课时规范练55 推动认识发展一、选择题1.与传统课堂模式不同,借助互联网技术的“云课堂”则更加注重学生的主动性、积极性、创造性。在这种课堂模式下,老师教得轻松,学生学得轻松。这一转变( )①体现了辩证的否定促进发展 ②体现了创造性思维能检验和发展真理 ③坚持了共性和个性的统一 ④通过变革生产关系促进了生产力发展A.①②B.①③C.②④D.③④2.在北京的胡同、百工坊博物馆,深藏着很多身怀绝技的手工艺大师,他们不断转变观念,将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引入到工艺品的制作中,为传统手工艺注入了新活力。这些手工艺大师们的做法给我们的启示是( )①要树立辩证的否定观 ②要坚持共性与个性相统一 ③坚持量变与质变的统一 ④个性寓于共性之中A.①②B.①④C.②③D.③④3.最大下潜深度为7000米,工作范围可覆盖全球海洋区域的99.8%,是我国“蛟龙号”载人潜水器的设计目标。从50米到1109米,再到3759米,再到5188米,再到成功完成7000米级海试,技术不断进步,纪录被不断地刷新。这从一个侧面反映了事物的发展是( )A.对旧事物的彻底否定B.不断否定自身的过程C.借助外力实现的变化D.实现持续量变的过程4.能否提出有价值的问题,对一个国家和民族的发展意义重大。“如果你从肯定开始,必将以问题告终;如果你从问题开始,必将以肯定结束。”英国哲学家培根的这句话表明( )A.应当扬弃旧事物中的合理因素B.应自己否定自己,自己发展自己C.应在否定一切中推动事物的发展D.应在肯定一切中推动事物的发展5.系统科学是这样描述系统演化的:旧结构稳定机制渐渐失效→系统不确定程度增加→旧结构破坏,系统失去稳定性→新结构确立→系统重新稳定……这种系统演化观,生动地体现了辩证思维的( )A.整体性特征B.对立统一性特征C.动态性特征D.多层次性特征6.国际单位制是从“米制”发展起来的国际通用的测量语言,是人类描述和定义世间万物的标尺。2019年5月20日起,中国启用新国际单位制,质量单位“千克”、电流单位“安培”、温度单位“开尔文”、物质的量单位“摩尔”改由基本物理常数重新定义。国际单位制的重新定义反映了( )A.辩证的否定坚持联系,重新定义将更好适应科技时代的发展B.辩证的否定坚持发展,重新定义催生新的测量规律与方法C.基于新定义下的国际测量是对原有测量标准与方法的彻底否定D.不相容的对立思维推动了国际测量从实物时代向量子时代迈进7.“会看的看门道,不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看,其中的“热闹”与“门道”分别是指( )A.思维抽象与感性具体B.感性具体与思维抽象或思维具体\nC.规律与本质D.理性认识与感性认识8.思维具体亦称“理性的具体”。在思维中把握客观具体对象的各方面的本质以及它们的内在联系和相互作用。亦即在思维中再现事物多样性的统一。对其形成,认识正确的是( )①是对事物本质和规律的认识 ②是多样性统一的事物整体在思维中的再现 ③选择一个合适的上升点 ④透过现象认识事物的本质和规律A.①②B.①③C.②④D.③④9.要把“完整的表象蒸发为抽象的规定”,需要经历的重要环节主要有( )A.分析、综合、简略化和理想化B.分离、提取、简略化和理想化C.分离、提纯、简单化和理想化D.分离、提纯、简略化和理想化10.党中央提出:只有努力加强理论学习,了解各项方针政策,在思想上重视提高认识掌握政策的实质,才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维具体,是因为( )①人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识 ②人们通过思维抽象形成的认识不能把握整体的本质和规律 ③思维抽象还只是一种对事物的直观的整体表象 ④思维抽象是感性认识,是认识的起点A.①②B.①③C.②③D.③④11.儿童常运用经验思维,如“鸟是会飞的动物”“果实是可食的植物”等属于经验思维。由于生活经历的局限性,经验易出现片面性和得出错误的结论。理论思维是根据科学概念和理论进行的思维。这种思维活动往往能抓住事物的关键特征和本质。科学思维有( )①经验思维 ②感性具体 ③思维抽象 ④思维具体A.①②B.①③C.②③D.③④12.人们知道磁铁吸引铁屑现象,有电流的导线会使磁铁发生偏转现象。法拉第从这些现象中发现了电磁感应定律,麦克斯韦的研究使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上,人们制造出发电机、无线电发射机等。下列对上述材料说明的从抽象上升到具体的方法理解正确的是( )①以感性具体为起点 ②通过思维抽象获得的是对事物整体及其发展规律的认识 ③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的 ④从抽象到具体的方法是我们认识事物的唯一方法A.①②B.②③C.①③D.③④二、非选择题13.阅读材料,完成下列要求。新能源汽车领导者B公司正式宣布:从即日起,旗下全系纯电动车型,开始全面搭载刀片电池,全面启用针刺测试作为企业标准。前不久,作为刀片电池目前唯一的生产基地,B公司旗下弗迪电池重庆工厂首度向媒体开放,通过对生产制造环节的实地探访,让外界直观了解了刀片电池登峰造极的制造工艺。刀片电池之所以性能出众,是由于它创新地将电芯做成了又薄又长的“刀片”状,并且在封装电池包的过程中取消了电池模组,由电芯直接排列成包。这种看似简单的结构创新,给生产工艺带来不可想象的改变。根据刀片电池的特性,B公司工程师对动力电池的生产工艺进行了再创新,告别了传统的切模、分条工序,提高了生产效率和质量稳定性。同时,刀片电池的生产过程摒弃了卷绕工艺,采用叠片工艺进一步提升了电池包的空间利用率和结构强度。\n工程师在研制刀片电池时是如何坚持辩证否定观的?14.阅读材料,完成下列要求。在地球大气层的自然状态下,自由落体运动受着空气阻力因素的干扰,人们直观看到的现象是重物比轻物先落地,因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代,人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验,伽利略就依靠思维抽象,在思想上撇开空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,从而得出了自由落体运动定律,认为如果不计空气阻力,轻重物体的自由下落速度是相同的,即重力加速度的大小都是相同的,推翻了亚里士多德的结论。结合上述材料,说明在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的。\n课时规范练55 推动认识发展1.B 解析“云课堂”是对传统课堂模式的发展,这说明辩证的否定促进发展,①符合题意;与传统课堂模式存在着共性,也有自己的个性,这一转变坚持了矛盾的普遍性与特殊性的统一,③符合题意;实践能够检验和发展真理,思维不能检验和发展真理,②错误;④在材料中没有体现。2.A 解析这些手工艺大师们的做法给我们的启示是要树立辩证的否定观,坚持共性与个性的统一,①②正确;③在材料中未体现;矛盾的普遍性寓于特殊性之中,④表述错误。3.B 解析技术进步,是不断超越和否定自己的过程,B项符合题意;排除A、C、D三项。4.B 解析培根的话主要强调对自身既要肯定又要否定,要坚持辩证的否定观,B项正确;A项对“扬弃”的理解错误,辩证的否定应是否定旧事物中不合理的因素,肯定旧事物中合理的因素;C、D两项明显错误。5.C 解析旧结构稳定机制渐渐失效→系统不确定程度增加→旧结构破坏,系统失去稳定性→新结构确立→系统重新稳定……这种系统演化观,生动地体现了辩证思维的动态性特征,选C项;A、B、D三项排除。6.A 解析新国际单位制是对原有国际单位制的辩证否定,国际单位制的重新定义反映了辩证的否定坚持联系,重新定义将更好适应科技时代的发展,A项正确;规律是客观的,是不以人的意志为转移的,“催生新的测量规律”表述错误,B项排除;基于新定义下的国际测量是对原有测量标准与方法的辩证否定,C项错误;“不相容的对立思维”是形而上学的思维方式,D项错误。7.B 解析“热闹”表明看到的是事物的外部表象,属于感性具体的认识,“门道”则是事物的本质与规律,属于思维抽象或思维具体,B项正确;A、D两项错误;C项是从思维抽象或思维具体的角度说的,没有体现“热闹”这一要求。8.D 解析①②分析的是思维具体的特点,③④是对思维具体形成过程的正确认识。9.D 解析分离、提纯、简略化和理想化是由感性具体上升为思维抽象的几个重要环节,故选D项。10.A 解析对事物的直观的整体表象属于感性具体,排除③;感性认识、感性具体是认识的起点,排除④。11.D 解析经验思维、感性具体不是科学思维,③④符合题意。12.C 解析①正确,“人们知道磁铁吸引铁屑现象,有电流的导线会使磁铁发生偏转现象”说明科学的认识要求把感性的具体事实作为科学抽象的依据和前提;②不符合题意,题干中并没有体现通过思维抽象反映客体的本质和规律的内容;③正确,感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的;④错误,从抽象到具体的方法是我们认识事物的重要方法。13.答案将电芯做成又薄又长的“刀片”状,并且在封装电池包的过程中取消了电池模组,由电芯直接排列成包,告别了传统的切模、分条工序,摒弃了卷绕工艺,采用叠片工艺,既坚持了肯定,又做到了否定。解析本题考查辩证否定观。分析问题时,既要指出其中肯定的一面,又要分析其否定的一面。14.答案①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中,\n撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象,把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中,撇开空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般说来,落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的,要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素,相对实际情况,伽利略的落体定律是一种抽象的简略认识。④理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。
