抚顺市第六中学2020-2021学年度上学期期末考试高二语文试卷考试时间120分钟，试卷满分100分。第Ⅰ卷一、现代文阅读（20分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-—3题。典故，在古代又称事类。南朝文论家刘勰在《文心雕龙》中说：“事类者，盖文章之外，据事以类义，援古以证今者也。”所谓事类，就是文章在表意抒情之外，根据故事来类比说明义理，引用故事、古语来论证今义。刘勰的界定与分类，今天依然为大多数学者所认同并接受。典故可以表现为一个词语或短语，也可以表现为一句话、一句诗甚至一段叙述。简而言之，典故包括事典、语典两类。一个典故的意义，至少包含三个层面：一是典故最初生成时的意义；二是在文化传承的进程中典故被不断运用的意义，这个意义可能会产生一些变化，甚至会大相径庭；三是当下使用的意义。简单认识一个典故的意义，关注其当下使用的意义也能粗略理解，但要深入理解一个典故的意义，这三者是不可或缺的。一句话，理解典故，不能脱离具体的空间语境：生成的语境，历史中使用的语境以及当下运用的语境。一个典故的生成，首先是一个由多到少的凝练过程，故事类的典故尤其如此，关羽疗伤的大段文字最终浓缩为“刮骨疗毒”4个字，甚或“刮骨”二字。比较而言，语言类的典故浓缩幅度没有故事类那么大，但也必须有此过程，如修齐治平，就是对《礼记·大学》中开篇一大段文字的凝练，见贤思齐背后还隐含着“见不贤而内自省也”。其次，一个典故的最终形成，还需要一个意义逐渐明确、固定的过程，典故生成的最初意义往往具有多种思想倾向，在生成之后的话语实践中借助新的具体语境被反复陈述，倾向渐趋固定，意义逐渐明朗，由此被大多数学者认可并使用。关羽刮骨的典故可以指向受伤，可以指向疼痛，也可以指向勇敢无畏，而在文人的反复引用中，最终固定在了意志坚强、勇敢无畏的意义层面上。因此，要深入理解一个典故，不但要理解运用典故时的具体语境，还需要了解典故的生成与传播过程中意义变化的情况。如果说典故的生成是一个由多到少的凝练过程，那么对典故的理解与阐释就是一个由少到多的分析过程。在这方面，《平“语”近人》树立了一个典范。习近平总书记多次强调，文化是一个民族最根本、最持久的推动力。在他的一系列讲话、文章中，经常引用一些中国古代典籍中的故事、古语，并与朴素、大众化的语言融合，形成了特色鲜明的话语风格。新文化运动时期，胡适曾明确提倡“不用典”，倡导文学革命，推行白话文。今天我们为什么还要学习并使用典故呢？首先说明一点，新文化运动中胡适倡导“不用典”，并非彻底排斥用典，而是反对拙劣的用典，意在构建一个以口语为基础的白话文系统。实践证明，新文化运动并没有彻底隔断旧文化，经过改造的旧文化，反而成为新文化运动的得力资源。再者，典故尽管生成于古代，但并非一成不变地作为一种特殊的词汇群体而存在，随着汉语的发展，也有不少典故进入汉语一般词汇系统，成为现代汉语的常用词，被人们广泛理解和接受。从最简单的层面而言，典故的存在，不但丰富了汉语的词汇系统，而且在文本写作、语言交际层面发挥了重要作用。,典故不仅仅是文学创作、论事说理的修辞手段，也不仅仅是一种写作技巧、对话策略，同时它还是历史的一个个缩影，是复述和记忆一个民族过往经历、所思所想的关键词。从一定意义上讲，典故承载着传承历史、延续文化记忆的功能。因此，学习典故、使用典故也是在重温历史，继承中国传统文化。从此层面而言，学典、用典具有更加深刻的意义。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）(3分)A．刘勰引用典故是为了说明义理，论证今义，此观点依然为今天大多数学者所认可。B．典故最终生成意义与它最初意义很少发生变化，即使有变化，也可能只是微小的变化。C．要深入理解典故，不仅要看生成的意义和传承中被运用的意义，还要看当下的意义。D．学习、使用典故其实是对传统文化的自觉传承与接受，同时也是文化自信的一种表现。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()。(3分)A．文中列举故事类典故“刮骨”的例子，论证了典故的生成有一个由多到少的凝练过程。B．文章用《平“语”近人》运用典故的范例，论证了典故的理解和阐释是由少到多的分析过程。C．胡适曾明确提倡“不用典”这一事例从反面论证了今天我们还是有必要学习并使用典故。D．全文从典故的形成、分类、理解方法和现实意义等方面展开论证，条理清晰，逻辑严密。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是( )。(3分)A．在典故的生成凝练过程中，语言类典故相比故事类典故而言，浓缩幅度更大，更为简练。B．习近平同志的讲话、文章充分践行了“文化是一个民族最根本、最持久的推动力”的思想。C．随着汉语的发展，不少典故成为现代汉语中的常用词，因此也就失去了典故的特殊意义。D．典故的最初形成，其思想倾向性是比较明确的，会在反复陈述中被大多数学者认可并使用。（二）文学类文本阅读（本题共3小題，11分）阅读下面的文字，完成4--6题。34个鸡蛋李暖暖从家里跑了。李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。李暖暖去的地方，是甘肃和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。半年后，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想象我带的行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈妈说：“这是暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的、旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴着四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门……,而现在的她，素面朝天，极其简约。李暖暖呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。”吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头：“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。”原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的……李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李……李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排的第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，李暖暖才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的男孩放声大哭……晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，她依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20万赎身。”我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方……我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。（有删改）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）（3分）A．文章标题简洁醒目，吸引读者：“34个鸡蛋”是文章的线索，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，感动了李暖暖，使她决心留下来。B．李暖暖制止“我”再点两个菜，突出她心思细密的特点，表现了她对学生的深远之爱，也反映出她对社会存在不公有清醒的认识。C．小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。D．本文立意深刻，现实性强，谋篇布局主要扣住当前社会青年人心理成长过程中的叛逆问题，又涉及父母对孩子如何教育的问题。5．小说第4自然段划线处写到了“我”去看李暖暖时的路途境况，这样写有什么作用？请简要分析。（4分）6．,关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。（4分）二、古代诗文阅读（26分）（一）文言文阅读（本题共4小题，13分）阅读下面的文言文，完成7-10题。商挺，字孟卿，曹州济阴人。年二十四，汴京破，北走，依冠氏赵天锡，与元好问、杨奂游。东平严实聘为诸子师。实卒，子忠济嗣，辟挺为经历。出为曹州判官。未几，复为经历，赞忠济兴学养士。癸丑，世祖在潜邸①，受京兆分地，闻挺名，遣使征至盐州。入对称旨，字而不名。间陪宴语，因曰：“挺来时，李璮城朐山，东平当馈米万石。东平至朐山，率十石致一石，且车淖于雨必后期，后期罪死。请输沂州，使璮军取食，便。”世祖曰：“爱民如此，忍不卿从。”杨惟中宣抚关中，挺为郎中。兵火之余八州十二县户不满万皆惊忧无聊挺佐惟中进贤良黜贪暴印楮币颁俸禄务农薄税。期月，民乃安。诛一大猾，群吏咸惧。且请减关中常赋之半。明年，惟中罢，廉希宪来代，升挺为宣抚副使。戊午，挺还东平。宪宗亲征蜀，世祖将趋鄂、汉，军于小濮，召问军事。宪宗崩，世祖北还，道遣张文谦与挺计事。挺曰：“军中当严符信，以防奸诈。”文谦急追及言之。世祖大悟，速遣使至军立约。召挺北上至开平，挺与廉希宪密赞大计。世祖即位，以廉希宪及挺宣抚陕、蜀。中统元年夏五月，至京兆。二年，进参知政事。宋将刘整以沪州降，系前降宋者数百人来归，军吏请诛以戒，挺尽奏而释之。兴元判官费寅有罪惧诛，以借兵完城事讼挺与希宪于朝。帝召挺便殿，问曰：“卿在关中、怀孟，两著治效，而毁言日至，岂同寅有沮卿者耶？抑位高而志怠耶？”挺对曰：“臣在秦三年，多过，其或从权以应变者有之。若功成以归己，事败分咎于人，臣必不敢，请就戮。”挺既出，帝数挺前后大计，凡十有七，因叹曰：“挺有功如是，犹自言有罪，若此，谁复为朕戮力耶！”（选自《元史•商挺传》有删改）【注】①潜邸：指皇帝即位前的住所。7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．兵火之余/八州十二县/户不满万/皆惊忧无聊/挺佐惟中/进贤良/黜贪暴/印楮币/颁俸禄/务农薄税B．兵火之余/八州十二县户/不满万/皆惊忧无聊/挺佐惟中/进贤良/黜贪暴/印楮币/颁俸禄务农/薄税C．兵火之余/八州十二县/户不满万/皆惊忧无聊/挺佐惟中/进贤良/黜贪暴印/楮币颁俸禄务农/薄税D．兵火之余/八州十二县户/不满万/皆惊忧无聊/挺佐惟中/进贤良/黜贪暴印/楮币颁俸禄/务农薄税8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．“字”是名的解释和补充，是古代男子在二十岁举行冠礼后才取的。B．“郎中”本是官名，即帝王侍从官的通称；而把郎中作为医生的称呼是从宋代开始的。C．干支是天干和地支的总称，我国历法一直使用干支纪年法，如文中的“癸丑”“戊午”。D．“崩”是死的意思，指天子之死，也可以用作诸侯的死亡，等同于“薨”。9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A．商挺有才能，重视办学。商挺曾被东平的严实聘为诸子的老师，严实死后，辅助继承父亲爵位的严忠济兴办学校。,B．商挺深受元世祖喜爱。他被征召到盐州时，对答很合元世祖心意，世祖称他字而不呼他的名。C．商挺头脑机敏，有预见性。在回京途中，商挺多次和元世祖讨论应对时局变化的对策，商挺建议严格管理军中符印。D．商挺关爱百姓，打击奸猾官吏。在关中担任郎中时，他不但杀了最奸猾的官吏，还请求朝廷将关中的赋税减一半。10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）挺既出，帝数挺前后大计，凡十有七。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）阅读下面这首唐诗，完成11-12题。秋日赴阙题潼关驿楼许浑红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。残云归太华，疏雨过中条。树色随关迥，河声入海遥。帝乡明日到，犹自梦渔樵。11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A．首联写红叶萧疏，长亭饯别，交代了季节、地点，描绘出一幅孤寂的秋日行旅图。B．颔联以“残云”点染太华山，以“疏雨”烘托中条山，于沉静中显出飞动的意趣。C．颔联大笔勾勒，雄浑苍茫，骋目远望，残云缭绕太华山，稀疏的秋雨洒落中条山。D．颈联写出山色和树色迥然不同，东海与黄河一起咆哮，绘声绘色，意境壮阔辽远。12．全诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。（4分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）13.补写出下列句子的空缺部分。（1）《春江花月夜》中写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌,月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠的闪烁,点染出春江月夜中的奇异之花的句子是“___________________，___________________”。（2）青年担当着国家社会兴盛的重责，应当以《论语·泰伯》曾子所说的“___________________，___________________”自勉。（3）《江城子》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的两句“___________________，___________________”。三、语言文字运用（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成14-16题。作为“新动能”之一，共享经济有着的前景。共享单车、共享停车、共享租屋等就是已走近普通大众的共享产品。“共享+”，这是好事，然而，也有一些所谓的“共享”，因为缺少有效的管理手段和盈利模式，（）。比如，有人把“共享雨伞”投放到地铁口、公交站台等交通节点，结果半个月后；有人在城市街头投放“共享马扎”，但管理跟不上，最终被市政部门清理搬走；有人推出“共享睡眠舱”，但安全、消防、卫生都不过关，最终被管理部门叫停……共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人对使用权进行临时性转移，从而提高资源利用率，权利人也能从中获益,。其本质是整合闲散资源，盘活存量经济，减少浪费，避免新的资源开掘。“伪共享”之所以没市场，就在于他们对消费者的需求，却因制造“虚假需求”，造成了不必要的资源浪费，成了“非共享、不经济”。“共享项目”只有摆脱资本热捧与营销炒作，走向理性、合规、审慎，在分享平台上做深做透，才能找到真正清晰的发展焦点和盈利路径。14.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）A.光风霁月百家争鸣不胫而走不以为然B.光辉灿烂百花齐放不翼而飞不以为意C.光辉灿烂百家争鸣不翼而飞不以为意D.光风霁月百花齐放不胫而走不以为然15.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（）A.不仅浪费社会资源，也透支了“共享”的公信力，成了“伪共享”。B.既浪费社会资源，也透支了“共享”的公信力，成了“伪共享”。C.不仅社会资源浪费了，“共享”的公信力也被透支了，成了“伪共享”。D.成了“伪共享”，不仅浪费了社会资源，也透支了“共享”的公信力。16.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A.共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人对使用权进行临时性转移，反过来提高资源利用率，权利人也能从中获益。B.共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人提高资源利用率，对使用权进行临时性转移，反过来也能从中获益的经济模式。C.共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人对使用权进行临时性转移，从而提高资源利用率，权利人也能从中获益的经济模式。D.共享经济是指在所有权不变的情况下，权利人提高资源利用率，对使用权进行临时性转移，并能从中获益的经济模式。17.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（5分）中西教育虽适宜各自国情，①。以英国为例，其主要问题是鼓励学生差异发展，但对学生提出的共性要求太低。相反，我国的教学问题是②，以至于生学业负担沉重，并影响了学生真正的兴趣发展。因此，③，共臻理想之境，实乃当务之急。四、写作（40分）18．阅读下面的材料，根据要求写作。（40分）张富清，94岁，原西北野战军战士，曾在枪林弹雨中九死一生，战功赫赫；从部队退役后，他选择扎根偏远山区，一心为民，默默奉献……黄旭华，隐姓埋名几十年，为我国核潜艇事业奉献了毕生精力，为核潜艇研制和跨越式发展做出卓越贡献。在某次深潜试验中，他置个人安危于不顾，作为总设计师亲自随核潜艇深潜到极限。于敏，1961年放弃持续了十年已取得了很大成绩的原子核研究而参与氢弹原理研究，他说：“国家需要我，我一定全力以赴。”从那时起，于敏开始了长达28年隐姓埋名的生涯。直到1988年，他的名字才得以解禁。在生命成长中，总会有一些引导我们成长的“引路人”。从这些建国七十周年国家勋章获得者的事迹中，你得到了怎样的人生启示?请写一篇文章，恰当地引用材料内容，表达你的人生感悟及对他们的崇敬之情。要求：综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。,抚顺市第六中学2020-2021学年度上学期期末考试高二语文试题答案1．【答案】B【解析】从文中“这个意义可能会产生一些变化，甚至会大相径庭”可知B项说法错误。2.【答案】C【解析】“从反面论证了今天我们还是有必要学习并使用典故”说法错误，胡适曾经明确提倡“不用典”，只是称述了一段历史，引出“今天我们为什么还要学习并使用典故”这个话题。3.【答案】B【解析】A项应该是“故事类典故浓缩幅度更大，更为简练”。C项“因此也就失去了典故的特殊意义”无中生有。D项“其思想倾向性是比较明确的”错误，生成初期，思想倾向性往往是多种、不明确的。4．【答案】C【解析】A项“‘34个鸡蛋’是文章的线索”的表述不恰当，是重要情节。B项“也反映出她对社会存在不公有清醒的认识”的理解有些牵强。D项对谋篇布局的分析错误，主要扣住青年在经历磨练后逐步成长成熟，说“又涉及父母对孩子如何教育的问题”不恰当。5．【答案】①写出交通的不便和路途的遥远，暗示李暖暖所在镇子学校的破旧。②为下文李暖暖朴素简约、坚强执着的形象做铺垫。正是艰难环境的磨炼使李暖暖成长成熟。（意思对即可得4分）【解析】解答时应先概括环境本身的特点，然后再从对塑造人物所起的作用、对表达文章主旨所起的作用这两个主要角度来分析。6．【答案】示例一我认为小说反映的是青年人在经历磨炼后的成长。①对父亲态度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原谅父亲。②自己由张扬到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。③做事认真，顾及他人心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。示例二我认为小说抒写的是在艰难的教学中师生情的真挚。①老师热爱学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲。②学生热爱老师。学生为留住老师，每天都送给老师一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭。③为改善教学条件，李暖暖让“我”给她集资，要她父亲拿钱来赎身；学校给李暖暖最好的房子，家长都尊敬她。（言之成理即可得4分）7．【答案】A断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。8．【答案】D“也可以用作诸侯的死亡，等同于‘薨’”表述有误，“崩”和“薨”不相同，“崩”指帝王之死，“薨”指诸侯之死。9．【答案】C与商挺讨论的是元世祖派遣的张文谦，商挺也不是向元世祖建议严格管理军巾符印，由后面的“文谦急追及言之。世祖大悟，速遣使至军立约”的信息可知。10．【答案】商挺出朝后，元世祖统计商挺提出的大政方针，总共有十七项。（“数”“凡”“有”各1分，句意1分）【参考译文】,商挺，字孟卿，是曹州济阴人。（商挺）二十四岁时，汴京被蒙古军队攻破，因此逃跑到北方，依靠冠氏县赵天锡，跟元好问、杨奂等交往。东平严实聘请他为诸子的老师。严实死后，其子严忠济继承父亲的爵位，征召商挺为经历。商挺出任曹州判官。不久又任经历，辅佐严忠济兴办学校培养人才。癸丑年，元世祖在王府接受京兆的分地，听说了商挺的名声，遣使把他征召到盐州。进入王府回答元世祖的询问符合元世祖的心意，元世祖亲切地称他的字而不呼他的名。（商挺）有次在陪宴时趁机对元世祖说：“商挺来盐州时，李璮守朐山城，东平当输送米万石。东平至朐山，大致运一石米要花十石的运费，而且雨后车辆往往陷于泥淖中，必然后于运期，过期（运粮民众）当判处死刑。请改运至沂州，让李璮的军队取粮食，这样方便。”元世祖说：“你如此爱民，不忍不依从你。”杨惟中任关中宣抚使，商挺担任郎中。战乱之后，关中八州十二县，民户不满万，民众皆惊惶不安，无所依托。商挺辅助杨惟中，任用贤良，罢黜贪官暴吏，印发纸币，颁布俸禄，重农业薄赋税等。满一月，人民安居乐业。诛杀了一个最奸猾的官吏，其余群吏都畏服。还请求朝廷将关中的赋税减征一半。第二年，杨惟中罢职，由廉希宪代替，提拔商挺担任宣抚副使。戊午年，商挺回到东平。宪宗亲自征战蜀地，元世祖领兵前往鄂、汉，驻军在小濮，召商挺询问军事形势。宪宗驾崩，元世祖北回（京都），途中派遣张文谦去与商挺讨论如何应付时局变化的对策。商挺说：“军中应当严格管理符印，谨防奸诈小人。”张文谦急忙赶上元世祖转告商挺的话。元世祖猛然醒悟，马上派遣使者到军队中立规约。（元世祖）征召商挺北上到开平，与廉希宪共同辅助元世祖制定立国大计。元世祖即位后，朝廷任命廉希宪与商挺为陕、蜀两地宣抚使。中统元年五月，（商挺）到京城。中统二年，商挺晋升参知政事。宋将刘整在沪州投降，并将以前降于宋的数百人逮捕送来，元朝军官要求杀掉这些人以惩戒其他人，商挺竭力奏请释放了这些人。兴元判官费寅有罪恐惧被诛杀，借故向朝廷控告商挺与廉希宪。元世祖在便殿召见商挺问：“你在关中、怀孟两地治绩卓著，但诽谤的言论也每天都有，难道说是同僚中有人要败坏你的名声？还是你地位高了而懒于政事？”商挺回答说：“我在秦地三年，过错很多，其中有一些随机应变而采取的权宜之计。如果说把成功归于自己，做事失败而归罪于别人，我一定不敢，（若有这样的事）请杀我的头。”商挺出朝后，元世祖统计商挺提出的大政方针，先后有十七项，于是赞叹说：“商挺有这样大的功，还说自己有罪，若真办他的罪，谁还肯为朕尽力呢！”11．【答案】D迥，是远的意思12．【答案】①孤凄之情。萧萧红叶，片片残云，稀疏秋雨使诗人顿感孤寂与凄冷。②不舍之情。长亭秋晚，把酒话别，依依不舍。③对隐逸生活的向往之情。诗人将到都城长安，却仍然梦到家乡的渔樵生活之乐，足见诗人的隐逸情怀。（答对2点3分，3点4分）【解析】开头两句，作者先勾勒出一幅秋日行旅图，表现诗人的离愁与不舍；最后两句再现了诗人在出仕为官和眷恋归隐山林过渔樵生活之间的矛盾心理。13．【答案】（1）江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。（2）士不可以不弘毅，任重而道远。（3）相顾无言，惟有泪千行。14．【答案】B【解析】“光风霁月”形容雨过天晴时万物明净的景象，也比喻开阔的胸襟和心地；“光辉灿烂”色彩光亮耀哏，多比喻前程的远大或事业的伟大。文中的对象是“共享经济的前景”用“光辉灿烂”。“百家争鸣”指各种学术流派的自由争论互相批评，也指不同意见的争论；“百花齐放”形容花盛开，丰富多彩，比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展，也形容艺术界的繁荣景象。文中“共享单车、共享停车、共享租屋等”用“百花齐放”。“不胫而走”没有腿却能跑，比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去；“不翼而飞”没有翅膀却飞走了，比喻物品忽然丢失，也比喻事情传播得很迅速。文中是“共享雨伞”，用“不翼而飞”。“不以为然”意思是指不认为是对的，表示不同意或否定；“不以为意”,不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度。文中是“对消费者的需求”，用“不以为意”。故选B。15【答案】A【解析】A项关联词“不仅……也”为递进关系，较恰当，所以选择A。B项关联词“既……也”为并列关系，不恰当。C项“‘共享’的公信力也被透支了”转换了主语，不恰当。D项先“成了‘伪共享’”后“不仅浪费了社公资源，也透支了‘共享’的公信力”，不符合语境和句意。16.【答案】C【解析】A项，成分残缺，“共亨经济”没有与之搭配的宾语。BD项，语序不当，根据句意，权利人应该先“对使用权进行临时性转移”，然后才能“提高资源利用率”。故选C。17．【答案】①但各自都存在着问题②对学生提出的共性要求太高③中西教育如何相互借鉴学习17、【答案】①但各自都存在着问题②对学生提出的共性要求太高③中西教育如何相互借鉴学习18【立意指津】学习引路人，立志报国，为国献青春等角度
