景德镇市2022届高三第一次质检语文参考答案1.A.（偷换主语，“被用来表达高度的赞美”的是“yyds”这个词，而非“破圈”。“破圈”指某个人或他的作品突破某一个小的圈子，被更多的人接纳并认可）2.B.（“比喻论证”错，是举例论证）3.C.（A.“内涵相当丰富”错，“绝绝子”“YYDS”，这些流行词看似“百搭”，实则缺失内涵，“更为丰富和具体的内容或也在高度简化和概括中被牺牲掉了。”B.“也将活跃在我们日常使用的语言中”错，原文是“新的流行词将会层出不穷，而眼下的一些流行词不出意外也会慢慢被人们忘却，逐步退出舞台”。D.“日常面对面交流则不可能有这种现象”过于绝对，该现象在日常语言使用中也难免存在，如“说三遍”等。C项推断符合文意）4.B.(其中0-1岁的和2-5岁的比较，比较焦虑家长没有增长，仍是27%；2-5岁的和6-12岁的比较，非常焦虑家长没有增长，仍是27%，可见“大幅增长”不正确）5.D（A材料中未显示“政策与家长对教育理想之间存在差异”是最大焦虑原因；B因果倒置；C条件错误，文中“明确家庭教育与学校教育的不同定位，家校协同发挥作用是减轻负担、化解焦虑的关键”）6.⑴材料二侧重介绍家长教育焦虑产生的原因，从政策不稳定性和教育资源分配不均两方面；（2分）⑵材料三侧重从如何化解家长教育焦虑的措施方面提出一些建议：①优化教育资源配置；②科学规划家校分工，家校协同减负；③深入变革教育评价方式，使教育回归本源。（4分）（侧重点概括准确各1分，具体内容概括各1分）7.C（第二遍不是花奶奶允许的，是孩子们忍不住鲜美鸡汤的诱惑，夜里偷偷把花奶奶第二遍炖的鸡汤也喝光了）8.①细节描写生动传神：（小说通过一系列的动作、神态等细节描写花奶奶一家嘴馋、喝鸡汤的场面，真实、生动而又传神，读来让人忍俊不禁，却又心酸不已。如：写鸡汤香味悠悠地从厨房飘出来时，“小五咽一口唾沫，几个孩子受了传染，也不由自主吞口唾沫，本家爷爷也跟着喉结一动”，“花奶奶心里觉得应该阻止，但看着能伸出舌头的五双眼睛，嘴唇翕动一下，没出声只点点头”等用传神的动作和神态描写再现在饥荒年代嘴馋的场景。）②人物言行个性化。（如：五个小孩千形百态的喝汤描写：大儿子鼓着腮帮子用力吹，老二直接把碗端到寒冷的屋外，小三干脆端着碗就着边慢慢嘬，四丫头笑着没动，小五晃悠着碗，让汤在碗里一圈一圈打转儿，……。“没有放盐。”“你们女娃毛病多！”几个孩子叽叽喳喳异常兴奋，平时最话痨的老三嘶嘶着凉气没吭声。“三哥你咋了？”“喝得急，烫舌头了！”）③人物形象富有时代特征。（农业社的时候，两口子起早贪黑累死累活，一家人也是成天瘪着肚子，生活过得像米筛，到处是窟窿，“半大小子吃死老子。”）（答对两点、大意相同即可得满分）9.（1）叙事结构特色：①叙述人称(角度）巧妙独特。借助小说中人物“母亲”叙述，及第一人称“我”的所闻来转述，给读者以真实感的同时，由“母亲”和“我”来串联花奶奶一家的过去与现在。（2分）②首尾呼应，结尾别具匠心。文中母亲对“我”讲述几十年前发生在花奶奶家因吃不饱肚子而馋鸡汤一事，最后以“绿意盎然的爬山虎、上党梆子的乐曲、和煦的阳光、二层楼下的摇椅里陶醉在音乐里的花奶奶”收束全篇，构成了一幅温暖、祥和、富足的画面，这美好的画面与前面一家人嘴馋喝鸡汤形成对比，留下空白，含蓄蕴藉又耐人寻味。（2分）（2）对表现主题的作用：通过今昔对比突出主题。4
从结尾看，花奶奶现在的生活与几十年前的农业社时期相比已经发生了翻天覆地的变化，曾经贫穷不堪的花奶奶正在安享幸福的晚年，也表达了“我”抚今追昔时内心的喜悦之情。（2分）10.B（原文标点：帝将伐高丽，亮频谏，不纳，因自请行，诏为平壤道行军大总管。）11.D（古代称女巫为巫，男巫为觋，合称“巫觋”）12.B（秦王是即位当皇帝后，才委任张亮为右卫将军、御史大夫等官职的）13.（1）他起自农耕之家，志趣雄奇而诡诈，外表虽似敦厚而内心却不是如此。（“畎亩”“奇谲”“不情”各1分，句意通顺2分）（2）法令，对天下之人都应公平，与您共守此法。您不注意自身修养，落到如此地步，有什么办法呢？（“平”“自修”“奈何”各1分，句意通顺2分）【参考译文】张亮是郑州荥阳县人。起自农耕之家，志趣雄奇而诡诈，外表虽似敦厚而内心却不是如此。隋朝大业末年，李密略地至荥、汴，张亮投奔于他，起初未受赏识。其时军中有人谋叛，张亮立即告发，李密爱他忠诚，便委任他为骠骑将军，隶属于李勣。恰逢王世充夺得郑州，张亮率领孤军不敢进入其境，便逃奔共城山。不久授职检校定州别驾。李勣讨伐刘黑闼，派张亮守卫相州，因见贼势盛大，便抛弃相州城逃走。 房玄龄认为张亮沉着果敢而有智谋，告知秦王，委任为车骑将军。齐王告发张亮谋反，高祖将他交付法官讯问，张亮终无所言，最终得以释放。秦王即位后，就任右卫将军，封为长平郡公。连续升迁任御史大夫，进封为鄅国公，享受益州封邑五百户。历任豳、夏、鄜三州都督，相州长史，徙封郧国公。召入为工部尚书。张亮为政善于伺察下情，揭露奸隐之情，动如神明，抑强扶弱，所至之处皆有绩效。迁任太子詹事，出为洛州都督。侯君集被诛之后，迁任刑部尚书，参预朝政。当时茂州有个村童张仲文自称天子，有关官员论定他冒犯皇上有罪当处死，代理刑部尚书韦挺上奏说：“村童所说的话乃是妖言，不应定死罪。”太宗发怒说：“你敢作威作福于下民，而归暴虐之名于我吗？”韦挺失态趋出。张亮为韦挺直言辩护。太宗说：“您想博取刚正的名声吗？”张亮不赔小心，太宗明白后才说：“宁可使我受屈，也要申明您的奏请。”最后村童竟免于死罪。 太宗将征伐高丽，张亮多次劝谏，太宗不予采纳，于是自请前行，皇帝下诏担任平壤道行军大总管。率兵从东莱渡海，袭击攻破辽东沙卑城，进驻建安时，营垒未建立，贼众突然到来，张亮不知所为，仅坐在胡床之上，直视而无所言，众人反以为勇敢，得以自安。其副将张金树下令击鼓于军前，士卒奋勇出击，因而击败贼人。到随从太宗返回，行至并州时，才得罪被逮。 起初，张亮抛弃原妻，另娶李氏。李氏嫉妒凶悍，与歌儿私通，养作儿子，取名慎几。张亮之子张耾多次谏止，张亮都不接受。李氏爱好旁门左道，与巫觋交结往来，干涉政事。张亮治理相州时，养子公孙节以谶书有“弓长之主当别都”的话，张亮自以为相州本是旧都，“弓长”是其姓氏，暗中有异谋。术士程公颖，张亮平素与他相善，便私下对他说：“您从前说陛下是真正的天下之主，怎么说得这么神？”公颖心知其意，便称张亮卧如龙形，必能大贵。张亮说：“国家必将有乱，我臂上的龙鳞将奋起，慎几也将大贵。”4
公孙常是公孙节之兄，张亮对他说：“我有侍妾，相面者说必为诸王姬。”公孙常说：“我侄子大品说，有神明告知您的名字记载在谶书。”张亮大喜。恰遇陕州人常德告发他阴谋，并上言说张亮养义子五百人。太宗派遣马周审理此事，张亮辩解说：“囚徒畏死，诬陷我啊。”随即自述是佐命旧臣。太宗说“：张亮养义子五百人要干什么？正是想造反罢了。”下诏百官集议，都说张亮之罪应当诛杀。太宗便派长孙无忌、房玄龄前往监狱对他说：“法令，对天下之人都应公平，与您共守此法。您不注意自身修养，落到如此地步，有什么办法呢？”于是斩首于西京，并籍没其家。14.C（尾联写的几只萤火虫飞入门户，这是诗人无法入睡时亲眼看到的，不是想象）15.①羁旅漂泊之苦。诗人远离故土，飘零在外，“年年为客”“日日送人”，心中苦楚难以言说。②客居在外的孤独寂寞之情。诗人客居在外，晚上寄宿于黄花馆，“孤馆萧条”中的“孤”表面上是写黄花馆独处于此，实际是写自己独宿于此的孤独寂寞。③对故乡、对亲人的思念之情。“路无尽”“身未归”都道出了诗人对故乡的思念，渴望回到故乡。诗人听到妇女捣衣的声音，猜想她是在思念游子，实际表达自己对亲人的思念。（答出两点即可，其中情感2分，分析1分。其他答案言之成理，亦可酌情给分）16.(1)黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。(2)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(3)重岩叠嶂，隐天蔽日。（每空1分，有错、漏字不得分，共6分）17.C（匪夷所思：指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。不可思议：原为佛教用语，指思想言语所不能达到的境界。后形容对事物或言论无法想象、很难理解。美国媒体表现反常，故“匪夷所思”更准确。彻头彻尾：从头到尾，完完全全。从头至尾：从开头至结尾，指某件事物的全过程或全部内容。这里主要表程度重而不强调过程，用“彻头彻尾”更准确。视而不见：看到了，没有引起注意或当作没看见，指不注意或不重视。置若罔闻：好像没有听见似的，不加理睬。阿富汗民众被美军屠杀，媒体应该是看到，用“视而不见”符合实情。凸显侧重于清楚地显现出来;而突显则侧重于突出（或突然）地显现出来。这里用“凸显”更准确）18.D(D项与括号后一句结构一致，主语一致，语序合理）19.A(画波浪线语句存在三处语病：“美国媒体”前缺“某些”，“真实、客观和公正”语序不当，“将……为原则”句式杂糅；A项修改完全正确）20.①语文教学和考试远没有这么自由②就前者而言③它要具备一定的难度（每空2分）21.①语文教学：传授知识和技能，提高学生的思维和语言技术能力。（2分）②语文考试：既要检查学生的学习效果，也要完成对学生的考评和筛选。（3分）22.作文【审题立意】这是一篇材料作文，两则材料中都出现的关键词是“平凡”与“不平凡”，需要注意的是容易只以其中一个关键词为核心作文，而忽视另外一个关键词，应该要把握好“平凡”与“不平凡”两者的关系来确立观点。例如：“在平凡中成就不平凡”“要成为不平凡的人，必先做平凡的事”“保持一颗平凡的心，成就不平凡的事业”“平凡中彰显伟大”等。如果理解为“凡事要从小事做起”“要持之以恒”“要坚持”等，则属于没有把握好材料的要点。【评分原则】作文阅卷，坚持从试卷实际情况出发，实事求是；坚持一以贯之的公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用语言文字表情达意的能力，要从切题、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量，综合量分。符合文体要求，是指符合考生选定文体要求。要把阅读面广、表达能力强、思想深刻的考生作文选出来，打高分。【评分定档建议】4
一类文（54-60分）：能紧扣材料和题目要求，能有自己的深切感受和独特思考，观点深刻，文题精妙，论证严密，结构严谨，语言富有文采，书写美观悦目，无任何涂改。二类文（48-53分）：能紧扣材料辩证思考，有自己的感受，文题得当，有哲理性。观点明确，结构完整，语言较有文采，书写美观悦目。三类文（42-47分）：能从材料出发进行思考，观点较为明确，结构较为完整，语言较有文采，只是所举例证不新颖，较陈旧，“平凡”与“不平凡”关系的理解比较肤浅，书写整洁清晰。四类文（36-41分）：不能整体理解材料，抓住一点，不及其余。缺乏自己的感受，观点不明确，结构不完整，议论文所举例证与观点无关，甚至举不出事例，空谈道理，语言没有文采，文面丑陋。五类文（36分以下）：不能从材料本身入手，感受和思考完全脱离材料泛泛而谈，比如谈积累、坚持、奉献等等，文面狰狞。【几点注意】1.先按五个等级切入定档（属于哪一类作文），再视具体情况上下浮动。比如，书写工整、卷面整洁可适当加分。存在以下情况的，要扣分：①字数不足，但结构完整，且不少于600字，每少50字扣1分。②与中心无关的无效文字，每100字扣10分。③卷面不整洁、书写潦草；错别字、标点符号使用不当，适当扣分。④文章无标题，归档评分后扣5分。2.改作文之前先把本卷文本类阅读看一遍，以防考生抄袭试卷中的阅读文本。凡抄袭试卷阅读文本的，即使是抄袭其中一段，都只在5分以下给分。3.凡套作，30分以下酌情给分。4
