试卷类型：A泰安市2022届高三上学期期中统考语文试题2021.11本试卷共150分，考试时间150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I(本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：《红楼梦》写了近千个人物，其中堪称典型的不下数十人。读者闭起眼睛也能想得出这些人物的形象和说话的声音来。《红楼梦》的作者还能只用寥寥数笔，就勾勒出人物的形象来，连带有鲜明个性特点的人物语言，都能让读者永远留在心头。例如第七回“焦大醉骂”，全部叙述不到一千字，但焦大这个人物，凡是读过《红楼梦》的人，就不会忘记他。特别是他那句“红刀子进去，白刀子出来”的“醉汉嘴里混唚”，就成为焦大的名句。光凭这一句话就能让人想到嘴里被塞满了马粪、捆翻在地的焦大的形象和这句惊天动地的话的声音。再如第二十四回写醉金刚倪二和贾芸的事，自“贾芸出了荣国府回来”起，直至“一面说，一面趔趄着脚儿去了”，一共一千八百字左右，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人，贾芸的舅妈，醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和市井游侠倪二的仗义，皆历历如绘，雪芹之笔，真可谓勾魂摄魄。尤其是三十三回宝玉挨打前，要老嬷嬷快去报信，老嬷嬷却耳聋，竟把“要紧，要紧”误听成“跳井，跳井”，还笑着说：“跳井让他跳去，二爷怕什么？”情势一缓一急，两相对照，一方是紧急待援，一方是木然无知，形成了鲜明对比，而“跳井，跳井”这一句话，也就把老嬷嬷耳聋淡木的神态描摩殆尽。““呦呦鹿鸣，荷叶浮萍＇小的不敢撒谎”，这是李贵的语言，反映着他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的自然要数林黛玉、王熙凤、红玉、麝月这几个人了。林黛玉是慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤是先意承志、博取欢心；红玉是伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训那些老婆子时的语言是词锋逼人，势猛气锐。我觉得《红楼梦》的作者对这四个人的语言特色是精心设计的，是特写。《红楼梦》里其他人物的语言也都符合各个人物的身份和性格，包括湘云说话时的咬舌，把“二哥哥”说成是“爱哥哥”等等。所以读《红楼梦》品味各个人物的说话，如在社会生活中一样，一片天然，没有斧凿，真所谓“大匠不雕”。（摘编自冯其庸《＜红楼梦＞的语言魅力》）材料二：盛唐诗人王维全面的艺术造诣使之对后世诗学以及艺术理论形成了很大的笼罩力。《红楼梦》的文本较为充分地反映出王维对后世的强大而深远的影响力。对浑融蕴藉、兴象玲珑的诗美和高度情景交融艺术的继承和发展，是促使《红楼梦》“诗化”艺术形成的重要因素。
曹雪芹通过《红楼梦》第四十八回香菱学诗的情节，明确标举王维诗歌。黛玉要香菱首先读《王摩诘全集》，而不是李白、杜甫的作品，并且要求香菱“细心揣摩透熟了”，比对李杜的诗歌所作的“读”提出了更高的要求，这体现出曹雪芹对王维诗歌的格外重视。俞平伯先生认为“黛玉跟香菱谈诗，不妨视为悼红轩的诗话”。而香菱对于王维诗歌体会入微，得其神妙的鉴赏，实际上就是曹雪芹对王维诗歌的品赏之见，香菱对王维诗歌发表的那番精微的鉴赏，已多为后人论王维诗歌写景如画，精于炼字艺术时所引用。《红楼梦》中的大量诗文曲赋多有对王维诗歌字句、意象到立意的袭用和借鉴，可见出作者对王维诗歌的熟悉和欣赏。《红楼梦》中的各种描写景致的文字，多通过对王维的山水田园诗句和诗意的借鉴和化用，来营造一种宁静幽美、清雅如画的境界。如贾宝玉所作《蘅芷清芬》“轻烟迷曲径，冷翠湿衣裳”（第十八回）一联，取意于王维《山中》“山路原无雨，空翠湿人衣”。而《赞会芳园》中“石中清流激湍，篱落飘香。树头红叶翩翩，疏林如画”（第十一回）几句，则颇有《山中》“荆溪白石出，天寒红叶稀”的如画意境。贾宝玉所作藕香榭对联上句“芙蓉影破归兰桨”（第三十八回）以动写静，显然源自王维《山居秋暝》中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一联的特殊写法。第五十回《芦雪庭即景联句》中，李纨的咏雪诗句“寒山已失翠”，翻用了王维《辋川闲居赠裴秀才迪》诗中“寒山转苍翠”。第七十六回《中秋夜大观园即景联句》中的“振林千树鸟，啼谷一声猿”的妙对，也受了王维《送梓州李使君》“万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉”意境的启发。《红楼梦》中的诗歌不仅在具体的字句、意境方面袭用王维诗歌，还在情趣、神韵方面进行模仿，往往神情逼肖。第十八回《大观园题咏》中黛玉为宝玉代拟的那首《杏帘在望》尤显功力。诗云：“杏帘招客饮，在望有山庄。菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。一畦春韭熟，十里稻花香。盛世无饥馁，何须耕织忙。”语言清新明快，境界安详和乐，充溢着浓郁的生活气息，与王维田园诗代表作《渭川田家》《洪上即事田园》《山居秋暝》等的结构和情调十分相似。（摘编自袁晓薇《王维与＜红楼梦＞的诗化意蕴》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.《红楼梦》中几十个堪称典型的人物，个个形象鲜明，语言富有个性，给读者留下了深刻的印象。B.材料一用“醉金刚倪二和贾芸的事”，佐证《红楼梦》用寥寥数笔，就能勾勒出传神的人物形象的特点。C.《红楼梦》精心设计林黛玉、王熙凤、红玉、麝月四人的语言，凸显人物既能言善语又个性鲜明的特点。D.《红楼梦》继承和发展了王维的浑融蕴藉、兴象玲珑的诗美特质，由此形成自己的“诗化”艺术特色。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.《红楼梦》第四十八回香菱学诗的情节，表明曹雪芹认为王维诗歌远比李杜的诗歌艺术价值更高。B.香菱对王维诗歌的鉴赏，实为曹雪芹的品赏之见，这与俞平伯关于王维诗歌“写景如画”的论断一致。C.《红楼梦》中的诗歌不是在具体的字句上袭用王维诗歌，而是在意境、情趣、神韵等方面进行模仿。D.《红楼梦》中黛玉替宝玉写的《杏帘在望》，语言清新，境界祥乐，生活气息浓郁，酷似王维的某些诗作。3.下列《红楼梦》诗句中最符合材料二观点的一项是（3分）A.软衬三春草，柔拖一缕香。
B.孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟。C.好风凭借力，送我上青云。D.质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。4.作为《红楼梦》的赏析文章，材料一和材料二赏析的侧重点有什么不同？请简述。（4分）5.阅读下列《红楼梦》中关于王熙凤出场的文字，结合材料一的观点，进行简析。（6分）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”……因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。（二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。荣军鞋铺石钟山老兵姓吴，一只脚是跛的。吴老兵参加过抗美援朝，那只跛脚就是在朝鲜战场上留下的纪念。那一年，军营正门口，马路对面，多了一个修鞋铺，起名“荣军鞋铺”，吴老兵便成了这家鞋铺的主人。店内店外就他一个人，戴着一副花镜，低着头，有一缕花白的头发从额头滑下来，认真又执着地修理堆在眼前的鞋。鞋大都是对面军营里的军官送来的，那些年部队上只有军官才发皮鞋，4年一双，军官们对鞋都很仔细。有时鞋刚发下来，为了防止鞋底磨损，都来他这里钉掌儿。钉了掌儿的皮鞋，穿在脚上，走起路来不仅有声有色，后背也挺得格外直。荣军鞋铺的窗子上立了块纸壳，纸壳上标明了钉鞋掌的价格，后掌儿两角，前掌儿七角。春夏秋冬，吴老兵把鞋摊摆在门外，身上系了条黑色围裙，低着头、弓着身子，一丝不苟地钉鞋掌。午休或傍晚，是荣军鞋铺最热闹的时候，三三两两的军人从军营大门里走出来，轻车熟路地来到吴老兵的鞋铺，把鞋放下，亲切地叫一声：“吴师傅，鞋放这了。”这时，吴老兵会半仰起头，交代一句：“把名字写好。”凡是来过荣军鞋铺的人都知道，吴师傅有个习惯，总会让来人用纸条把钉鞋人的名字写上，放在鞋窠里，这样不会拿乱。从大院出来的军官们，有时放下鞋并不急着走，而是立在鞋摊前和吴老兵聊一会儿。久了，便知道修鞋的吴师傅是名老兵，而且参过战。聊到兴致处，吴老兵会说几句当年去朝鲜参战的事，他话不多，三言两语后总是适时打住。军官们把吴老兵的故事连缀起来，慢慢地把吴老兵的经历铺展开来－吴老兵叫吴先发，是第二批入朝作战的，参加过第三次和第四次战役，脚就是在第四次战役中受的伤。回国后，他在锅炉厂上班，退休了，就搞起这个鞋摊。青年军官们连缀起吴老兵的经历后都啧着嘴，眼神里多了崇敬。再称呼吴师傅时，有的叫班长，有的叫老兵，也有人仍称吴师傅。吴老兵总是在每晚军营响起音乐时收摊。不用问，此时是九点四十，他知道，再过二十分钟，军营的熄灯号就该吹响了。他把摆在门口的工具，还没来得及修的鞋拿到鞋铺里，用一把铁锁把门锁了，推起立在一旁的自行车，跛着脚上车，影子便遁到了暗夜里。有一天吴老兵来到鞋铺门前，像常一样开门、搬出工具，却猛然发现了异样，抬眼向对面的军营望去，军营安静得出奇。一夜之间，军营里的军人开拔了。那阵子，电视、收音机里天天播放的都是南部战事（对越反击战）。
吴老兵有个收音机，就放在摊位前，他不仅把音量调到最大，还要竖起耳朵来倾听。手里的活儿已经干完了，他并不收摊，仍旧坐在那儿，跟前只有收音机陪伴着他。日子忽悠一下，三个月过去了。他在一天早晨来到鞋摊前，军营突然又热闹起来，又听到了熟悉的军号，还有士兵列队走过的声音。吴老兵的脸色又活泛起来。这时，军营里有两个军官直奔他的鞋摊而来，报上姓名，他很快在那一排修好的鞋里找到属于他们的鞋，庄重地递过去。接下来的日子，又有一些军官陆续来取自己的鞋。日子似乎又回到了从前，他却发现还有十双鞋没人认领。他从鞋窠里把纸条掏出来，姓名清晰，他找了一块比较大的纸壳，依次把这些人的名字写上，立在摊位显眼的地方，希望鞋的主人早点来把它们取走。一晃，几个月过去了，那十双鞋仍没人来认领。一天，团长来了，站在纸壳前依次把那些名字看了，叹了口气，说：“吴师傅，他们都成了烈士。”说完弯下身子把纸壳反转过来。团长他认识，当营长时就到他这儿来钉鞋。他死死盯着团长的脸，虽然已有预感，但还是觉得有些突然。团长又看了眼玻璃窗后那十双摆放整齐的鞋，说：“鞋就放这儿吧，权当留个念想。”团长走了，他的目光久久收不回来。从此，每天打开鞋铺门的第一件事，就是仔细擦拭那十双鞋，然后把它们又庄重地摆到原处，像展览橱窗。更多时候，他的眼睛先是盯着那没人认领的鞋，随后，眼神定在某一处。偶然的一天，有两个军官在鞋摊前说起要去南方某省新建的烈士陵园参加纪念仪式……后来军官走了，他的心也不在了，眼神飘飘地定在天边的某一个地方。后来，儿子成了他的徒弟。鞋摊前一老一少，叮叮当当的钉鞋声，像二重奏。儿子三十几岁，胡茬儿硬硬地扎在脸上的样子，很硬朗，但修鞋的动作却很温柔，这是父亲要求的。又过了些时日，鞋摊前突然少了父亲。南方某省的烈士陵园来了一个老人，背着包袱，不时停下来，从鞋窠里拿出纸条在碑上查对着名字，终于对上一个，他把鞋摆放在烈士墓前，冲着那墓说：李大生排长，鞋给你送来了。穿上鞋，脚不冷。十双鞋，他找了三处墓地，终于都找到了它们的主人，一双双摆好，敬礼。两个月后，他又回到鞋摊前，儿子修鞋的手艺已经很熟练了，他能腾出空来发呆了。他经常抬起眼，望着远处的天际，一望就是半晌，嘴里一遍遍唠叨着：把鞋穿好……（文章有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.“认真又执着地修理堆在眼前的鞋”这一细节，表明吴老兵非常热爱修鞋这一工作。B.军官们将刚发的皮鞋交给吴老兵钉上鞋掌，是为了让自己走起路来更具有军人气质。C.吴师傅让修鞋人用纸条写上名字放在鞋窠里的习惯，既体现了人物性格特点，也为下文情节埋下伏笔。D.吴老兵修鞋的时候就竖起耳朵来倾听收音机，忙完了活，仍然坐着听，这说明他是一个有生活情趣的人。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头简要介绍吴老兵，既写出了吴老兵的身体特征和人生经历，确立了其大致形象，也为下文故事的展开做了铺垫。B.小说善于运用细节描写刻画人物，如吴老兵听到军营的音乐就收摊，“跛脚上车”“遁到暗夜里”，写出了他的凄惨孤独。C.小说通过设置“团长”这个人物，来揭开“那十双鞋仍没人来认领”的谜底，推动了故事情节发展，让人物形象更加丰满。
D.小说借助“吴老兵修鞋”这一核心事件，巧妙地将其过去与现在一系列经历串联起来，使结构浑然一体，主题鲜明且意蕴丰富。8.小说开头简介了吴老兵的经历，却又在后文让“青年军官们连缀起吴老兵的经历”，这样写有什么作用？（4分）9.小说中三处画线语句描写了吴老兵的神态，它们各有不同的含意，请结合文本加以简析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。初，智宣子将以瑶为后。智果曰：“不如宵也。瑶之贤于人者五，其不逮者一也。美鬓长大则贤，射御足力则贤，伎艺毕给则贤，巧文辩慧则贤，强毅果敢则贤，如是而甚不仁。夫以其五贤陵人，而以不仁行之，其谁能待之？若果立瑶也，智宗必灭。”弗听，智果别族于太史为辅氏。赵简子之子，长曰伯鲁，幼曰无恤。将置后，不知所立。乃书训诫之辞于二简，以授二子曰：“谨识之。”三年而问之伯鲁不能举其辞求其简已失之矣问无恤诵其辞甚习求其简出诸袖中而奏之。于是简子以无恤为贤，立以为后。简子使尹铎为晋阳。请曰：“以为茧丝乎？抑为保障乎？”简子曰：“保障哉！”尹铎损其户数。简子谓无恤曰：“晋国有难，而无以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归。”及智宣子卒，智襄子为政，与韩康子、魏桓子宴于蓝台。智伯戏康子而侮段规，智国闻之，谏曰：“主不备，难必至矣！”智伯曰：“难将由我。我不为难，谁敢兴之？”弗听。智伯请地于韩康子，康子欲弗与，段规曰：“智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。”康子曰：“善。”使使者致万家之邑于智伯。又求地于魏桓子，桓子欲弗与。任章曰：“吾与之地，智伯必骄，骄而轻敌，智氏之命必不长矣。主不如与之以骄智伯，然后可以择交而图智氏矣。”桓子曰：“善。”复与之万家之邑一。智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。襄子将出，曰：“吾何走乎？”从者曰：“长子近，且城厚完。”襄子曰：“民罢力以完之，又毙死以守之，其谁与我！”襄子曰：“其晋阳乎，先主之所属也，尹铎之所宽也，民必和矣。”乃走晋阳。（选自《资治通鉴·周纪一》，有删节）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.三年而问之伯鲁／不能举／其辞求其简／已失之矣／问无恤／诵其辞甚习／求其简／出诸袖中而奏之B.三年而问之／伯鲁不能举其辞／求其简／已失之矣／问无恤／诵其辞甚习／求其简／出诸袖中而奏之C.三年而问之伯鲁／不能举其辞／求其简／已失之矣／问无恤诵／其辞甚习／求其简／出诸袖中而奏之D.三年而问之／伯鲁不能举／其辞求其简／已失之矣／问无恤／诵其辞甚习／求其简出／诸袖中而奏之11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.射御，文中指射箭、驾车，是当时读书人必须学习的六种技艺中的两种。B.伎艺，也为“技艺”，指手艺或艺术表演，或有技艺的人。文中指前者。
C.为政，指执掌国政，也指执政者。这里指智瑶继承了王位执掌国政。D.万家之邑，意同“邑万家”，指拥有万户居民的封地。文中即为此意。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.智宣子要立智瑶为继承人，而智果则主张以智宵为继承人，并详加剖析利害，阐释智瑶当政的严重后果，但被智宣子拒绝。B.赵简子有两个儿子，伯鲁与无恤，赵简子将自己的日常训诫言词写在两块竹简上，并以此考查二人，最终赵简子立无恤为继承人。C.智襄子当政后，曾与韩康子、魏桓子在蓝台欢宴；席间，智襄子戏弄韩康子侮辱段规，智国听说后劝谏，而智襄子不以为然。D.智伯先后向韩康子、魏桓子、赵襄子索要土地，尽管三家均答应割让土地，但智伯仍率兵攻打赵襄子，迫使其逃往晋阳。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1)晋国有难，而无以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归（4分）译文：（2)主不如与之以骄智伯，然后可以择交而图智氏矣。（4分）译文：14.赵襄子为何“走晋阳”？请简要分析。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。虢州送天平何丞①入京市马关树晚苍苍，长安近夕阳。回风醒别酒，细雨湿行装。习战边尘黑，防秋塞草黄。知君市骏马，不是学燕王②.【注】①天平何丞：即天平县何县丞，生平未详。天平，唐县名，即虢州湖城县（今河南省灵宝县一带）。②燕王，指燕昭王，战国时燕国国君。燕昭市骏：是指郭隗以古代君王悬赏千金买千里马为喻，劝说燕昭王真心求贤的事。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗的前两句写“关树”“长安”，暗示“人京”，采用虚实结合的手法勾画出苍茫的远景。B.阵阵旋风，吹醒饯别之人，蒙蒙细雨，打湿旅人行装，环境与送别自然融合，意境别致。C.“边尘黑”点明边境战争未息，“塞草黄”点明时序深秋，表达了何县丞此行的目的。D.全诗紧扣题目表达思想情感，诗的前两句照应题目“入京”，五、六、七三句点明买马。16.请简要赏析诗的尾联。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1)杜牧在《阿房宫赋》中写到秦国把掠夺的六国珍宝都运送到阿房宫来，“，”，丢弃得到处都是。（2)“有善始者实繁，能克终者盖寡”指人们做事往往开头做得很好，但能坚持到底的很少，《老子》四章里也同样告诫人们：“，”。（3)作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中。李白《蜀道难》中“”一句用星宿的触手可及写蜀道之高，苏轼《赤壁赋》中“””一句则用星宿给月亮定位。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I(本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。好书如香茗，芬芳，意味深长。“好书如知己。”当你和书中的人，不禁要如此感叹。仿佛心底埋藏多年的话，作者替你说了出来，清丽典雅，字字生香。好书，从来都是要静静阅读、慢慢欣赏的，而不是在网络上匆匆浏览。因为，网络阅读没有纸质阅读的质感和温度，没有内心的安宁。网络阅读仿佛一个急着赶路的人，步履匆匆，行色慌张。这样的阅读是浏览和观光，是。真正的阅读是灵魂的阅读，留出让自己思考、遐想、回味的空间。（）。每个人自幼要有一颗审视美好的心灵，而如今的人，审视美的能力和意识正在悄悄丧失，而审视丑的好奇和猎奇心却。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.醇厚一见如故浮光掠影俯拾皆是B.淳厚一见倾心走马观花比比皆是C.醇厚一见倾心走马观花比比皆是D.淳厚一见如故浮光掠影俯拾皆是19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）A.读书，更能培养一个人的审美观和人生观。B.一个人的审美观和人生观更能通过读书培养出来。C.一个人的审美观和人生观也能通过读书培养出来。D.读书，也能培养一个人的审美观和人生观。20.对比，是常见的一种表现手法，请结合文中相关语句赏析对比的妙处。（5分）（二）语言文字运用II(本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。在艺术创作中，①.只有重复而无变化，②;只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。在有“持续性”的作品中，这一问题特别重要。所谓“持续性”，有些是时间的持续；有些是空间转移的持续，由于作品或者观赏者由一个空间逐步转入另一空间，同时也具有时间的持续性，所以又有时间、空间的综合的持续。音乐就是一种时间持续的艺术创作。我们往往可以听到在一首歌曲或乐曲从头到尾持续的过程中，总有一些重复的乐句、乐段或者完全相同，甚至略有变化。作者通过这些重复而取得整首乐曲的统一性。舞台上的艺术大多是③.几乎所有的舞蹈都要将同一动作重复若干次，并且往往将动作的重复和音乐的重复结合起来，但在重复之中又给以相应的变化；通过这种重复与变化以突出某一种效果，表达出某一种思想感情。21.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.在一首歌曲或乐曲从头到尾持续的过程中，我们往往可以听到，一些重复的乐句、乐段－或者完全相同，或者略有变化。B.在一首歌曲或乐曲从头到尾持续的过程中，我们往往可以听到，总有一些重复的乐句、乐段－或者完全相同，或者略有变化。C.我们往往可以听到在一首歌曲或乐曲从头到尾持续的过程中，一些重复的乐句、乐段－或者完全相同，或者略有变化。D.在一首歌曲或乐曲从头到尾持续的过程中，我们往往可以听到，一些重复的乐句、乐段－或者完全相同，甚至略有变化。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每句不超过13个字。（6分）四、写作。（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。
写作的唯一目的是使读者更好的享受或忍受生活。——［英］塞缪尔·约翰逊作为读者，你有过类似的体验与感悟吗？请结合自己的读书经历和感受写篇文章，要求：自拟标题，自行立意，自选文体（诗歌除外），不得套作，不少于800字。高三年级考试语文试题参考答案及评分标准2021.11一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1(本题共5小题，19分）1.D(原文“是促使《红楼梦》诗化＇艺术形成的重要因素”，该项表述有些绝对化）2.D(A项“王维诗歌远比李杜的诗歌艺术价值更高”于文无据；B项文中没有“俞平伯关于王维诗歌“写景如画”的论断”，据文意该论断是后人所论；C项《红楼梦》诗歌在具体的字句上也有袭用王维诗歌的地方）3.A(B、C、D三项均不符合王维诗歌“宁静、幽美、清雅”的特点）4.材料一着眼于人物语言的个性化，侧重赏析《红楼梦》语言的魅力；材料二着眼于王维诗歌的影响力，侧赏析《红楼梦》诗化意蕴。（每项2分，共4分）5.①运用带有鲜明个性特点的人物语言，令人印象深刻。“我来迟了，不曾迎接远客！”非常符合王熙凤泼辣的个性特点，成为“未见其人，先闻其声”的典范；②人物语言非常符合人物的身份、地位和个性，具有作者精心设计的语言特色。“天下真有这样标致的人物······怎么姑妈偏就去世了！”这一段王熙凤夸林黛玉的语言特写，刻画了王熙凤能言善语、八面玲珑的形象特点。（每条3分，其中概括2分，分析1分）。（二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）6.C(A项表现吴老兵的军人情结；B项表现军人对鞋子的爱惜，体现军人的节俭作风；D项说明吴老兵对南方战事的关注以及对前方军人的牵挂）7.B(“凄惨孤独”错，应是写出了吴老兵对军营生活的留恋，突出强调了老兵的军旅经历）8.后文的叙写对开头的简介作了补充，让吴老兵的人生经历更加具体、充实，也使小说的情节更加完整；（2分）借青年军官的连缀侧面写出吴老兵不愿讲述过去经历、不事张扬的性格特点。（2分）9.(1)表达了吴老兵对牺牲战士的悲痛之情，同时也勾起他对以往战场惨烈的回忆。（2)吴老兵已决定到烈士陵园给烈士去送鞋并悼念他们。（3)吴老兵始终想念着烈士，对他们怀有深深的关爱、崇敬之情。（每项2分，共6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）10.B11.D(文中的“万家之邑”，应是“拥有万户居民的土地”而非“封地”）12.D(“尽管三家均答应”错，据原文，韩康子、魏桓子答应给予土地，但赵襄子予以拒绝）13.(1)一旦晋国发生危难，你不要认为尹铎地位不高，不要认为晋阳路途遥远，一定要把那里作为归宿。（落实“无以”“少”“归”等词语的解释，保持语句通畅。共4分）（2)主公不如给他土地来使他骄傲自大，然后我们可以选择盟友共同图谋对付智氏。（落实“骄”“图”“择交”等词语的解释，语句通畅。共4分）14.①赵简子未雨绸缪；派尹铎治理晋阳。②尹铎奉行“保障”政策。③晋阳政宽人和。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.A(首联两句都是虚写）16.诗的尾联化用“燕昭市骏”的典故，用“不是学燕王”来说何丞买马是为了边关防守，表达了对边事的关切；也暗含无人赏拔的意思，表达了对不被看重的感叹）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.(1)鼎铛玉石／金块珠砾（2)慎终如始／则无败事（3)扪参历井仰胁息／徘徊于斗牛之间（每句1分，有错字、添字漏字均不得分。共6分）三、语言文字运用（20分）18.C(“醇厚”和“淳厚”都可解释为淳朴忠厚，“醇厚”形容为人谦逊，但还具备另一层释义，可解释为：（气味、滋味等）口味纯正，故选“醇厚”。一见如故：指初次见面就像老朋友一样谈得来。一见倾心：一见面就产生了爱慕之情。结合语境应选“一见倾心”。浮光掠影：指的是水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深人，印象不深刻。走马观花：骑在奔跑的马上看花，多指大略地观察。这里前文提示是大略观察，应选“走马观花”。俯拾皆是：只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得偏重于多且容易得到。比比皆是：到处都是，形容很多。此处选“比比皆是”）19.D(根据上文“真正的阅读是灵魂的阅读”提示后面论述阅读对人的影响，叙述主体是“读书”故排除B、C,因前后之间是并列关系，不是递进关系，故排除A)20.①对比的手法能让读者在比较中分清好坏、辨别是非。（1分）②文中把网络阅读与纸质阅读进行对比，突出了真正的阅读本质是灵魂的静心思考。（2分）③文中论述读书的功用时使用对比手法，批判审丑心理的普遍化，态度鲜明，增强了艺术效果和感染力。（2分）21.A(B项句式杂糅；C项介词结构应放在句首；D“甚至”表达的语意关系不对）22.①往往有一个重复和变化的问题②作品就必然单调枯燥③时间与空间的综合持续（每个句子2分，共6分）四、写作（60分）23.(略）。参照2021年山东省高考作文评分标准评阅。
