（苏教版）六年级科学下册教案第四单元共同的家园生态平衡第二课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究：能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。情感态度与价值观：通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。科学知识：知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。教学重点：懂得维系生态平衡的重要性教学难点：制作生态瓶，模拟生态系统二、课前准备教师：活动手册、有关草原和沙尘暴的图片、影视资料学生：三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、复习导入1.出示驼鹿种群和狼种群的一份对比图表，小组交流从图表中发现什么。2.交流对驼鹿和狼生存关系的看法？3.预测：如果有一年狼群中出现了疾病，第二年小组讨论交流鹿泉会怎么样？4.小结,二、了解桑基鱼塘生态农业1.出示图片，介绍桑基鱼塘的情况。2.提问：为什么桑基鱼塘是生态农业呢？师生讨论3.小结：桑基鱼塘通过桑叶味蚕，蚕粪喂鱼，塘泥肥桑，实现了资源的循环利用，所以它是一种有利于保护生态平衡的农业模式。学生讨论三、制作生态瓶1.提问：你愿意来试一试，制作一个不需要外界提供食物就可以正常生存的生物条件吗？2.指导学生阅读教材第41-42页的内容。3.提问：你认为，要让鱼不死或小草不死，最起码需要什么条件？怎样才可以制造出这样的条件？4.指导学生动手实验5.讲解注意点，比赛谁的小鱼或小草存活时间最长。学生阅读教材学生讨论板书设计生态平衡了解桑基鱼塘生态农业制作生态瓶四、教学后记（反思）
