第三单元2022高考总复习优化设计GAOKAOZONGFUXIYOUHUASHEJI第八课 把握辩证分合思想政治\n课标要求1.结合对复杂事物的把握,体会辩证思维的特征2.理解分析与综合的辩证关系备考指导1.把握辩证思维的含义,解读辩证思维的特征2.阐释辩证思维中的整体性与独立性、动态性与静态性的关系3.说明辩证思维与唯心主义诡辩论之间的根本区别4.结合学习、生活实际,从如何平衡和运筹长远目标和阶段目标、整体目标和具体目标的角度,体会辩证思维就是复杂性思维,是在关系、矛盾、运动、变化过程中进行思考5.熟悉分析与综合,说明辩证分析与综合的含义、方法、特征\n内容索引必备知识关键能力素养提升\n必备知识\n一、辩证思维的含义与特征1.辩证思维的含义(1)形而上学思维:如果认为事物是一成不变的,事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的,并把这种看法变成一种世界观、方法论,就是形而上学思维。(2)辩证思维。就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物。误区辨析科学思维方法≠辩证思维方法辩证思维方法是科学思维方法的重要组成部分,但不是全部,不能将二者等同。科学思维方法除了包括辩证思维方法之外,还包括分析和综合的方法、思维抽象和思维具体的方法等。\n2.辩证思维的特征(1)整体性是辩证思维的重要特征。(2)动态性是辩证思维的又一重要特征。(3)辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别。辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩,不是真正的辩证思维。\n名词点击诡辩论诡辩是指故意违反逻辑规律和规则的要求,为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。在现代文献中,有时把冒充辩证法、貌似辩证法,实为主观主义、相对主义或折中主义的世界观和思维方法,通称为“诡辩论”。进行诡辩的具体方法通常称为诡辩术。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、含糊其词、捏造证据、机械类比、轻率概括等。\n(4)学会辩证思维的意义:学会辩证思维,我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。\n二、分析与综合及其辩证关系1.分析与综合的含义(1)分析。分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。方法指导区分分析的具体方法\n(2)综合。综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。拓展深化结构综合和功能综合结构综合是从认识对象的各个部分、各个要素相互联系的结构方式上形成对对象的整体认识。功能综合主要是从对象各部分之间的功能联系上,把它们综合成为一个整体性的认识。\n2.分析与综合的辩证关系(1)辩证关系:从辩证思维角度看,分析是综合的基础,综合是分析的先导;分析为综合做准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中,分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。(2)运用:辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系,构成了事物矛盾的总体,使事物成为多种规定性的统一体。人们要深刻地认识事物,就必须认识事物矛盾,认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化,这样才能把握事物的本质和规律。\n(3)意义:辩证地理解和运用分析与综合方法,要在分析的基础上揭示事物的整体,在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展。\n关键能力\n1.比较辩证思维的两个重要特征\n\n2.分析与综合的辩证关系\n\n素养提升\n[典例剖析]期末考试拿到成绩后,A同学发现自己进步很大,于是他决定假期要好好地玩玩,不再做与学习有关的事;B同学发现自己退步明显,于是他决定假期要努力学习,把成绩提上来。你认为上述两位同学的做法合适吗?请你与上述两位同学进行一次网上交流,根据辩证思维的知识阐明你的观点。命题立意本题以学习成绩与学习过程之间的关系设置情境,考查联系、发展、矛盾等辩证思维相关必备知识,检验考生辨识与判断、分析与综合、推理与论证等关键能力,以及科学精神等核心素养,培养学生科学的价值观。\n解析:本题考查辩证思维。解答此题首先应作出明确判断,说明这两种做法都是不合适的;其次,应根据辩证思维的知识,提出自己的观点,说明这两种做法都没有坚持辩证思维;再次,说明必须坚持辩证思维、整体性思维、动态性思维的理论原因和现实意义;最后,说明对待考试成绩的正确态度。答案:①这两种做法都是不合适的,没有坚持辩证思维。②人们认识事物应该遵循客观事物变化发展的规律,不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性,而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。这就需要辩证思维。③辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。我们要以整体性、动态性思维看待考试成绩,全面看待自己在不同阶段的成绩以及今后可能发生的变化;在假期中恰当安排好学习、休闲娱乐和社会活动,统筹兼顾,未雨绸缪,决胜将来。\n规律方法解答本题,要求清晰区分辩证思维与形而上学思维。辩证思维与形而上学思维的根本区别在于是否承认事物的内部矛盾是事物变化发展的根本动力。①辩证思维认为事物的内部矛盾是事物变化发展的根本动力;形而上学则否认事物的内在矛盾是事物变化发展的根本动力。②辩证思维认为世界是变化的,联系的,发展的;形而上学认为世界是孤立的,静止的。③辩证思维认为事物的发展总是由量变到质变的,事物的发展是辩证的否定;形而上学认为肯定就是肯定,否定就是否定。\n[真题实践]1.阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的松树,砍光了南坡上的森林,结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础,并导致山泉枯竭、水土流失。从科学思维角度看,这种错误思维()①认为事物是一成不变的②完全切断了事物各个部分、各种性质之间的联系③忽视了事物在发展过程中会出现的种种可能性④认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在A.①③B.②③C.②④D.①④A\n阿尔卑斯山的意大利人顾此失彼,没有坚持用整体性、动态性思维看问题,①③符合题意;②不符合题意,阿尔卑斯山的意大利人看到了南北坡的联系,但忽视了南坡森林与当地畜牧业等的联系;认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在是一种辩证思维的观点,④不符合题意。\n2.作为一个军事战略家,在作战谋划过程中,既要考虑到战场上的因素,又要考虑到战场外的因素;既要考虑到战斗员的作战能力、武器装备、精神面貌,又要考虑到天气、道路、风俗等因素,从整体上辩证地把握。可见,整体性辩证思维要求我们()A.用全面的观点看问题B.在统一中把握对立C.用局部发展推动事物发展D.在事物的发展中把握事物A题干强调在作战谋划中要全面考虑各种因素,统筹兼顾,A项符合题意;B、C、D三项与题意无关,排除。\n3.21世纪的今天,人类赖以生存的地球正在承受着气候变暖所带来的痛楚——南极冰盖的冰山融化速度加快,乞力马扎罗山上的雪开始消融,极端恶劣天气更加频繁……大自然正在用自己的方式,向“高碳”的人类说“不”!从辩证思维的角度看,气候变暖现象说明()①自然规律的客观性制约着人对自然的改造与利用的程度②自然规律是不以人的意志为转移的,人们要自觉按自然规律办事③人和自然是相互联系的,要善于从整体性角度去思考和处理人与自然的关系④人们若不用动态性的辩证思维处理人与自然的关系,就会受到大自然的惩罚A.①②B.②③C.①④D.③④D\n①②都是从哲学的唯物论角度讲的,不属于辩证思维;③④分别是从辩证思维整体性、动态性的特征角度进行的正确分析,符合题意。\n4.中国的总和生育率,也就是每个妇女平均生育子女数,在1990年时达到2.1的世代更替水平(实现人口稳定须达到的生育水平),随后开始逐渐下降。2000年至今,中国的总和生育率一直保持在1.5~1.6,属于严重少子化。生育水平之所以下降得这么快,一部分原因是受计划生育政策影响,但根本原因还是社会、经济的发展,尤其是妇女的受教育程度普遍提高,妇女的劳动参与增加等。材料中对我国生育水平下降问题的看法()①是在分析基础上的综合②运用了定量分析和定性分析③是单纯的分析,没有综合④运用共变法寻求事物的因果联系A.①②B.①③C.②④D.③④A\n生育水平下降快的结论是在分析多重因素后得出的,体现了分析基础上的综合,①符合题意;对生育率的数据变化的分析属于定量分析,“属于严重少子化”属于定性分析,②符合题意;③说法错误,分析与综合是相辅相成的;共变法是指如果被考察的现象a有某些变化,有一个因素A也随之发生一定的变化,那么,这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系,④在材料中未体现。
