第6节 文言简答单项演练专场(一)阅读下面的文言文，完成后面的题目。今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者，其不仁义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至杀不辜人也，拖其衣裘、取戈剑者，其不义又甚入人栏厩取人马牛。此何故也？以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。此可谓知义与不义之别乎？杀一人，谓之不义，必有一死罪矣。若以此说往，杀十人，十重不义，必有十死罪矣；杀百人，百重不义，必有百死罪矣。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为不义，攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。情不知其不义也，故书其言以遗后世；若知其不义也，夫奚说书其不义以遗后世哉？今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则必以此人为不知白黑之辩矣；少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非，则知而非之；大为非攻国，则不知非，从而誉之，谓之义；此可谓知义与不义之辩乎？是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。 1.文章中用以直接证明“今之君子”不能辨别“义”与“不义”的事例主要有哪两个？ 2.文章的主旨是什么？作者是如何表达这一主旨的？6\n(二)阅读下面的文言文，完成后面的题目。江公皋传[清]蓝千秋江公讳皋，字在湄，号磊斋，世居桐城之龙眠山下。性敏慧，弱冠举于乡。未几，成进士，除瑞昌令。瑞昌隶九江，负山带湖，民疲苶多盗，逋赋①日积。公至日，前令坐系凡三辈，其一竟以累死，妻子不能归，公慨然白府，身任所逋，悉罢遣前令，归其妻孥。县郭并河，岸崩壅故道，公捐俸倡首集赀筑堤，为完久计，民号之曰“江公堤”。是时闽、楚告警，瑞昌与楚邻，奸民乘间行剽劫，吏议发兵剿，公曰：“此辈迫饥寒为盗，抚之甚易，迫即走楚壤藉寇耳。”因勅乡堡长宣谕利害，督丁壮材勇者巡察，时刺取其渠魁②击杀之，盗遂息。未几，迁巩昌守。时大军入蜀，道巩昌，军兴旁午③，民疲困，卒益骄悍，或窃出渔夺，无敢呵者。公行部出郊，见数骑驰突过车，斥止验问得实，立缚送大帅斩以徇，由是兵卫肃然莫敢犯。越四岁，移刺柳州。柳僻南服，俗犷悍。时新收粤西，兵留镇柳州，军中多掠夺妇女，哭泣思归。公白大府，缴营帅籍所掠赴郡讯之，愿归者量远近给资遣还，凡数百人。明年，柳帅卒，饷不继，士擐甲哗军门，公遽出，与期匝月给，士卒信公，稍解去。即驰书告台省趣发饷。饷应期至，军乃戢。粤西山峻削，柳尤邃险，万石离立，斤斧所不及，颇多巨木。时上方修太和殿，使者采木且及柳，柳人大恐。亡何，使者至，公即呼柳民问所产巨木地，令前导，公骑偕使者往视木。行数里，至绝巘下，山石嶙峋，木森森挺出，下临崖谷，马不能前。公解鞍，踞地稍憩，徒步邀使者登，使者有难色。公曰：“上命也，木苟可出，守臣当先以身殉。”遂短衣持筇，挟两小吏先登，使者强随之，半崖路绝，无置足所。公仰视木顾使者曰：“何如？”使者咋舌，大呼亟返，曰：“是不可取。”公曰：“木具在是，赖使者为上言不可取状。”使者遂还，奏免，柳民欢呼戴上恩德。公享年八十有一，卒康熙乙未。公性廉明，故所在有声绩。为人孝友恬淡，通达时务，习吏事。始终洁白一节，贤达皆叹仰之。(有删节)【注】①逋赋：拖欠的赋税。②渠魁：首领。③军兴旁午：军队征敛繁多。 3.江皋“所在有声绩”，试从原文中概括事例来说明。(可用原文中语句回答)6\n 4.从江皋处事看，他能深得百姓拥护的原因在哪里？整体阅读专场(2022·上海)阅读下面的文字，回答后面的问题。卜 式 传①卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此匈奴可灭也。”使者以闻。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿许。”于是上不报式。式归，复田牧。②岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。式复持钱二十万与河南太守，以给徙民。河南上富人助贫民者，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助边。”上于是以式终长者，召拜中郎。③初式不愿为郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既为郎，布衣草履而牧羊。岁余，羊肥息。上过其羊所，善之。式曰：“非独羊也，治民犹是矣。以时起居，恶者辄去，毋令败群。”上奇其言，使式治民，有政声。上以式朴忠，拜为齐相。(选自《汉书》，有删改) 1.写出下列加点词语在句中的意思。(1)使者以闻________________6\n(2)布衣草履而牧羊________________(3)岁余，羊肥息________________(4)上过其羊所，善之________________ 2.下列各组句子中加点词的用法和意义相同的一项是( )A.B.C.D. 3.把下列句子翻译成现代汉语。(1)苟，子何欲？译文：________________________________________________________________________(2)以时起居，恶者辄去，毋令败群。译文：________________________________________________________________________ 4.第①段中，卜式的做法为什么被丞相认为是不合“人情”的？ 5.依据全文，概述皇帝对卜式认识的变化过程。6\n第6节 文言简答阶段训练(一)1．①攻国，则弗知非，从而誉之。②情不知其不义也，故书其言以遗后世。2．①文章的主旨是“非攻”。②文章先驳后立，先批驳天下君子只知反对小不义的偷盗行为，而不知反对大不义的攻国行为的现象，从而树立了攻国不义的观点，阐明了“非攻”的思想。③文章缘事明理，先用浅显易懂的比喻，再用日常生活中司空见惯的事例，由浅入深地进行逻辑推理，最后归纳到“非攻”这一主旨。3．①为完久计，民号之曰“江公堤”。②时刺取其渠魁击杀之，盗遂息。③饷应期至，军乃戢。④使者遂还，奏免，柳民欢呼戴上恩德。4．①江皋能体谅民情。②江皋处理政事冷静果决。③江皋通晓吏事，做事灵活有谋略。阶段训练(二)1．(1)使……知道 (2)穿着布衣 (3)繁殖 (4)认为……好2．C。A.前者为介词，跟；后者为动词，跟随。B.前者为动词，作为；后者为介词，替，给。C.两者均为连词，连接状语和中心语。D.前者为代词，……的人；后者为代词，……的东西(籍账)。3．(1)如果(是这样)，你想要什么？(2)按一定的时间作息，不好的就去掉，不要让(它或他)损害群体。4．丞相认为付出后要求回报是人之常情，卜式则为国家无私付出，不求回报，所以被认为不合“人情”。6\n5．皇帝开始不太了解卜式的为人，接着认识到他是忠厚的“长者”，最后发现他有治国才能。6
