单元高效整合与解题技法特色讲练\n线索“互联网”——要点整合 纵横贯通主题一 从社会转型视角认识鸦片战争后中国经济的变化1．生产模式的变化：鸦片战争后，自然经济开始解体，“耕”“织”分离引发了中国经济的深层次变化，商品经济迅速发展。2．经济结构的变化：中国是传统的农业大国，洋务运动开启了中国近代化的进程，农业的比重有所下降，工业的比重日渐上升。3．生产力的质变：机器生产出现并扩展，洋务企业、民族资本主义企业先后诞生，它们的共同特点是使用机器生产，大大提高了近代中国的生产力水平。\n4．国内外市场形成：鸦片战争后，清政府被迫打开国门，中国被迫卷入了资本主义世界市场，这虽然有利于西方列强的掠夺，但客观上也为中国民族资本主义的产生与发展创造了条件。5．经济政策的变化：重农抑商政策开始瓦解，清政府的商业政策经历了抑制商业、放宽限制、鼓励商业的演变。\n主题二 洋务运动对中国近代化的作用1．经济上：引进了西方先进的机器和工艺，创办了一批近代军事工业和民用企业，为中国近代化的发展创造了条件；促进了中国民族资本主义的产生；对外国经济势力的扩张起到了一定抵制作用；使中国经济向近代化迈出了关键一步。2．政治上：使中国的阶级结构发生了变化，促使中国资产阶级产生和无产阶级成长。新的阶级力量的形成，对封建社会产生了冲击，推动了中国政治近代化的进程。3．思想上：洋务派面对新的形势，提出“中学为体，西学为用”，这动摇了“礼仪至上”的传统伦理价值观的权威地位。\n4．外交上：洋务派基于对中外关系的切实观察和对传统对外关系的深刻反思，开始冲出封建外交思想的樊篱，产生较为明确的国家主权观念和维护主权平等的思想，促使中国外交向近代化转变。5．军事上：大量购买及制造新式枪炮，组建新式军队，实行洋式练操，促进了清朝军队建设，开启了中国军事近代化的进程。6．教育上：洋务派创办新式学堂，培养翻译、科技、军事方面的人才，派遣留学生出国留学，促进了中国教育的近代化。\n主题三 晚清时期列强对中国的侵略方式侵略方式典型例证军事侵略鸦片战争(1840～1842年)；第二次鸦片战争(1856～1860年)；甲午中日战争(1894～1895年)；八国联军侵华战争(1900～1901年)政治侵略割占土地《南京条约》：英国割占香港岛。《北京条约》：英国割占九龙司地方一区。《马关条约》：日本割占辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛等获取特权《南京条约》附件的“领事裁判权”的规定；《天津条约》规定允许外国公使进驻北京；《辛丑条约》规定的驻兵权等以华制华从瓜分中国到扶植代理人\n经济侵略开埠通商《南京条约》：广州、厦门、福州、宁波、上海五处。《天津条约》：南京、汉口、九江、镇江、琼州、潮州、淡水、台南、登州、牛庄十处。《北京条约》：天津。《马关条约》：沙市、重庆、苏州、杭州四处获取特权《南京条约》：中英两国议定关税。《天津条约》：外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行。《马关条约》：允许日本在通商口岸开设工厂战争赔款《南京条约》：向英国赔款2100万银元。《北京条约》：对英、法赔款各800万两白银。《马关条约》：赔款白银2亿两。《辛丑条约》：赔款白银4.5亿两镇压革命镇压太平天国运动和义和团运动思想渗透利用传教士的传教特权，进行思想文化渗透\n主题四 近代前期中国人民的抗争与探索1．“师夷之长技以制夷”：林则徐、魏源、徐继畬是近代中国最早开眼看世界的人，初步提出了向西方学习以求自强的主张。2．太平天国运动：鸦片战争使中国面临数千年未见的危局，农民阶级掀起了太平天国运动，试图推翻清朝，建立“地上天国”。太平天国前期颁布了《天朝田亩制度》，反映了广大农民追求社会财富平均的理想；后期提出的《资政新篇》，反映了先进的中国人要求发展资本主义的愿望。但限于当时的历史条件，都未能付诸实践。3．洋务运动：经过两次鸦片战争，地主阶级洋务派发起了“自强”“求富”的洋务新政。洋务新政引进了资本主义国家的机器生产技术，是中国早期现代化的尝试。洋务派期望洋务新政可以保障国家安全，抵抗外敌侵略，后来的事实证明这个目的未能达到。\n4．戊戌维新运动：甲午中日战争后，帝国主义对中国的侵略日益加深，中国的民族危机不断加剧，维新派掀起了一场旨在救亡图存的戊戌变法运动。这次变法虽以失败告终，但对于推动中国民族资本主义的发展和新思想的传播，起到了积极作用，在一定程度上冲击了旧式官僚体制。5．义和团运动：19世纪末期，义和团运动兴起。这场运动具有强烈的反帝爱国思想，也存在盲目排外思想和行为。义和团运动无法阻止中国滑向半殖民地的深渊，但它所展现的中国人民不畏强暴的牺牲精神，使列强认识到，任何国家“皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一”“瓜分一事，实为下策”。\n主题五 近代中国思想解放的特点1．阶层广泛：在探索救国救民和强国的道路上，参加的社会阶级包括地主阶级、农民阶级、民族资产阶级的不同派别、无产阶级等，都进行了各种各样的斗争和探索。2．目的明确：近代中国人学习西方，寻求变革的思想主题就是为了中国的独立、富强。学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连，体现了强烈的反侵略性质。3．层次鲜明：近代中国人学习西方经历了一个由浅入深，由表及里，由“器物”(技术)到“制度”(君主立宪制和民主共和制)再到“思想文化”(民主、科学)不断深化的过程，对西方文化的认识经历了由被动接受到主动选择的过程，最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想武器。\n4．阶段清晰：从鸦片战争到甲午中日战争，地主阶级学习西方的“器物”(技术)；从戊戌维新变法到辛亥革命，资产阶级维新派的革命派学习西方的“制度”(君主立宪制和民主共和制)；从新文化运动到五四运动，资产阶级、无产阶级学习西方的“思想文化”(民主科学、马克思主义)。5．发展曲折：各阶级或阶层在向西方学习过程中都不是一帆风顺的，但都是在前者的基础上，吸取教训，继承发展。\n主题六 北洋军阀统治时期传统观点认为北洋军阀是我国近代历史上出现的反动卖国的军阀集团，北洋军阀统治时期(1912～1928年)是中国近代历史上最黑暗、最反动的时期，然而这一时期又是新的革命力量孕育发展的时期。1．政治上：(1)袁世凯复辟帝制，大肆出卖中华民族利益；资产阶级革命派为捍卫民主革命胜利果实，发动了一系列革命运动，但未能给灾难深重的中国找到一条正确的道路；袁世凯死后，军阀割据混战，民不聊生；(2)五四运动成为中国新民主主义革命的开端，无产阶级登上政治舞台；中国共产党成立，国共两党实现第一次合作，掀起了国民革命运动，基本上推翻了北洋军阀的统治。由于国民党右派叛变革命，国民革命以失败而告终。\n2．经济上：民族工业出现“短暂的春天”，资产阶级和无产阶级进一步壮大，为旧民主主义革命向新民主主义革命转变奠定了经济基础和阶级基础。3．思想文化上：辛亥革命后，“民主共和”“实业救国”以及“民主与科学”思潮兴起，新文化运动动摇了封建思想的统治地位，新文化运动后期马克思主义的传播，推动了中国民主革命的发展。\n解题“金钥匙”——题型快攻 触类旁通一、高考选择题满分导练解题技法——图表材料型选择题解题技巧学考和选考大量将图表作为材料引入试题，扩大了历史资料的来源，活跃了命题形式。解答图表材料型选择题的一般流程为：“四步法”第一步，读图表，看设问抓信息，即抓住设问角度及题干中的有效信息。第二步，读注解，抓住重点准确定位，即抓住表头、表注、图标反映的有效信息。第三步，读内容逐项看，观趋势比差异，即抓住表格、图片中的细节信息，看趋势、找差异。第四步，甄别选项，史实验证排干扰。\n经典示例——在体验中品悟技法[例][2021·八省联考福建卷，10]下表所列的是鸦片战争前后向国人介绍西方的书籍概况。上表表明当时()A.闽粤是了解世界的重要窗口B.政府大力推动学习西方C.士人群体广泛关注外部世界D.中外文化交流日益密切答案：A\n点拨读表格：鸦片战争前后，向国人介绍西方的书籍概况。看设问：表明当时注意的问题。抓关键：书名，主要编纂者，成书背景。看趋势：都是开眼看世界的人士：林则徐、魏源、徐继畬在广东、福建任职期间，组织人员搜集、编译。甄别选项：依据图表有效信息选取正确选项A，排除B、C、D三项。\n模拟演练——在训练中创新应用1．下表为洋务运动时期兴办企业的种类及资本表种类企业数目(个)资本额(银元)百分比(%)军事工业196994346171.4交通运输业71250870212.8采煤工业727162282.8金属采掘和冶炼966372506.8纺织工业561038036.2合计4797909444100上表反映了()A.洋务企业普遍采用官督商办B．民族资本主义企业发展失衡C.现代化的企业体系基础薄弱D．民国初期工业体系初步形成答案：C\n点拨读表格可以看出，洋务企业中军事工业资本占71.4%，交通运输业资本仅次于军事工业占12.8%。这说明在洋务运动中与国防相关的企业投资比例大。但作为国防工业的基础工业如采煤、金属采掘和冶炼、纺织工业投资比例却很小，这反映了洋务运动时期现代化的企业体系并不完善。\n2.[2021·山东模考]下表是有关太平天国时期妇女的部分史料。由此可以判断太平天国()A.废除了封建土地所有制B.基本上实现了男女平等C.冲击了社会成员的固有角色定位D.打破了封建礼教对妇女的束缚内容出处凡分田，照人口，不论男妇《天朝田亩制度》妻道在三从，无违尔夫主洪秀全《幼学诗》当我们行走在(南京)街上时，沿途可以看到不少的女子……许多人骑着马，其余的人则是步行，大多数人都是天足《慕维廉牧师的一封信》(1861年)答案：C\n点拨读表格材料“凡分田，照人口，不论男妇”可知，在分田上太平天国主张男女平等；由“妻道在三从，无违尔夫主”可知，在妇女观念上洪秀全深受理学影响，强调妻子要服从丈夫，强调“妻道三从”，这是其农民阶级局限性的表现；据材料“当我们行走在(南京)街上时……大多数人都是天足”并结合所学可知，太平天国禁止妇女缠足，再甄别选项，史实验证排干扰。\n1867年和1894年部分进口商品统计表1867年1894年数量货值(海关两)数量货值(海关两)铁113，441(担)264，5031，185，411(担)2，467，590锡33，502(担)582，14697，008(担)2，046，897火柴79，263(箩)71，3846，615，327(箩)1，638，931煤113，430(吨)992，649486，295(吨)3，221，343糖186，176(担)754，6091，823，890(担)9，507，1533.[2021·新高考湖南卷，7]据表可知，当时中国()A.对外贸易由出超转变为入超B．政府放宽对民间设厂的限制C．民族工业出现了较快的发展D．海关的半殖民地化程度加深答案：D\n点拨读1867年和1894年部分进口商品统计表，分析表格数据可知，相较于1867年，1894年时的进口商品数量明显增加，而海关对进口商品的单件税收却有所降低，再甄别选项，判断出现这种现象的原因。\n二、高考非选择题高分导练材料解答型解题技法——熟悉题型特点，快速准确解答材料型非选择题(1)题型特点①命题形式：一般是一段或两段材料、2个设问，每问分值在4分以上，一般每问包含两小问。②考查知识：从当前社会热点及学术热点等切入，考查学生纵向综合及横向对比的能力。③考查能力：以概括、比较等设问方式呈现，考查学生阅读材料信息、概括和归纳信息、对比分析的能力。\n(2)整体分析：要逐段逐句逐层概括。依据材料长文分段；短文分句；分号并列；省略号两头不可省等进行概括，同类要概括，进行逐层概括，能够结合所学知识的要根据对应知识进行概括。同时概括时要注意从现象到本质；从个体到整体；由此及彼。(3)归纳比较：首先明确比较对象，要依据材料和问题明确比较的是哪几类历史事物或者比较哪些历史人物。其次明确比较方向，要确定需要比较的是二者的相同点还是不同点，或者既比较相同点又比较不同点。最后找准比较角度，即找准比较点，这是解题的关键步骤。事物(历史事件)类的比较可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性、影响等方面考虑，人物类的比较可以从其历史活动的目的、内容、影响等角度去考虑。(4)学科术语：答案用语要求使用学科语言。尽量使用所学知识，尤其要注意教材中结论性语言，不能表述过于口头化，也不能滥用文学性的修饰语。\n经典示例——在体验中品悟技法[例][2021·新高考辽宁卷，18]阅读材料，完成下列要求。(14分)材料一历史上每个时代都有每个时代的“国之大者”。鲁成公十三年(公元前578年)，刘康公曰：“国之大事，在祀与戎。”汉文帝二年(公元前178年)诏曰：“农，天下之大本也。”唐德宗贞元二年(786年)敕曰：“漕运通流，国之大计。”明洪武十年(1377年)太祖曰：“赏罚者，国之大权，人君操赏罚之权，以御天下。”——据《左传》《汉书》《唐会要》《明实录》材料二光绪二十七年(1901年)，张之洞连上《通遵筹议变法谨拟整顿中法十二条折》及《遵旨筹议变法谨拟采用西法十一条折》，认为：“盖立国之道，大要有三：一曰治，二曰富，三曰强国。”——据《张之洞全集》\n(1)根据材料一、二并结合所学知识，分析刘康公、汉文帝、唐德宗、明太祖、张之洞提出“国之大者”主题的时代背景。(10分)(2)让人民生活幸福是我们今天的“国之大者”，结合材料及所学知识，概括影响古今确立“国之大者”主题的因素。(4分)\n[技法点拨]整体分析材料一反映历史上每一个时代都存在每一个时代的“国之大者”，刘康公、汉文帝、唐德宗、明太祖都表达了对“国之大者”的见解。材料二反映张之洞对“国之大者”的认识，他认为“治、富、强国”是立国之道的三大要。归纳比较第(1)问，刘康公时期主要是周王室衰微，诸侯争霸，生产力发展，铁犁牛耕得到采用；汉文帝是在汉初，这一时期的时代背景主要是统治者采用无为而治、休养生息的统治政策，致力于社会经济的恢复和发展；唐德宗时期是在安史之乱后，所以这一时期的时代背景是藩镇割据，经济残破，百姓负担沉重；明太祖废除丞相制度，加强君主专制，所以这一时期的时代背景是君主专制空前强化；张之洞是在清末时期，此时列强入侵，民族危机深重。第(2)问，影响古今确立“国之大者”的因素主要是社会环境、社会矛盾、统治政策、时代潮流等。\n学科术语(1)刘康公：周王室衰微，诸侯争霸，生产力发展，铁犁牛耕得到采用；汉文帝：统治者采用无为而治、休养生息的统治政策，致力于社会经济的恢复和发展；唐德宗：藩镇割据，经济残破，百姓负担沉重；明太祖：君主专制空前强化；张之洞：列强入侵，民族危机深重。(10分)(2)社会环境、社会矛盾、统治政策、时代潮流等。(4分)\n模拟演练——在训练中创新应用4．(14分)阅读材料，回答问题。材料一清廷共建立了4支舰队，北洋舰队、南洋舰队、福建船政舰队、广东舰队，分别归属直隶总督、两江总督、船政大臣、两广总督节制。而日本在1872年成立海军省后，海军发展就有了统一的指导机关。材料二清国若实行完全共和政治，则即便缺乏忠君精神，亦会富于爱国义勇，一旦同外国发生事端，人心振奋，努力向前。——[日]小川又次《清国征讨方略》材料三甲午战争是传统中国与近代中国的分水岭。梁启超对此曾有过入木三分的评论：“吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾、偿二百兆始。”\n(1)据材料一、二，从中日双方分析造成甲午战争结局的原因有哪些。(6分)(2)结合19世纪末20世纪初的相关史实，谈谈对材料三中梁启超观点的理解。(8分)答案：原因：日本海军归属中央，由中央机关统一指挥；清朝海军舰队归属于地方政府，由地方总督决策；日本军队有武士道精神；清朝军队没有忠勇精神；日本对侵略中国蓄谋已久(或进行长时间的间谍活动)。(6分)答案：理解：甲午战败唤醒了国人的民族意识，推动了救亡图存运动。(4分)史实：台湾人民反割台斗争、义和团反帝爱国运动，戊戌变法、辛亥革命。(4分)\n解析：第(1)问，根据材料一中“分别归属直隶总督、两江总督、船政大臣、两广总督节制”说明清政府海军舰队属于地方政府，由地方总督管理；材料一“就有了统一的指导机关”说明日本海军属于中央，由中央机关统一指挥。材料二“若实行完全共和……亦会富于爱国义勇”说明清朝军队没有忠勇精神。第(2)问结合材料三“四千年大梦之唤醒”说明甲午战败唤醒了国人的民族意识，推动了救亡图存运动，指出对梁启超观点的理解。\n三、高考非选择题高分导练开放探究型解题技法——以观点、论证、论从史出解答提供观点型开放探究试题1．试题设计提供观点型开放探究试题，一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料，提供观点要求考生对材料中的观点提出支持或反对意见，并论证自己所选观点的合理性。这类试题考查考生在灵活掌握主干知识的基础上，注重历史事物间的纵横联系，关注历史、现实和未来的结合，强调的是一种探究能力，同时又重视探究过程和方法以及由此而形成的情感、态度与价值观。\n2．设问形式(1)阅读材料，试结合相关史实扼要论述。(2)从材料中提出一个观点并加以论证。(3)“评析或论证材料中的观点”等，即按材料中的观点，进行论证。3．答题模板\n经典示例——在体验中品悟技法[例][2021·新高考山东卷，17](14分)1900年，梁启超在《少年中国说》中说，“今日之责任，不在他人，而全在我少年”“少年智则国智”“少年强则国强”“少年进步则国进步”。阅读材料，回答问题。行走的少年人物简介詹天佑(1861～1919)1872年，作为首批赴美留学幼童之一出国学习。1878年，考入耶鲁大学，主修铁路工程，成绩优异。1881年回国。1905～1909年，主持修建中国自主设计并建造的第一条铁路——京张铁路，震惊中外。\n邹容(1885～1905)1902年，自费赴日留学，开始撰写《革命军》。1903年5月《革命军》印行，署名“革命军中马前卒邹容”，明确宣布革命独立之大义在于“永脱满洲之羁绊，尽复所失之权利，而介于地球强国之间”“全我天赋平等自由之位置，不得不革命而保我独立之权”。周恩来(1898～1976)1898年出生于江苏淮安，少年时先后在东北、天津等地求学，立志“为中华之崛起而读书”。1917年留学日本。1919年回国后在天津参加了五四运动，组织成立觉悟社。1920～1924年在法国等国勤工俭学，其间积极在中国留学生中宣传马克思主义，并加入中国共产党。回国后，全身心投入党领导的争取民族独立和人民解放的革命斗争中，建立了赫赫功勋，成为中华人民共和国的开国元勋。\n根据材料，谈谈你对梁启超认识的理解。(要求：表述成文，持论有据，论述充分，逻辑清晰。)\n[命题立意]本题提供了梁启超的“少年强则国强”的观点，要求谈谈对梁启超认识的理解，具有全面性、系统性和整体性的特点。试题以学生都很熟悉的《少年中国说》为切入点，列出詹天佑、邹容、周恩来这三位学生熟悉的典型人物的相关材料，让学生谈谈对梁启超认识的理解。这道题目旨在引导学生树立责任担当意识，强化家国情怀，凸显了在中华民族伟大复兴过程中青少年的责任和担当这一主题。无论是“少年强则国强”等思想认识，还是周恩来等少年立志报国、留学归国后以自己的聪明才智报效国家的行动，都引导学生能够从历史的角度关心国家命运，将历史学习所得与民族和国家的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴作出自己的贡献。\n[关键点拨]首先，解答内容应包括以下三个角度：(1)结合时代背景，对梁启超的认识进行论述。从中华民族危机严重和救亡图存成为时代主题的角度论述；从梁启超强调少年的责任与担当和少年是国家振兴的希望的角度论述。(2)结合詹天佑的主要成就，从推动中国近代科技进步、为国争光的角度进行论述。结合邹容的思想及其影响，从推动资产阶级民主革命的角度论述；结合周恩来的革命活动，从对新民主主义革命胜利贡献的角度论述。(3)联系现实，谈自己的责任和担当。最后，注意逻辑清晰，表述成文。\n[参考答案](示例)19世纪末20世纪初，甲午中日战争中国战败，《马关条约》的签订掀起了列强瓜分中国的狂潮，八国联军发动侵华战争，中华民族危机加重，同时清政府统治腐朽，昏聩无能。在内忧外患的社会背景下，中国社会各阶层掀起了一系列救亡图存的斗争，戊戌变法、实业救国等思潮在社会上广泛传播。梁启超通过《少年中国说》一文，猛烈抨击清廷的腐败和无能，极力歌颂少年精神，指出中国社会的希望所在，强调少年要具有社会责任与时代担当，只有这样，才能推动民族进步和国家富强。(5分)詹天佑留学归国主持修建中国自主设计并建造的第一条铁路——京张铁路，推动了中国近代科技的进步，为国争光，震惊中外；邹容宣传革命思潮，推动了资产阶级民主革命的发展；周恩来参加了五四运动，留法期间宣传马克思主义，并加入中国共产党，投身于党领导的争取民族独立和人民解放的革命斗争中，对新民主主义革命胜利和新中国的建设起了巨大的推动作用。(5分)总之，作为新时代的青年，我们要牢记中华民族精神和民族意识，心系国家的命运和民族的未来，勇于担当历史所赋予的时代使命和责任。(4分)\n模拟演练——在训练中创新应用5．[2021·新高考山东卷，17](13分)阅读材料，回答问题。“小英雄”材料下图为清末儿童读物《启蒙画报》创刊号(1902年6月23日)刊发的《小英雄歌》。\n提取材料信息，对画报塑造的“小英雄”形象加以阐释。\n答案：(一)信息提取信息举例：清末、1902年；画报、阅报；火枪、地球仪；孝、忠、圣经贤传；慧且聪、好学、开智；雄且英，风姿豪迈等。(13分)(若从图中提取其他有效信息并加以阐释，言之有理，即可得分。)层次要求：层次1：不能根据试题要求从材料中提取有效信息；层次2：提取信息不够完整，只能从材料中获取部分有效信息；层次3：全面提取材料信息，并对信息进行恰当的归纳整理。\n(二)历史阐释阐释内容：(1)“小英雄”形象产生的时代背景；(2)“小英雄”形象的内涵；(3)“小英雄”形象的评价。层次要求：层次1：没有对历史信息进行解释说明；层次2：能在历史信息和相关历史现象之间建立起简单联系；层次3：能在历史信息和相关历史现象之间建立起恰当联系，并分别加以阐释说明；层次4：能结合时代背景，在历史信息和相关历史现象之间建立起逻辑关系，并在概括归纳的基础上，进行多角度的阐释说明。\n解析：首先，要从题干提供的图文信息中提取与“小英雄”相关的信息。从材料的出处可以得出时空为清末(1902年)，《启蒙画报》创刊号说明其目的是要通过画报这一大众传媒来启蒙民众或者青年人，从画报中的图片看，墙上有挂着的火枪(代表利用先进的武器保家卫国)、地球仪(表明要有开放的世界眼光)等；由附录中的《小英雄歌》的歌词“孝”“忠”“圣经贤传”(代表青年人继承中国的精忠报国优良传统)，“慧且聪”“好学”“开智”(代表青年一代积极学习先进的知识和本领，具有渊博的知识)，“雄且英”“风姿豪迈”(表明青年一代具有爱国和英雄的豪情壮志与精神风貌)等。然后，整合信息，形成思路。\n具体来说，上述画报塑造了一个接受了中国传统文化教育和西方近代思想文化教育的青年形象，他具有世界眼光，踌躇满志、意气风发，随时准备为了国家和民族的利益挺身而出，建功立业的雄心和壮志(内涵)。之所以要塑造这样的小英雄形象，是由于清末随着《辛丑条约》签订，列强的侵略进一步加深，面对民族危机，需要一批立志报国、救民于水火的青年人；同时，民族资本主义的初步发展为其准备了一定的物质基础；西方民主启蒙思想的传入使得民族主义思想被激发(时代背景)。在这样的背景下，小英雄形象反映了近代先进的中国人为追求民族的独立和国家的富强不断探索、积极进取的坚强决心和精神风貌。
