会工巧。[评分标准]“然后”“盖”“工”每点1分，句意通顺1分。（2
）抬头纵观广阔的天地，低头看见繁盛的万物，这样借以开放眼界、开阔胸怀，尽情地享受观赏和耳听的乐趣，实在是高兴啊！[评分标准]两个定语后置1分，“所以”“信”各1分，句意通顺1分。【译文】我年轻时在南中学习，当时的诗人如广东韩孟郁名上柱的、福建林茂之名古度的、黄明立名居中的、吴地林若抚名云凤的，都曾把作诗方法传授给我。怎样是汉魏，怎样是盛唐，如在抑扬顿挫声调之间，模仿得不像，无法驾驭学力，剪裁议论，就会流为中晚唐诗，为宋元诗了。我当时颇能领略大概，妄相唱和。年龄稍大后，经历了变故，每每看自己以前的诗作，觉得修饰词藻雕琢章句上，不是没有一两分和古人相合的，但总的讲，味同嚼蜡，一点没有味道。明知长久学下去，必定没有长进，所以对于作诗一事，就心绪淡漠了。其中在驴背上船篷下，在小旅店里，酒醒梦回，在不能读书的地方，有时搜括诗句，来消磨长夜，破除寂寥，却时时有所领会。这样以后(才)知道学诗不是光靠学习就能获得，大概要多读书，，那么作诗不求工巧然而会工巧。假若想靠学来求工巧，那必定做不到。读经史百家，虽然看不到一首诗而诗就在其中。如果只在大名家的诗里，模拟章法提炼字句，却不通晓经史百家，终免不了狭僻固陋的毛病。诗道很广，一人的性情，天下的治乱，都藏纳在其中。古往今来志士学人的心思愿力，千变万化，各有独到之处，不必出于一途。如今上下几千年中却一定要用唐诗来划一，在唐代几百年中又一定要用盛唐来划一。盛唐的诗不是不好，但是盛唐诗中或平或奇、或浓或淡，也未尝归于划一，那又将跟从哪一种呢?所以论诗的只应辨别它的真伪，而不应拘泥于家数派别。假若没有王维、孟浩然、李白、杜甫的学识只是借助玩味的工夫来求得相似，大概没有不虚假的。有一位朋友把他所写的给我看，我说:“是杜诗。”朋友谦逊地辞谢说不敢当。我又说:“有杜诗，但不知您的诗在哪里?”朋友听了，茫然若失。其实这正是所谓“伪”啊!我没有很好学诗，但是积几十年之久也有近千首诗，于是尽量淘汰，留存十分之一二。老师朋友都已去世，谁能裁定我的文字?只是按年代先后读下去，置身苦趣之处，都淋漓尽致地展现在纸上，不可以说不逼真了。22、芳草巴山雨（若答“亭”亦可给分）23、①“三板轻船频唤渡”一句，以船夫催客行衬托离别时的难舍难分。②“秋水疏扬，欲折丝千缕”两句，“丝”与“思”谐音双关，用友人欲折千缕丝来表达挽留之意，表现离愁之深。③“白雁橫天江馆暮，醉中愁见吴山路”两句，前句写景，后句直抒胸臆，进一步表现难以割舍的离情。（答出任意两点给满分）24、略25、略
